论文部分内容阅读
随着科技的飞速发展，信息技术已经应用于教学的各个方面。作为一名教师要拥有把多媒体应用于教学的意识，“要愿意用”；学习多媒体应用技术，“要用心学”；借助多媒体的优势，优化数学课堂教学，“要学会用”。
一、“要愿意用”：作为一名教师有拥有把多媒体应用于教学的意识
（一）应用多媒体是现代教育发展的要求
在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机的广泛应用，信息技术在教学中的应用使教育教学方式越来越多样化，用信息技术辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代教学的需要。将信息技术融入教学，并非一个可以选择的问题，而是如何实施的问题。在信息技术迅猛发展的今天，在这样一个教育科技取向日益鲜明的背景下，将技术融入教育教学，是今日学校的必然选择。
（二）把多媒体应用于课堂教学是高中数学课程的要求
高中数学课程标准要求：注重信息技术与数学课程的整合。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保障笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。在高中数学课堂教学中，对数指数的计算、空间几何体结构的展示、算法程序的演示等都需要信息技术的辅助。
二、“要用心学”：学习多媒体应用技术
（一）（一）对所有老师进行多媒体培训
学校安装多媒体一体机后就组织所有代课老师进行培训，让老师对多媒体有一个初步认识。学校还为每位老师分发了多媒体简单的开机关机等操作步骤，非常贴心。
（二）安排教研，同科老师听课
我们数学组每星期轮流有一位老师讲课，说课，其他老师听课，评课。老师要讲公开课，就要用计算机设计课件，熟练多媒体操作，这对老师的多媒体应用能力有很大提升。
（三）组织多媒体大奖赛
今年五月份学校组织了多媒体大奖赛，使老师们的多媒体教学技能得到了进一步的提升。
（四）学校领导实行“推门课”
学校要求校长、副校长、年级主任每星期都有听课任务，这就要求每位老师精心备好每一节课，这在一定程度上促进了老师多媒体的应用能力。
三.“要学会用”：借助多媒体的优势，优化数学课堂教学
1.借助多媒体的课件播放功能，呈现以往教学中难以呈现的内容
一是呈现函数图像的动态变化，让图像动起来，让学生经历直观感知、观察发现、归纳类比的思维过程；二是准确画出三角函数的图像，让学生体验数学知识的形成过程。三是呈现立体图形的空间结构，提高学生对立体图形的空间认知能力。
2.展示数学的“现实性”，培养学生的数学应用意识
概率统计与现实生活联系非常紧密，如学生物理成绩与数学成绩的相关性，没有多媒体时，这些问题在课堂上只能由老师通过言语表达传达给学生，有了多媒体，老师可以根据本班学生的实际物理成绩与数学成绩画出散点图、建立回归方程，设计课件，在课堂上呈现给学生，让学生感受数学的有用性，培养学生的数学应用意识。
3.展示数学中的美，培养学生的审美能力
简洁美、对称美、和谐美、奇异美等数学中随处可见，有的需要通过课件才能充分展现出来，如费泼那切数列中的每一个数可以与自然界植物的花瓣数一一对应，在课堂上用多媒体播放下载的花瓣图片与费泼那锲数列的关系，图片本身就给学生以美得享受，再引导学生感知数学的奇异美，让学生体验数学美。
4.展示数学情景，提高学生学生进一步学习的热情
指数函数、对数函数、幂函数的增长速度随着x的增大，指数函数的增长速度最快，以“爆炸式”的速度增长，为了体现“指数爆炸”，在课堂中借助课件，用多媒体播放讲述澳大利亚的兔子繁殖的故事，声形并茂，学生听的津津有味，这成功的吸引了学生注意力，调动了学生学习从热情，也增强数学的趣味性。
（二）借助多媒体的展台功能，让课堂结构更加合理
1.多媒体展台可以帮助老师展示教学资料、信息、素材，使用方便快捷
以前老师需要把例题课堂练习等抄写在黑板上，现在有了多媒体展台，老师可以提前把需要的例题练习写在纸上，上课直接在展台上展示。数学课件制作有的很费时，写在纸上要比备课件省时很多，利用展台可以节约老师备课时间，减少老师的工作负担，原來的课堂抄写时间也可以被节约出来，增加课容量。
2.多媒体展台可以更多得展示学生的答题结果和思维过程
数学课堂中学生的练习是很重要的一个环节，为了检测学生的学习效果，传统教学中练习时老师通常会让几位同学上黑板进行演示，这就会有很多弊端，一是黑板的位置有限，每次上黑板的人数有限；二是这几位学生在黑板上的解答会使其他学生的思维受到影响和限制；三是上黑板的学生解答速度会影响上课的老师的进度。而有了多媒体后，对于练习部分老师可以学生自己在纸上解答，解答完成后再选取有代表性如对的、错的、方法特别的学生解答在展台上进行展示，这很好的弥补了传统教学的不足。
（三）借助多媒体的黑板功能，完善数学课堂教学
1.多媒体的电子白板发挥可以传统教学的黑板功能
数学公式的推导、等式的证明等不能简单的借用播放课件来代替，学生必须经历其运算求解、演绎证明推导过程，老师可以通过电子白板板书教学内容，和学生进行思维上的碰撞，有效控制教学进程。
2.多媒体一体机的智能笔、工具笔、绘图等功能的应用
应用它们可以对板书中的重难点进行批注，可以让老师画的直角坐标系、三角形、直线等更规范，这是传统黑板所不具有的功能。
应用多媒体进行教学我们需要经历“愿意用”“需要再用心学”、“进一步学会更好的应用”这几个阶段，刚开始多媒体的操作水平还没到达运用自如的程度，课件制作水平有限，多媒体的优势在教学中还没有被完全发挥出来，教学中也会存在对多媒体的不合理的应用的情况，请不要气馁，多学习，相信总有一天，多媒体会使我们的数学课堂更加丰富多彩。
一、“要愿意用”：作为一名教师有拥有把多媒体应用于教学的意识
（一）应用多媒体是现代教育发展的要求
在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机的广泛应用，信息技术在教学中的应用使教育教学方式越来越多样化，用信息技术辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代教学的需要。将信息技术融入教学，并非一个可以选择的问题，而是如何实施的问题。在信息技术迅猛发展的今天，在这样一个教育科技取向日益鲜明的背景下，将技术融入教育教学，是今日学校的必然选择。
（二）把多媒体应用于课堂教学是高中数学课程的要求
高中数学课程标准要求：注重信息技术与数学课程的整合。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保障笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。在高中数学课堂教学中，对数指数的计算、空间几何体结构的展示、算法程序的演示等都需要信息技术的辅助。
二、“要用心学”：学习多媒体应用技术
（一）（一）对所有老师进行多媒体培训
学校安装多媒体一体机后就组织所有代课老师进行培训，让老师对多媒体有一个初步认识。学校还为每位老师分发了多媒体简单的开机关机等操作步骤，非常贴心。
（二）安排教研，同科老师听课
我们数学组每星期轮流有一位老师讲课，说课，其他老师听课，评课。老师要讲公开课，就要用计算机设计课件，熟练多媒体操作，这对老师的多媒体应用能力有很大提升。
（三）组织多媒体大奖赛
今年五月份学校组织了多媒体大奖赛，使老师们的多媒体教学技能得到了进一步的提升。
（四）学校领导实行“推门课”
学校要求校长、副校长、年级主任每星期都有听课任务，这就要求每位老师精心备好每一节课，这在一定程度上促进了老师多媒体的应用能力。
三.“要学会用”：借助多媒体的优势，优化数学课堂教学
1.借助多媒体的课件播放功能，呈现以往教学中难以呈现的内容
一是呈现函数图像的动态变化，让图像动起来，让学生经历直观感知、观察发现、归纳类比的思维过程；二是准确画出三角函数的图像，让学生体验数学知识的形成过程。三是呈现立体图形的空间结构，提高学生对立体图形的空间认知能力。
2.展示数学的“现实性”，培养学生的数学应用意识
概率统计与现实生活联系非常紧密，如学生物理成绩与数学成绩的相关性，没有多媒体时，这些问题在课堂上只能由老师通过言语表达传达给学生，有了多媒体，老师可以根据本班学生的实际物理成绩与数学成绩画出散点图、建立回归方程，设计课件，在课堂上呈现给学生，让学生感受数学的有用性，培养学生的数学应用意识。
3.展示数学中的美，培养学生的审美能力
简洁美、对称美、和谐美、奇异美等数学中随处可见，有的需要通过课件才能充分展现出来，如费泼那切数列中的每一个数可以与自然界植物的花瓣数一一对应，在课堂上用多媒体播放下载的花瓣图片与费泼那锲数列的关系，图片本身就给学生以美得享受，再引导学生感知数学的奇异美，让学生体验数学美。
4.展示数学情景，提高学生学生进一步学习的热情
指数函数、对数函数、幂函数的增长速度随着x的增大，指数函数的增长速度最快，以“爆炸式”的速度增长，为了体现“指数爆炸”，在课堂中借助课件，用多媒体播放讲述澳大利亚的兔子繁殖的故事，声形并茂，学生听的津津有味，这成功的吸引了学生注意力，调动了学生学习从热情，也增强数学的趣味性。
（二）借助多媒体的展台功能，让课堂结构更加合理
1.多媒体展台可以帮助老师展示教学资料、信息、素材，使用方便快捷
以前老师需要把例题课堂练习等抄写在黑板上，现在有了多媒体展台，老师可以提前把需要的例题练习写在纸上，上课直接在展台上展示。数学课件制作有的很费时，写在纸上要比备课件省时很多，利用展台可以节约老师备课时间，减少老师的工作负担，原來的课堂抄写时间也可以被节约出来，增加课容量。
2.多媒体展台可以更多得展示学生的答题结果和思维过程
数学课堂中学生的练习是很重要的一个环节，为了检测学生的学习效果，传统教学中练习时老师通常会让几位同学上黑板进行演示，这就会有很多弊端，一是黑板的位置有限，每次上黑板的人数有限；二是这几位学生在黑板上的解答会使其他学生的思维受到影响和限制；三是上黑板的学生解答速度会影响上课的老师的进度。而有了多媒体后，对于练习部分老师可以学生自己在纸上解答，解答完成后再选取有代表性如对的、错的、方法特别的学生解答在展台上进行展示，这很好的弥补了传统教学的不足。
（三）借助多媒体的黑板功能，完善数学课堂教学
1.多媒体的电子白板发挥可以传统教学的黑板功能
数学公式的推导、等式的证明等不能简单的借用播放课件来代替，学生必须经历其运算求解、演绎证明推导过程，老师可以通过电子白板板书教学内容，和学生进行思维上的碰撞，有效控制教学进程。
2.多媒体一体机的智能笔、工具笔、绘图等功能的应用
应用它们可以对板书中的重难点进行批注，可以让老师画的直角坐标系、三角形、直线等更规范，这是传统黑板所不具有的功能。
应用多媒体进行教学我们需要经历“愿意用”“需要再用心学”、“进一步学会更好的应用”这几个阶段，刚开始多媒体的操作水平还没到达运用自如的程度，课件制作水平有限，多媒体的优势在教学中还没有被完全发挥出来，教学中也会存在对多媒体的不合理的应用的情况，请不要气馁，多学习，相信总有一天，多媒体会使我们的数学课堂更加丰富多彩。