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（南京航空航天大学金城学院，江苏 南京 211156）
摘 要：对3110名独立学院学生进行问卷调查发现：独立学院学生学习投入度有待进一步提升；女生学习投入度高于男生；与父亲未接受过高等教育的学生相比，父亲接受过高等教育的学生有着较高的学习投入度；非独生子女有较高的情感投入度；较之大一和大二学生，大三学生具有较高的情感投入度；与其他专业相比，人文类专业学生有较高的学习投入度。
关键词：独立学院；学习投入度；问卷调查
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）02-0034-02
Abstract： A questionnaire is carried out with 3110 students in the independent college. The results show： the student engagement of independent college should be improved； the female students have higher engagement； the students whose father received higher education have higher student engagement； the non-only child students have higher emotional engagement； the junior students have higher emotional engagement than the freshmen and sophomores； the students who major in humanities have higher student engagement.
Keywords： Independent college； student engagement； questionnaire
一、研究设计与方法
大学生学习投入度主要指大学生在学习过程中行为、认知和情感三方面的投入程度。[1]本研究采用南京大学汪雅霜编制的《我国大学生学习投入度调查问卷》对一所独立学院的学生开展调查。调查问卷从行为、认知和情感三个维度来编制，且具有良好的信效度。[2]《我国大学生学习投入度調查问卷》具体维度和样题如表1所示。本次调查共有3110名学生参与，其中男生占31.5%，女生占68.5%。本研究采用定量研究方法对独立学院学生学习投入度的总体情况以及群体差异进行分析。
二、独立学院学生学习投入度现状分析
（一）独立学院学生学习投入度的总体情况
由表2可知，独立学院学生在行为投入度、认知投入度和情感投入度三个因子上的均值都小于4分，说明独立学院大学生学习投入度有较大的提升空间。通过比较各因子得分可以看出，独立学院学生有较高的认知投入度，有较低的行为投入度。
（二）基于人口统计学变量的独立学院学生学习投入度分析
1. 不同性别学生学习投入度差异分析
本研究采用t检验来分析学生学习投入度的性别差异。由表3可知，不同性别学生在认知投入度上不存在显著差异，但在行为投入度和情感投入度有显著差异。与男生相比，女生有较高的行为投入度和情感投入度。
2. 父亲受教育程度差异下学生学习投入度分析
本研究采用t检验来分析父亲受教育程度差异下学生学习投入度情况。由表4可知，父亲接受过高等教育的学生与父亲未接受过高等教育的学生在情感投入度上不存在显著差异，但在行为投入度和认知投入度上存在显著差异。与父亲未接受过高等教育的学生相比，父亲接受过高等教育的学生有较高的行为和认知投入度。
3. 兄弟姐妹数差异下学生学习投入度分析
本研究采用t检验来分析兄弟姐妹数差异下学生学习投入度情况。由表5可知，独生子女与非独生子女在行为和认知投入度上均无显著差异，但在情感投入度上存在显著差异。与独生子女相比，非独生子女有较高的情感投入度。
（三）基于院校变量的独立学院学生学习投入度分析
1. 大学生学习投入度的年级差异分析
本研究采用单因素方差分析来研究大学生学习投入度的年级差异。由表6可知，不同年级学生在行为和认知投入度上不存在显著差异，但在情感投入度上存在显著差异。通过事后比较发现，较之大一和大二学生，大三学生有较高的情感投入度。
2. 学生学习投入度的专业差异分析
本研究采用单因素方差分析来研究大学生学习投入度的专业差异。由表7可知，不同专业学生在学习投入度的各个维度上均存在显著差异。通过事后比较发现，较之社科类和理工科类专业学生，人文类学生有较高的学习投入度。
三、研究结论
第一，独立学院学生有着较低的行为投入度。第二，与男生相比，女生有着较高的行为和情感投入度。第三，父亲接受过高等教育的学生有较高的行为和认知投入度。第四，独生子女与非独生子女在行为和认知投入度上无显著差异。第五，大三学生有较高的情感投入度。第六，与社科类和理工科类专业学生相比，人文类专业学生有着较高的学习投入度。
参考文献
[1]汪雅霜.大学生学习投入度的实证研究[J].中国高教研究，2013，1.
[2]汪雅霜.我国大学生学习投入度调查问卷设计与检验[J].河北科技大学学报（社会科学版），2015，3.
南京航空航天大学金城学院2014-2015年学生工作立项课题“独立学院学生学习投入度的实证研究——基于N学院的分析”。
作者简介：李凯歌（1986-），女，河南平顶山人，教育学硕士，南京航空航天大学金城学院学生处科员，主要从事大学生学习与发展研究。
摘 要：对3110名独立学院学生进行问卷调查发现：独立学院学生学习投入度有待进一步提升；女生学习投入度高于男生；与父亲未接受过高等教育的学生相比，父亲接受过高等教育的学生有着较高的学习投入度；非独生子女有较高的情感投入度；较之大一和大二学生，大三学生具有较高的情感投入度；与其他专业相比，人文类专业学生有较高的学习投入度。
关键词：独立学院；学习投入度；问卷调查
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）02-0034-02
Abstract： A questionnaire is carried out with 3110 students in the independent college. The results show： the student engagement of independent college should be improved； the female students have higher engagement； the students whose father received higher education have higher student engagement； the non-only child students have higher emotional engagement； the junior students have higher emotional engagement than the freshmen and sophomores； the students who major in humanities have higher student engagement.
Keywords： Independent college； student engagement； questionnaire
一、研究设计与方法
大学生学习投入度主要指大学生在学习过程中行为、认知和情感三方面的投入程度。[1]本研究采用南京大学汪雅霜编制的《我国大学生学习投入度调查问卷》对一所独立学院的学生开展调查。调查问卷从行为、认知和情感三个维度来编制，且具有良好的信效度。[2]《我国大学生学习投入度調查问卷》具体维度和样题如表1所示。本次调查共有3110名学生参与，其中男生占31.5%，女生占68.5%。本研究采用定量研究方法对独立学院学生学习投入度的总体情况以及群体差异进行分析。
二、独立学院学生学习投入度现状分析
（一）独立学院学生学习投入度的总体情况
由表2可知，独立学院学生在行为投入度、认知投入度和情感投入度三个因子上的均值都小于4分，说明独立学院大学生学习投入度有较大的提升空间。通过比较各因子得分可以看出，独立学院学生有较高的认知投入度，有较低的行为投入度。
（二）基于人口统计学变量的独立学院学生学习投入度分析
1. 不同性别学生学习投入度差异分析
本研究采用t检验来分析学生学习投入度的性别差异。由表3可知，不同性别学生在认知投入度上不存在显著差异，但在行为投入度和情感投入度有显著差异。与男生相比，女生有较高的行为投入度和情感投入度。
2. 父亲受教育程度差异下学生学习投入度分析
本研究采用t检验来分析父亲受教育程度差异下学生学习投入度情况。由表4可知，父亲接受过高等教育的学生与父亲未接受过高等教育的学生在情感投入度上不存在显著差异，但在行为投入度和认知投入度上存在显著差异。与父亲未接受过高等教育的学生相比，父亲接受过高等教育的学生有较高的行为和认知投入度。
3. 兄弟姐妹数差异下学生学习投入度分析
本研究采用t检验来分析兄弟姐妹数差异下学生学习投入度情况。由表5可知，独生子女与非独生子女在行为和认知投入度上均无显著差异，但在情感投入度上存在显著差异。与独生子女相比，非独生子女有较高的情感投入度。
（三）基于院校变量的独立学院学生学习投入度分析
1. 大学生学习投入度的年级差异分析
本研究采用单因素方差分析来研究大学生学习投入度的年级差异。由表6可知，不同年级学生在行为和认知投入度上不存在显著差异，但在情感投入度上存在显著差异。通过事后比较发现，较之大一和大二学生，大三学生有较高的情感投入度。
2. 学生学习投入度的专业差异分析
本研究采用单因素方差分析来研究大学生学习投入度的专业差异。由表7可知，不同专业学生在学习投入度的各个维度上均存在显著差异。通过事后比较发现，较之社科类和理工科类专业学生，人文类学生有较高的学习投入度。
三、研究结论
第一，独立学院学生有着较低的行为投入度。第二，与男生相比，女生有着较高的行为和情感投入度。第三，父亲接受过高等教育的学生有较高的行为和认知投入度。第四，独生子女与非独生子女在行为和认知投入度上无显著差异。第五，大三学生有较高的情感投入度。第六，与社科类和理工科类专业学生相比，人文类专业学生有着较高的学习投入度。
参考文献
[1]汪雅霜.大学生学习投入度的实证研究[J].中国高教研究，2013，1.
[2]汪雅霜.我国大学生学习投入度调查问卷设计与检验[J].河北科技大学学报（社会科学版），2015，3.
南京航空航天大学金城学院2014-2015年学生工作立项课题“独立学院学生学习投入度的实证研究——基于N学院的分析”。
作者简介：李凯歌（1986-），女，河南平顶山人，教育学硕士，南京航空航天大学金城学院学生处科员，主要从事大学生学习与发展研究。