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摘要：中职语文作为文化基础课，在整个学科体系中具有重要作用。但在实际工作中，语文教学存在许多问题，面临诸多挑战。鉴于此，本文从中职语文教育现状分析入手，结合实际情况，探讨改善策略。
关键词：中职教育：语文学科：现状分析：改善策略
一、中职语文的重要性
中职语文作为文化基础课，在整个学科体系中具有重要作用。扎实的语言文化基础是培养学生一流专业技能的前提条件，也是现代教育发展的必要条件。用人单位不仅看重从业者的专业技术，还看重求职者的综合能力。语文教学在培养学生理解能力、表达能力、审美能力等方面的作用不容忽视。
二、中职语文教育现状分析
（一）重视程度不够，学习目标不明。中职学校以培养各类技能人才为主要目标，大多数学校十分重视专业课、实训课的开展，忽视了学生对语文学习的需求。在这样的思想引导下，部分学生学习目标不明，学习急功近利，看重专业课，轻视文化课。
（二）教育理念滞后，教学方法简单。随着“十九大”的召开，国家日益重视职业教育发展，鼓励职业院校运用全新理念，培养德才兼备的现代化人才。反观现实教学，大多数语文教师理念滞后，忽视了对学生应用能力和人文素养的培育；还有部分老师仍沿用“灌输式”教学方法，按部就班地完成教学任务，自主学习、合作探究、质疑讨论等新颖的教学模式往往有形无实。
（三）学生基础薄弱，学习情况堪忧。中职学生大多数是在初中阶段处于中下层次的学生，在语文学习上存在能力和态度方面的问题。同时，进入中职后，学校教学安排也多以专业课为主，文化课比重降低。有不少学生认为只要专业课学好了，将来就有出路，语文课学不学没关系。上课不认真听讲，作业应付差事，课外阅读空乏等，学习情况堪忧。
三、中职语文教育改善策略
（一）促进教学改革，加强师资建设。中职语文教育应立足时代背景，积极促进教学改革，开展更加有效的教育教学活动。同时应加强师资队伍建设，培养语文教师的时代感与使命意识，使教师了解新形势下社会对人才的需求与期待，明确新时期的教学目标与任务，提升个人素养，提高业务能力。
（二）转变教育理念，力争学以致用。中职语文教学必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，为学生职业意识的形成、职业能力的养成打好基础。
语文教学的组织安排应围绕“职”字作文章，突出职教特色，将书本知识与专业实际相结合，了解学生切实所需，力争学以致用。语文学科应不再是可有可无的“副课”，而是濡养心灵、提升能力的重要學科。
（三）优化教学内容，注重教学实效。新版中职语文教材分为基础模块、职业模块、拓展模块三个部分。该系列教材本着以人为本的改革理念，促进学生全面发展；同时彰显职教特色，力求务实求真，遵循语文规律。语文教师在实际教学时，可围绕以下原则进行：
1.突出实用内容，体现专业特色。读、写、听、说能力和应用文写作能力是中职生必备素质，这部分的教学应作为重点。同时还应以专业课知识为背景改进语文教学，实现语文课教学为专业课服务的目的。
2.贴近日常生活，激发学习兴趣。心理学研究表明，人们一旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去了解其内部规律，探索它与外界事物的联系。教师应能借助生活中的语文现象，引用生活中的例子，营造学习氛围，激发学习兴趣。
（四）开展多元教学，体现学生主体。语文课堂应积极尝试多元化教学模式，体现学生主体地位，让学生在灵活多变的方法中进行学习，收获知识。
1.合作探究式教学的广泛应用。“师生”合作探究，平等交流，撞击出新的思想火花，激发学生的质疑精神、求证精神；“生生”合作探究，使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
2.实践活动式教学的多种试练。除语文课本外，还可从其它学科教材中选择适当的参读文本，这样不但丰富了本学科教学内容，也能进一步培养学生缜密思维和透彻理解能力，对其他科目学习起到帮助作用。
学生还可通过观赏积极健康的影视作品，引发对社会的关注与反思，对生活的认识和理解，对自我价值的思考与追求。
（五）调整评价角度，注重全面培养。教学评价是教学工作的指挥棒。对中职语文的评价，除了学科检测，教师还应对学生日常言谈举止，处事做人给予适当评价，且将此纳入教学常规。这样课内、外相结合的综合考评，才能真正发挥语文学科教书育人的作用。
（六）高屋建瓴意识，建立“大语文观”。“大语文观”是把握住语文本质属性后的教育思想的回归，它主张语文教育以课堂教学为轴心，向生活的各个领域延展，把传授语文知识同发展语文能力、发展综合素质相结合，使学生接受全面的训练和培养。具体到中职教学，“大语文观”的建立要求课堂教学应紧扣时代脉搏，把社会风云引入语文课堂，把语文课堂延伸到社会天地。语文教学除了传授知识，还应对学生进行审美教育，使学生具有美的心灵、美的志向、美的职业操守。
综上，中职学校应积极响应时代召唤，开展与时俱进的语文教育教学活动，培养学生文化品位、情感表达、处事态度、价值观念等方面的综合素质，把学生培养成为全面发展的新时代技术人才。
*作者简介：林少琼，1971.12.女，陕西西安，研究生，陕西工商职业学院，副高职称，语文教育方向。
关键词：中职教育：语文学科：现状分析：改善策略
一、中职语文的重要性
中职语文作为文化基础课，在整个学科体系中具有重要作用。扎实的语言文化基础是培养学生一流专业技能的前提条件，也是现代教育发展的必要条件。用人单位不仅看重从业者的专业技术，还看重求职者的综合能力。语文教学在培养学生理解能力、表达能力、审美能力等方面的作用不容忽视。
二、中职语文教育现状分析
（一）重视程度不够，学习目标不明。中职学校以培养各类技能人才为主要目标，大多数学校十分重视专业课、实训课的开展，忽视了学生对语文学习的需求。在这样的思想引导下，部分学生学习目标不明，学习急功近利，看重专业课，轻视文化课。
（二）教育理念滞后，教学方法简单。随着“十九大”的召开，国家日益重视职业教育发展，鼓励职业院校运用全新理念，培养德才兼备的现代化人才。反观现实教学，大多数语文教师理念滞后，忽视了对学生应用能力和人文素养的培育；还有部分老师仍沿用“灌输式”教学方法，按部就班地完成教学任务，自主学习、合作探究、质疑讨论等新颖的教学模式往往有形无实。
（三）学生基础薄弱，学习情况堪忧。中职学生大多数是在初中阶段处于中下层次的学生，在语文学习上存在能力和态度方面的问题。同时，进入中职后，学校教学安排也多以专业课为主，文化课比重降低。有不少学生认为只要专业课学好了，将来就有出路，语文课学不学没关系。上课不认真听讲，作业应付差事，课外阅读空乏等，学习情况堪忧。
三、中职语文教育改善策略
（一）促进教学改革，加强师资建设。中职语文教育应立足时代背景，积极促进教学改革，开展更加有效的教育教学活动。同时应加强师资队伍建设，培养语文教师的时代感与使命意识，使教师了解新形势下社会对人才的需求与期待，明确新时期的教学目标与任务，提升个人素养，提高业务能力。
（二）转变教育理念，力争学以致用。中职语文教学必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，为学生职业意识的形成、职业能力的养成打好基础。
语文教学的组织安排应围绕“职”字作文章，突出职教特色，将书本知识与专业实际相结合，了解学生切实所需，力争学以致用。语文学科应不再是可有可无的“副课”，而是濡养心灵、提升能力的重要學科。
（三）优化教学内容，注重教学实效。新版中职语文教材分为基础模块、职业模块、拓展模块三个部分。该系列教材本着以人为本的改革理念，促进学生全面发展；同时彰显职教特色，力求务实求真，遵循语文规律。语文教师在实际教学时，可围绕以下原则进行：
1.突出实用内容，体现专业特色。读、写、听、说能力和应用文写作能力是中职生必备素质，这部分的教学应作为重点。同时还应以专业课知识为背景改进语文教学，实现语文课教学为专业课服务的目的。
2.贴近日常生活，激发学习兴趣。心理学研究表明，人们一旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去了解其内部规律，探索它与外界事物的联系。教师应能借助生活中的语文现象，引用生活中的例子，营造学习氛围，激发学习兴趣。
（四）开展多元教学，体现学生主体。语文课堂应积极尝试多元化教学模式，体现学生主体地位，让学生在灵活多变的方法中进行学习，收获知识。
1.合作探究式教学的广泛应用。“师生”合作探究，平等交流，撞击出新的思想火花，激发学生的质疑精神、求证精神；“生生”合作探究，使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
2.实践活动式教学的多种试练。除语文课本外，还可从其它学科教材中选择适当的参读文本，这样不但丰富了本学科教学内容，也能进一步培养学生缜密思维和透彻理解能力，对其他科目学习起到帮助作用。
学生还可通过观赏积极健康的影视作品，引发对社会的关注与反思，对生活的认识和理解，对自我价值的思考与追求。
（五）调整评价角度，注重全面培养。教学评价是教学工作的指挥棒。对中职语文的评价，除了学科检测，教师还应对学生日常言谈举止，处事做人给予适当评价，且将此纳入教学常规。这样课内、外相结合的综合考评，才能真正发挥语文学科教书育人的作用。
（六）高屋建瓴意识，建立“大语文观”。“大语文观”是把握住语文本质属性后的教育思想的回归，它主张语文教育以课堂教学为轴心，向生活的各个领域延展，把传授语文知识同发展语文能力、发展综合素质相结合，使学生接受全面的训练和培养。具体到中职教学，“大语文观”的建立要求课堂教学应紧扣时代脉搏，把社会风云引入语文课堂，把语文课堂延伸到社会天地。语文教学除了传授知识，还应对学生进行审美教育，使学生具有美的心灵、美的志向、美的职业操守。
综上，中职学校应积极响应时代召唤，开展与时俱进的语文教育教学活动，培养学生文化品位、情感表达、处事态度、价值观念等方面的综合素质，把学生培养成为全面发展的新时代技术人才。
*作者简介：林少琼，1971.12.女，陕西西安，研究生，陕西工商职业学院，副高职称，语文教育方向。