试谈初中数学课堂探究性教学策略

来源 :数学学习与研究·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:deathzdw
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要 探究性学习作为学生学习的一种方式,是指学生在课堂上以研究的态度和一般的研究方法探索可能的结论的一种学习活动,开展探究性教学,有利于培养学生的自主意识和合作精神,促进学生的全面发展。 全文查看链接
其他文献
[摘要]有效教学是一种教学理论,文章对数学有效课堂教学内涵、衡量有效课堂教学的标准及如何实现有效课堂教学进行了探究,旨在让课堂教学真正成为有效教学,以全面提高学生的数学素养,有效地促进学生的发展。  [关键词]有效课堂教学;内涵;标准;策略  数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构,思维方式与方法,数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透出来。因
抽象和概括是人的一种心理活动,是人们认识事物,形成概念的必要手段,是由感性认识上升到理性认识的必由之路,经常引导学生对数学材料进行抽象概括,不但能加强基础知识的教学,促进逻辑思维能力的发展,而且能培养学生细心观察,深思熟虑的良好习惯。    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
期刊
数学联想是通过观察阅读题目、图形或图示中已知的条件,运用学过的数学概念、数学定理以及数学方法等联想得出未知的数学结论和数学方法。它反映在学生的观察感受、经历实验、归纳猜想等过程当中。是数学思维的联结,是一种“建构性”活动。笔者结合初中数学教学,谈谈启发学生数学联想的一些体会。    注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
数学教学情景是指有教师策划的与教学内容紧密联系的具体的数学问题或数学活动场景和学习资源,在数学教学中,创设良好的情景,能为师生提供一个形象、动态、感性、充满活力的教学互动平台,是提高课堂教学效果、培养学生能力和确保教学质量的有效手段。 本文为全文原貌 未安装
[摘要]概念教学是中学数学中至关重要的一个环节,是基础知识和基本技能教学的核心,概念的教学目标要求,概念的情景引入,概念的网络分布,概念的符号特性是概念教学的出发点。  [关键词]概念教学;概念引入;出发点;素养    数学概念是客观世界的数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映,是人们对事物进行理性认识的基本单位,是全部数学知识的基石,是逻辑的导出有关公式、定理和法则的出发点;是旧知识向新
二元论是一个哲学学说,它主张精神和物质是两种绝对不同的实体,精神的本质在于思想,物质的本质在于广袤;物质不能思想,精神没有广袤;二者彼此完全独立,不能由一个决定派生另一个,这与辩证唯物主义思想是相互矛盾的,教学中如果出现了“二元论”现象会阻断学生的思维发展,抑制学生的理性情感形成。常此以往会使学生形成偏执的思维。  我们的数学教学过程中。似乎与“二元论”并不相干,可是细细品味课堂中的点滴,依然能发