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【摘 要】 培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。我常利用课余时间，组织观察活动，让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。要求学生勤于观察、学会观察、指导学生从观察课文插图到观察自然景物。
【关键词】 小学语文 作文教学 观察能力 培养
在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：
1 明确观察的目的和任务
目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。在观察敬老院后，有的同学在作文中写到：“走进敬老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。”还有的在作文中写到：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙的不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。”由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。
引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。
2 从学生感兴趣的事物入手，引导学生注意观察
生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化，景物的变化。
3 培养细致的观察能力
培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。我常利用课余时间，组织观察活动，让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。要求学生勤于观察、学会观察、指导学生从观察课文插图到观察自然景物，如在教学《秋天》这幅插图时，我引导学生先整体后部分地观察画面，然后说明这幅画的主题，再引导他们找出图上所表现的秋天的特征：蓝天上飘着白云，金黄色的稻子，飘落的树叶，燕子要飞回南方去。课后带领学生到校园里，到野外去找秋天的特征。随着季节的变化，引导学生观察冬天、春天、夏天的特征：随着天气的变化，引导学生观察刮风、下雨、下雪等自然景象，并把这些特征和景象写下来。这样既培养了学生的观察能力，又积累了写作素材，克服了学生写作无话可写的困难。
4 引入网络与多媒体，创设情境，培养学生的观察能力
语文博大精深，诸多情感因素孕育其中。教师要充分运用现代化多媒体与网络的作用，让语文教学同音乐、影视、美术等接上轨，从而创设良好的学习情境，使抽象变为具体、形象、生动。这对于学生来说是最感兴趣不过了。兴趣是学生自行获得知识的前提，是他们学习动机中最活跃的成分，吸引了学生的听觉和视觉的注意，诱发了学生的思维，引导学生对学习语文的兴趣。这正是运用网络与多媒体辅助语文教学的长处。兴趣的形成有助于学生注意力的集中，注意力的集中有助于观察能力的培养。
5 在观察中培养学生的创新意识
培养学生的创新意识，是培养学生创新能力的前提。鉴于观察具有参与性、兴趣性、激励性、娱乐性等特点。在作文教学中，有意识地训练学生的观察能力。可以使学生的写作练习更富有创造性。为此、我常用观察来调节写作的课堂气氛，活跃学生的创新思维。
常常听到一些老师这么反映“这种题目的素材就在学生的身边，可他们硬说写不出内容。”我想其中原因之一是老师没有把观察的习惯、观察的方法交给学生，学生自然熟视无睹，写不出文章。平时我常进行这样的训练，把全班学生分成几个小组，每组拿出一个人的铅笔盒，让学生在一分钟内看清铅笔盒中的东西后，盖上盒子，说说这些物品的颜色、形状。再让学生写出自己所记的盒子里的每个物品，想想这些物品之间的联系、用处。然后要求学生把铅笔中的事物进行整理、归类、并开展一定的想象，把它们串联成一个小故事。这样不断的训练，有助于增进学生的注意力，观察力和记忆力。由此延伸到学生的课外活动，活跃了学生的创新思维。
【关键词】 小学语文 作文教学 观察能力 培养
在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：
1 明确观察的目的和任务
目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。在观察敬老院后，有的同学在作文中写到：“走进敬老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄重大方。再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。”还有的在作文中写到：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙的不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。”由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。
引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。
2 从学生感兴趣的事物入手，引导学生注意观察
生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化，景物的变化。
3 培养细致的观察能力
培养学生的观察能力是作文教学的重要环节。我常利用课余时间，组织观察活动，让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。要求学生勤于观察、学会观察、指导学生从观察课文插图到观察自然景物，如在教学《秋天》这幅插图时，我引导学生先整体后部分地观察画面，然后说明这幅画的主题，再引导他们找出图上所表现的秋天的特征：蓝天上飘着白云，金黄色的稻子，飘落的树叶，燕子要飞回南方去。课后带领学生到校园里，到野外去找秋天的特征。随着季节的变化，引导学生观察冬天、春天、夏天的特征：随着天气的变化，引导学生观察刮风、下雨、下雪等自然景象，并把这些特征和景象写下来。这样既培养了学生的观察能力，又积累了写作素材，克服了学生写作无话可写的困难。
4 引入网络与多媒体，创设情境，培养学生的观察能力
语文博大精深，诸多情感因素孕育其中。教师要充分运用现代化多媒体与网络的作用，让语文教学同音乐、影视、美术等接上轨，从而创设良好的学习情境，使抽象变为具体、形象、生动。这对于学生来说是最感兴趣不过了。兴趣是学生自行获得知识的前提，是他们学习动机中最活跃的成分，吸引了学生的听觉和视觉的注意，诱发了学生的思维，引导学生对学习语文的兴趣。这正是运用网络与多媒体辅助语文教学的长处。兴趣的形成有助于学生注意力的集中，注意力的集中有助于观察能力的培养。
5 在观察中培养学生的创新意识
培养学生的创新意识，是培养学生创新能力的前提。鉴于观察具有参与性、兴趣性、激励性、娱乐性等特点。在作文教学中，有意识地训练学生的观察能力。可以使学生的写作练习更富有创造性。为此、我常用观察来调节写作的课堂气氛，活跃学生的创新思维。
常常听到一些老师这么反映“这种题目的素材就在学生的身边，可他们硬说写不出内容。”我想其中原因之一是老师没有把观察的习惯、观察的方法交给学生，学生自然熟视无睹，写不出文章。平时我常进行这样的训练，把全班学生分成几个小组，每组拿出一个人的铅笔盒，让学生在一分钟内看清铅笔盒中的东西后，盖上盒子，说说这些物品的颜色、形状。再让学生写出自己所记的盒子里的每个物品，想想这些物品之间的联系、用处。然后要求学生把铅笔中的事物进行整理、归类、并开展一定的想象，把它们串联成一个小故事。这样不断的训练，有助于增进学生的注意力，观察力和记忆力。由此延伸到学生的课外活动，活跃了学生的创新思维。