写文章不能因循守旧、墨守成规，而对于考场内限时完成的800字作文来说，却有必要遵循章法，且亦有规律可循；倘能如此，学生在有限的时间内就能更简捷地写出一篇优秀作文。因之，作文教学便可以总结规律，进行模块化教学，切实做到作文教学有的放矢，不使之有名无实。至于那纯文学的写作，诚出学生之天赋喜好，实非老师刻意所能为。明确作文教学之内容模块，进行作文教学之模块化，突出作文教学的可操作性，便值得我们语文教师认真探讨了。作文教学模块，窃以为主要有六：立意，拟题，首段，书面，材料及论述。
　　1　立意、拟题、首段模块介绍
　　一篇称其为优秀的作文，切合立意是必要的前提，否则，无论语言之怎样天花乱坠，都风马牛不相及而不知所云。2011年山东高考作文《这个世界需要你》，考生写“爱心”、“友谊”、“宽容”、“诚信”等皆可以切合题意打分（切入分43分左右），卷面、语言稍好便可得48分左右，更好者则50分以上。而在阅卷过程中，写“挫折”、“磨难”者亦大有人在，如此立意者则被打入三类卷（33分或以下）——立意切合题意与否，实为作文之关键。至今我对06年高考作文阅卷的情景仍记忆犹新。那一年，高考作文是一则材料作文：
　　《星星》
　　仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕；
　　飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。
　　读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。对此，有专家赞评：“诗意的指向是多元的，‘一千个人眼中就有一千个哈姆雷特’，80万个山东考生能从诗句中读出的寓意也就不一而足。从这个意义上讲命题就是开放的了，而命题的开放性使所有的学生都有话可说。”
　　我是习惯性地一向不敢苟同所谓专家言的。“有话可说”，但并不意味着考生随意去说。事实上，很大一部分考生都在立意上吃了大亏。所谓材料作文便是仿佛带着镣铐跳舞，考生写作时虽有很大的转圜余地，但也必须拘囿于材料的本旨确定立意。依据此诗所能升发的主题大体有三个：梦想与现实的差距或无奈，表象与本质的迷惑以及有关“距离”的哲理启示。应该说，这则材料作文在立意方面有较大的难度，考生作文写得五花八门，至有写“联想的重要性”、“我们需要梦想”的。切合题意者甚为鲜见，因为甚为鲜见，阅卷老师在阅卷过程中，一见到有关“距离”、“梦想与现实”立意者，分数立马就飘上去了——类似这样的立意型的作文，可以说，只要立意切合题意，作文便成功了一大半。
　　拟题即拟定题目，题目不仅能够总领全文、揭示主题，更重要的是，在很多时候它可以显而易见地折射考生的写作水平。比如06年山东高考作文，同样以“梦想与现实”立意的，或拟题为《挣扎在生活的夹缝里》、《梦想究竟有多远》，或拟题为《有梦想才能成功》，仅仅从题目来看，就可以窥测到作者写作水平的差距，至于《如何对待困难》、《星星》等类似的题目就颇有跑题的嫌疑了。
　　首段只可短不可长，意在阐明主旨，倘或题目比较委婉则还要开篇点题。段篇幅短则一行，以不超过4行为宜。
　　2　材料、论述及模块化教学操作
　　千万不要让学生再写李白苏东坡、鲁迅、史铁生了，这几年，这类材料实在太滥了！虽说可以旧瓶子装新酒，但千篇一律就让人看着腻烦了。学生多阅读、多记录的确是解决此问题的根本途径，而且在潜移默化中还提高了写作能力。但是，事实上，高中语文教师都知道，学生是没有多少时间来做课外阅读的。
　　既然学生没有时间大量阅读、搜寻素材，那还是老师下点工夫来整理素材吧。材料不在多，分门别类有二三十篇足矣！非但要积累素材，更要积累一些优美的语段、题目。一篇素材可以用于多篇作文；同样，很多优美的语段、题目亦可如此。
　　“论述”有四个意思，一是论证方式多样化，二是论证材料新颖典型，三是对引材的处理方式，四是抒情散文的行文。
　　经常批阅考试作文，我们的学生有两个不良倾向：堆砌事例，若掐头去尾，仅剩一堆素材，实有悖作文的创造本质；选材雷同，动辄李白杜甫司马迁或者鲁迅地坛史铁生。如此，焉能高分？
　　论述，是课堂作文教学的一个核心东西，也是作文教学中最繁杂、最难把握的内容。它不但需要老师精心细致的备课准备，更需要精心细致的记录批阅，仿佛自一团乱麻中细细找寻那根隐藏的主线。
　　讲解作文的“材料、论述”必须拿出一堂课做专题讲评。我是这样处理的：从学生作文中选出三五篇论述有毛病的印发给学生；教师以这三五篇作文的论述部分为蓝本进行修改，也同时印发给学生。通过讲评，让学生知道“为什么不行”，“怎样才行”。
　　讲好一堂有关“论述”的作文课，殚精竭虑，最难！可是，这一点处理不好，就无从谈及作文教学……
　　以上大略谈及作文教学的模块及模块化教学。正所谓有的放矢，教师有一个明确的作文教学的靶子，才不至于就事讲事，碰到什么说什么。