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摘 要：教具能够使小学英语教师的教学过程变得生动、形象和直观，进而有效提高学生的学习效率和自身的教学效率。但前提是小学英语教师需要科学合理地对教具进行应用。本文就是在此基础上产生的，笔者就教具在小学英语教学中的具体应用进行了探究，并且结合自己的教学经验，围绕利用教具进行情境创设、利用教具加深学生印象和利用教具促进学生应用三方面展开详细的阐述。
关键词：教具;有效应用;小学英语
对于小学生而言，他们有着活泼的性格特征和形象的思维特点，如果小学英语教师的教学过程过于枯燥，无法将抽象的英语知识形象地呈现给学生，那学生就无法感受到英语知识的魅力，他们也只会有着被动的学习状态。基于此，传统的教学方式是小学英语教师需要摒弃的，他们还需要做的就是努力地结合学生的实际情况来进行教学策略的研究，如教具的应用就是一种能够满足学生学习需求的教学策略，教师需要将之有效落实在自己的教学中。
一、利用教具，进行情境创设
小学生有着十分强烈的情感，并且其变化会受到周围环境的影响。因而当小学英语教师要想让学生产生学习英语知识的兴趣时，他们就需要让自己的教学氛围轻松愉快。此时教师就可以利用教具来为学生创设生动的教学情境，他们可以选择多媒体教具，其有着集形声色于一体的特点，可以让学生的各种感官受到刺激，进而有着积极的学习情感。这样的话，小学英语教师的教学活动就能够顺利地进行下去。例如：《Colours》这一单元涉及到了各种与颜色有关的英语词汇，有red＼yellow＼blue＼green＼pink＼purple＼orange。在引導学生进行学习的时候，笔者首先就会利用多媒体向学生展示某一动画人物一天的所见所闻，其基本上蕴含了各种颜色，如红色的鲜花、红色和黄色的国旗、七彩的彩虹等。该动画人物是笔者在课前通过问卷调查所选择的，符合学生的兴趣爱好。这样的话，学生就能够被多媒体所创设出来的情境所感染，进而对其中涉及到的英语知识有着探究的兴趣。该行为是在课堂导入环节进行的，此时笔者就可以顺利地发挥学生的主体作用，引导他们去进行接下来的学习。
二、利用教具，加深学生印象
学生学习英语知识的效率之所以不高，其中一个主要的原因就是学生的形象思维和抽象的英语知识之间存在着矛盾。作为学生学习路上的引导者，小学英语教师就需要采取措施来有效缓解两者之间的矛盾。此时小学英语教师就可以利用教具来让学生对抽象的英语知识有着直观形象的印象。这样的话，学生通过将英语知识和教具联系在一起，就能够对所要学习的英语知识有着深刻的印象，他们学习起来也会更加轻松。例如：《Let's eat》这一单元涉及到了食物的词汇，如hamburger＼hotdog＼French fries＼cake＼bread＼chicken。因为为学生进行实物的呈现是有一定难度的，此时笔者就提前制作了相关的卡片，卡片上是各种食物的图片。在课堂教学的时候，笔者就会让学生进行抽取，抽到哪一张卡片，学生就需要描述该种食物的味道、吃起来的感受，并且说出该种食物的英语词汇。这样的话，当笔者提起英语词汇的时候，学生瞬间就能够将其与实物联系在一起，因此对其有着更加深刻的印象。
三、利用教具，促进学生应用
学生学习英语知识的目的是为了在生活中对其进行灵活有效的应用，小学英语教师在教学的过程中必须要体现这一点，这样的话，学生学习英语知识的行为就有意义可言。因而在教学的时候，小学英语教师就需要为学生创造应用英语知识的环境。为了让所创设的环境更加真实，小学英语教师就可以进行各种教具的应用。这样的话，学生在应用的过程中就能够培养自己的英语能力，让自己朝着全面发展的方向前进。例如：在进行《Happy birthday》这一单元的教学中，学生会接触到数字1到10的英语说法，笔者为了让学生进行运用，就会为他们呈现出其运用的各种场景，如笔者会准备10个苹果，让学生去进行数数;笔者会让学生彼此之间进行年龄的询问，进而在此基础上为他们进行排序;笔者还会让学生去用英语去回答计算题的答案等。在此过程中，笔者就会用到多媒体教具、实物教具，进而让自己为学生所呈现出来的场景更加真实，这样的话，学生就能够有效地进行英语知识的应用。除此之外，该单元中还涉及到了“How old are you？”＼“Happy birthday to you”等语句，bounce the ball＼fly the kite＼throw the plane＼hold the doll等指令，笔者也会同样利用教具来为学生创设应用的场景，促进学生的学以致用。
总而言之，教具在小学英语教师的教学中扮演着十分重要的角色，教师需要努力地挖掘各种教具的作用，进而让其在自己的教学中发挥有效作用。这样的话，小学英语教师就能够为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生受到感染，进而积极地展开英语知识的学习，学生的学习效率就能够得到提高。与此同时，小学英语教师自身的教学质量也会有所保障。基于此，教师需要将教具落实到自己的教学中去。
参考文献：
[1]阳昕.浅谈教具在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（42）：86-87.
[2]贾文颖.小学英语自制教具运用探析[J].中国教育技术装备，2017（19）：113-114.
关键词：教具;有效应用;小学英语
对于小学生而言，他们有着活泼的性格特征和形象的思维特点，如果小学英语教师的教学过程过于枯燥，无法将抽象的英语知识形象地呈现给学生，那学生就无法感受到英语知识的魅力，他们也只会有着被动的学习状态。基于此，传统的教学方式是小学英语教师需要摒弃的，他们还需要做的就是努力地结合学生的实际情况来进行教学策略的研究，如教具的应用就是一种能够满足学生学习需求的教学策略，教师需要将之有效落实在自己的教学中。
一、利用教具，进行情境创设
小学生有着十分强烈的情感，并且其变化会受到周围环境的影响。因而当小学英语教师要想让学生产生学习英语知识的兴趣时，他们就需要让自己的教学氛围轻松愉快。此时教师就可以利用教具来为学生创设生动的教学情境，他们可以选择多媒体教具，其有着集形声色于一体的特点，可以让学生的各种感官受到刺激，进而有着积极的学习情感。这样的话，小学英语教师的教学活动就能够顺利地进行下去。例如：《Colours》这一单元涉及到了各种与颜色有关的英语词汇，有red＼yellow＼blue＼green＼pink＼purple＼orange。在引導学生进行学习的时候，笔者首先就会利用多媒体向学生展示某一动画人物一天的所见所闻，其基本上蕴含了各种颜色，如红色的鲜花、红色和黄色的国旗、七彩的彩虹等。该动画人物是笔者在课前通过问卷调查所选择的，符合学生的兴趣爱好。这样的话，学生就能够被多媒体所创设出来的情境所感染，进而对其中涉及到的英语知识有着探究的兴趣。该行为是在课堂导入环节进行的，此时笔者就可以顺利地发挥学生的主体作用，引导他们去进行接下来的学习。
二、利用教具，加深学生印象
学生学习英语知识的效率之所以不高，其中一个主要的原因就是学生的形象思维和抽象的英语知识之间存在着矛盾。作为学生学习路上的引导者，小学英语教师就需要采取措施来有效缓解两者之间的矛盾。此时小学英语教师就可以利用教具来让学生对抽象的英语知识有着直观形象的印象。这样的话，学生通过将英语知识和教具联系在一起，就能够对所要学习的英语知识有着深刻的印象，他们学习起来也会更加轻松。例如：《Let's eat》这一单元涉及到了食物的词汇，如hamburger＼hotdog＼French fries＼cake＼bread＼chicken。因为为学生进行实物的呈现是有一定难度的，此时笔者就提前制作了相关的卡片，卡片上是各种食物的图片。在课堂教学的时候，笔者就会让学生进行抽取，抽到哪一张卡片，学生就需要描述该种食物的味道、吃起来的感受，并且说出该种食物的英语词汇。这样的话，当笔者提起英语词汇的时候，学生瞬间就能够将其与实物联系在一起，因此对其有着更加深刻的印象。
三、利用教具，促进学生应用
学生学习英语知识的目的是为了在生活中对其进行灵活有效的应用，小学英语教师在教学的过程中必须要体现这一点，这样的话，学生学习英语知识的行为就有意义可言。因而在教学的时候，小学英语教师就需要为学生创造应用英语知识的环境。为了让所创设的环境更加真实，小学英语教师就可以进行各种教具的应用。这样的话，学生在应用的过程中就能够培养自己的英语能力，让自己朝着全面发展的方向前进。例如：在进行《Happy birthday》这一单元的教学中，学生会接触到数字1到10的英语说法，笔者为了让学生进行运用，就会为他们呈现出其运用的各种场景，如笔者会准备10个苹果，让学生去进行数数;笔者会让学生彼此之间进行年龄的询问，进而在此基础上为他们进行排序;笔者还会让学生去用英语去回答计算题的答案等。在此过程中，笔者就会用到多媒体教具、实物教具，进而让自己为学生所呈现出来的场景更加真实，这样的话，学生就能够有效地进行英语知识的应用。除此之外，该单元中还涉及到了“How old are you？”＼“Happy birthday to you”等语句，bounce the ball＼fly the kite＼throw the plane＼hold the doll等指令，笔者也会同样利用教具来为学生创设应用的场景，促进学生的学以致用。
总而言之，教具在小学英语教师的教学中扮演着十分重要的角色，教师需要努力地挖掘各种教具的作用，进而让其在自己的教学中发挥有效作用。这样的话，小学英语教师就能够为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生受到感染，进而积极地展开英语知识的学习，学生的学习效率就能够得到提高。与此同时，小学英语教师自身的教学质量也会有所保障。基于此，教师需要将教具落实到自己的教学中去。
参考文献：
[1]阳昕.浅谈教具在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（42）：86-87.
[2]贾文颖.小学英语自制教具运用探析[J].中国教育技术装备，2017（19）：113-114.