摘 要： 新课标的教学观念：以教师为主导、以学生为主体，这就要求教师对新教材的编写内容和编写意图必须进行认真的提前钻研和分析。对初中数学的四大板块的目标要求要做到心中有数，甚至于对小学、高中的教学内容编排上的衔接要求都要有一定的了解。教师应做好如下准备：提前备教材，提前备学生，提前备教法，提前备教具，充分备自己。
　　关键词： 初中数学教学 课前准备 教材 教法 教具
　　多年来，我一直认为课前准备就是写好教案就行了，而现在我发现做到这一点还远远不够。我认为教师首先要认真学习理会所教学科新的课程标准，对新课标所提倡的教学观念，对初中数学的四大板块也就是数与式，图形与空间，方程与函数，统计与概率在各年级的分布和目标要求等要做到心中有数，对小学、高中的教学内容编排上的衔接要求都要有了解。理清教材中各个内容领域的编排线索，某一知识点在这一单元、这一学段甚至整个知识体系中的作用和地位，只有这样，才能为自己的备课、上课做好基本准备，这是上好课的前提，是从事教学工作前的准备。对于每一堂课的准备，我想教师自身应做好如下准备。
　　一、提前备教材
　　对本教学内容首先要明确它在整个初中数学中的地位、作用，在那一个学段学习过相应或对应内容，有没有相应知识、数学思想和方法的储备。如学习平行四边形的性质，教师既要知道学生在小学对平行四边形已有一个什么样的基础的认识，又要知道它对后面所要研究和学习的矩形、菱形和正方形有着决定性的作用。
　　二、提前备学生
　　要对自己的学生有一定的了解，既要知道自己的学生有哪些缺点，又要知道他们的优点，这样在备课时就会有针对性地思考采取什么样的教学方法和方式最合适自己的学生，以达到最佳的教学效果。同时教师要积极地启发引导学生主动地进行课前预习，这是“先学后教”教学模式的关键，有助于更好地培养学生的自学能力。对于相当一部分学生来说，在刚开始预习时有一定的盲目性，不能准确地找出预习内容的重点和关键。教师可以在课前为学生准备一份预习提纲。在预习提纲中，有的问题学生可以回答出来，有的问题可能还不太明白，可以在这些地方做上标记，留待上课时解决。例如，在学习《平方差公式》一节时，我是这样指导学生预习的：在上课的前一天，给学生们布置预习任务如下：
　　（1）平方差公式的内容是什么？分别用文字与字母表达出来。
　　（2）平方差公式的推导运用了什么知识？
　　（3）自己能推导平方差公式的成立。
　　（4）自学例题，掌握运用平方差公式进行计算的方法与解题步骤。
　　这样学生在进行预习时，有了明确的目的性。由于学生在课前进行了有效的预习，因此对本节知识内容已有了很大程度的了解，对学习本节知识已做好了充分的准备。
　　三、提前备教法
　　根据对教材内容，学生情况的掌握，选择恰当的教法，教法的运用要有利于调动学生的主动性和体现学生的主体地位，有利于揭示知识的形成过程，要注意寻求使知识规律和学生的认知规律得以融洽地结合，使知识学习和能力培养，素质发展得以同步向前发展。如推导多边形的内角和，先从四边形、五边形的推导再到一般多边形内角和公式的推导，体现从特殊到一般，从简单到复杂的数学思想。特别是引导学生如何添加多种辅助线将多边形转化为三角形，让学生分组讨论，中心发言，教师点评、归纳，利用由已知推新知和转化的数学思想。
　　四、提前备教具
　　教法因内容对象而定，教具为教法服务，教具有常规的如直尺、三角板、圆规、小黑板、投影仪、录音机、挂图等，还有现代多媒体技术在教学中的应用。教师应根据情况选用，应以实用、有利于直观形象地揭示知识的发生形成过程为准，不应盲目追求新颖时尚，还应根据教学设计指导学生准备好相应学具和实验小组活动用具，教师可以自己动手制作一些简单实用的教具。比如在进行圆锥侧面积的教学时，教师就可以制作一个扇形纸片以方便于课堂上向学生展示从圆锥侧面展开成扇形或者再用扇形纸片围成一个无底圆锥的过程，这对学生理解圆锥侧面积计算公式很有帮助。
　　五、充分备自己
　　教师在上课前应审视自己的仪表和调整自己的心态，教师面对的是一双双渴望的眼睛和具有强力模仿性的学生，教师的言行会对学生起潜移默化的影响。实施新课程，如采用以教为本，以本为本的本本主义课堂教学，无疑是“穿新鞋走老路”。新课程给教师提供了创造的余地，教师可以根据学生的情况及教师的个人风格对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程，把教材运用到极致。另外，数学教学还要跟日常生活紧密结合，体现数学来源于生活，并服务于生活的理念。这是我在新课程实施中体会最深的。举个例子：一元一次方程应用题中的行程问题是学生学习的难点，为了解决好这一难点，我把校运动会上两学生争夺1500米长跑比赛冠亚军情节，让两个同学演示追及问题和相遇问题的全过程。学生亲自经历在静态中研究动态问题、在动态中找出静态规律的研究探索过程，明确了行程问题的内涵，提高了学习数学的兴趣，增强了解决问题能力和创新意识，收到了很好的效果。
　　课前准备无论在什么时候都很重要，随着新课改的不断深入，对数学课前准备的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，深钻教材，细化目标，形象揭示；创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种平台，建立接纳的、支持性的、宽容合作的课堂气氛。总之，课前准备充分，课就能上得得心应手；课前准备仓促，课就上得杂乱无章。通过深入细致备课，教师在教学中能做到胸中有数，临场不乱，从而达到比较好的教学效果。