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摘 要：伴随着我国教育事业的改革，初中英语教学水平也有了很大进步。英语作为全球化浪潮下的重要科目，应改变传统教学中的评价方式，把学生作为课堂评价的主体，让教师对学生产生充分的了解，并注重学生的个体化需求，这样才能满足素质教育培养人才的目标。教师可围绕如何在信息化背景下有效地开展初中英语课堂教学评价进行分析，并提出几点有效策略。
关键词：信息化;初中英语;课堂教学;有效评价
引言
英语作为一门语言学科，学习的方法途径很多，而阅读是其中最为直接、有效、全面的一种学习方法。从教学有效性的角度分析，初中英语阅读教学，应在传统教学的基础上进一步丰富教学内容，构建立体化、层次化的教学体系。突破传统教学方法的限制，以学生为核心，遵循学生们的身心发展规律，开展多样化的教学方法。而无论是丰富教学内容还是创新教学方法，信息技术均在其中扮演着重要的角色。从学生英语学习的角度分析，阅读学习直接影响到学生们的语言能力培养、思维品质培养及文化品格培养。信息技术的应用，可将阅读课堂与课外知识、生活场景、西方文化等有机关联在一起，让学生们的英语阅读学习更具有探究性、趣味性。
1、信息技术与英语课程融合的内涵
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程融合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。他认为，融合的三个基本点：（1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重构。由此可以看出，信息技术与英语课程融合是要在英语课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程的教学内容有机结合，利用信息技术、资源和方法完成英语课程教学任务的一种新型的教学方式。首先它要求教师在教学之前对英语教学内容进行信息化处理，使处理后的教学内容成为学生的教学资源;其次在实施英语课程教学时，利用多媒体和网络为基础的信息化环境，并且利用信息化加工工具帮助学生进行英语教学知识的重整。
2、信息化背景下初中英语课堂教学有效评价策略
2.1利用多媒体设备实施可视化英语教学
在初中英语学习阶段，英语语法是相对比较枯燥的。学生在小学大多进行了一些简单的单词记忆和理解，没有过多的接触复杂语法，所以教师仅仅就英语语法的运用进行讲解是不够的，学生很容易感觉到语法知识的枯燥。在现代化信息技术引进以后，教师可以定期开展多媒体可视化教学，将复杂的语法知识进行可视化展示，使得整个教学过程变得更加直观。可视化教学能够直接提升学生学习英语的效率，学生也能够感受到自己学习状态的变化，通过多媒体可视化教学理解更多学习英语的方式，进一步推动信息技术教学进程。
2.2加强英语理论知识与实践活动相结合，促进学生核心素养能力的体现
在初中英语的信息化教学过程中，教师要能够从“互联网+”背景的下来实现有效的教学措施改革与创新，合理连接英语理论知识内容与基本的实践活动，并为班级的英语课堂教学创设良好的教育教学情境。让学生能够从自身的亲身实践过程中促进英语核心素养能力的发展与体现。例如在进行“Ithinkthatmooncakesaredelicious”为例进行教学的过程中，教师要从学生的角度进行有效性教学内容的开展，加强理论知识与实践活动内容的有效结合发展，让学生能够以小组学习的形式，正确的利用信息技术手段来进行相关教学资源的获取。并通过自身的努力再进行教学课件内容的制作与完善。为了能够促进英语教学的趣味性发展和学生自主学习能力的提升，教师也可以要求学生以此为主题进行学习，以小组为单位进行明确分工，自行进行与“mooncake”相关的英语情境对话的编撰，以此来在实践合作的过程中对此课题内容进行更加深刻的理解与体会。通过实践活动与理论知识相结合的方式，能够加强学生的信息技术应用能力，促进其对信息资源的应用意识体现，促进语言的理解与合理化的表达，以此来培养学生的英语素质能力与核心素养方面的体现。
2.3发挥信息技术趣味化优势，引导学生参与课堂评价
想要引导学生积极参与课堂评价，就要先激发学生参与课堂评价的兴趣。兴趣是学习最好的引导，在教学中教师应利用信息技术的趣味化优势，如利用多媒体信息技术将课堂评价的内容一一展现出来，再融入一些趣味化元素吸引学生的注意力，或以信息技术为载体构建趣味化活动引导学生积极参与到课堂评价中，这些充满趣味性实践性的活动能增加学生参与课堂评价的兴趣。在学生进行评价时，教师要保证用激励的态度使学生大胆地说出自己心中的想法，对评价过程中发言流利、声音响亮的学生在课堂上进行表扬，号召同学向其学习，用树立榜样的方式建立起学生对英语课堂评价更加浓厚的兴趣。在学生产生兴趣后，教师可以利用多样的竞赛活动培养学生的评价能力，让学生在评价中审视自己身上的不足，发现其他同学的优秀学习成果，借鉴其经验完善自己的英语学习。教师要在学生评价时给予学生充分的时间和空间，在每节课的教学中为学生留出思考评价的时间，尊重每一位学生的评价权利。教师要善于倾听学生的评价意见，在学生的建议下完善初中英语课堂评价体系。教师要教给学生评价的方法，例如比较评价、补充评价等常见的评价方式，引导学生发现更多的创新评价方法。学生的参与能够更好地提高初中英语课堂评价的有效性。
结语
英语是初中教育教学体系内的重要學科之一。作为二十一世纪人才必备基础技能之一，英语教学对学生的学习及未来发展意义重大。在初中英语教学活动中听、说、读、写既是教学的手段，同时也是教学的目的。阅读贯穿学生们的英语学习，也是英语教学的重点所在，占据初中英语课程教学的极大比例。教育信息化大环境下，在初中英语教学中应用信息技术已然十分普遍。作为教育工作者，应与时俱进更新教学理念，善于应用信息技术创新教学方法，丰富英语阅读课堂，切实提高课堂教学质量。事物具有正反两面性。信息技术并非尽善尽美，在应用信息技术时，应把握好横向与纵向之间的关系，切记不能本末倒置，而使得英语阅读教学流于形式。
参考文献
[1]李美琼.初中英语信息化教学现状调查研究[J].语言研究，2016（4）：34.
[2]刘悦.初中英语信息化教学体系构建研究[J].中国教育技术装备，2017（5）：38-39.
关键词：信息化;初中英语;课堂教学;有效评价
引言
英语作为一门语言学科，学习的方法途径很多，而阅读是其中最为直接、有效、全面的一种学习方法。从教学有效性的角度分析，初中英语阅读教学，应在传统教学的基础上进一步丰富教学内容，构建立体化、层次化的教学体系。突破传统教学方法的限制，以学生为核心，遵循学生们的身心发展规律，开展多样化的教学方法。而无论是丰富教学内容还是创新教学方法，信息技术均在其中扮演着重要的角色。从学生英语学习的角度分析，阅读学习直接影响到学生们的语言能力培养、思维品质培养及文化品格培养。信息技术的应用，可将阅读课堂与课外知识、生活场景、西方文化等有机关联在一起，让学生们的英语阅读学习更具有探究性、趣味性。
1、信息技术与英语课程融合的内涵
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程融合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。他认为，融合的三个基本点：（1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重构。由此可以看出，信息技术与英语课程融合是要在英语课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程的教学内容有机结合，利用信息技术、资源和方法完成英语课程教学任务的一种新型的教学方式。首先它要求教师在教学之前对英语教学内容进行信息化处理，使处理后的教学内容成为学生的教学资源;其次在实施英语课程教学时，利用多媒体和网络为基础的信息化环境，并且利用信息化加工工具帮助学生进行英语教学知识的重整。
2、信息化背景下初中英语课堂教学有效评价策略
2.1利用多媒体设备实施可视化英语教学
在初中英语学习阶段，英语语法是相对比较枯燥的。学生在小学大多进行了一些简单的单词记忆和理解，没有过多的接触复杂语法，所以教师仅仅就英语语法的运用进行讲解是不够的，学生很容易感觉到语法知识的枯燥。在现代化信息技术引进以后，教师可以定期开展多媒体可视化教学，将复杂的语法知识进行可视化展示，使得整个教学过程变得更加直观。可视化教学能够直接提升学生学习英语的效率，学生也能够感受到自己学习状态的变化，通过多媒体可视化教学理解更多学习英语的方式，进一步推动信息技术教学进程。
2.2加强英语理论知识与实践活动相结合，促进学生核心素养能力的体现
在初中英语的信息化教学过程中，教师要能够从“互联网+”背景的下来实现有效的教学措施改革与创新，合理连接英语理论知识内容与基本的实践活动，并为班级的英语课堂教学创设良好的教育教学情境。让学生能够从自身的亲身实践过程中促进英语核心素养能力的发展与体现。例如在进行“Ithinkthatmooncakesaredelicious”为例进行教学的过程中，教师要从学生的角度进行有效性教学内容的开展，加强理论知识与实践活动内容的有效结合发展，让学生能够以小组学习的形式，正确的利用信息技术手段来进行相关教学资源的获取。并通过自身的努力再进行教学课件内容的制作与完善。为了能够促进英语教学的趣味性发展和学生自主学习能力的提升，教师也可以要求学生以此为主题进行学习，以小组为单位进行明确分工，自行进行与“mooncake”相关的英语情境对话的编撰，以此来在实践合作的过程中对此课题内容进行更加深刻的理解与体会。通过实践活动与理论知识相结合的方式，能够加强学生的信息技术应用能力，促进其对信息资源的应用意识体现，促进语言的理解与合理化的表达，以此来培养学生的英语素质能力与核心素养方面的体现。
2.3发挥信息技术趣味化优势，引导学生参与课堂评价
想要引导学生积极参与课堂评价，就要先激发学生参与课堂评价的兴趣。兴趣是学习最好的引导，在教学中教师应利用信息技术的趣味化优势，如利用多媒体信息技术将课堂评价的内容一一展现出来，再融入一些趣味化元素吸引学生的注意力，或以信息技术为载体构建趣味化活动引导学生积极参与到课堂评价中，这些充满趣味性实践性的活动能增加学生参与课堂评价的兴趣。在学生进行评价时，教师要保证用激励的态度使学生大胆地说出自己心中的想法，对评价过程中发言流利、声音响亮的学生在课堂上进行表扬，号召同学向其学习，用树立榜样的方式建立起学生对英语课堂评价更加浓厚的兴趣。在学生产生兴趣后，教师可以利用多样的竞赛活动培养学生的评价能力，让学生在评价中审视自己身上的不足，发现其他同学的优秀学习成果，借鉴其经验完善自己的英语学习。教师要在学生评价时给予学生充分的时间和空间，在每节课的教学中为学生留出思考评价的时间，尊重每一位学生的评价权利。教师要善于倾听学生的评价意见，在学生的建议下完善初中英语课堂评价体系。教师要教给学生评价的方法，例如比较评价、补充评价等常见的评价方式，引导学生发现更多的创新评价方法。学生的参与能够更好地提高初中英语课堂评价的有效性。
结语
英语是初中教育教学体系内的重要學科之一。作为二十一世纪人才必备基础技能之一，英语教学对学生的学习及未来发展意义重大。在初中英语教学活动中听、说、读、写既是教学的手段，同时也是教学的目的。阅读贯穿学生们的英语学习，也是英语教学的重点所在，占据初中英语课程教学的极大比例。教育信息化大环境下，在初中英语教学中应用信息技术已然十分普遍。作为教育工作者，应与时俱进更新教学理念，善于应用信息技术创新教学方法，丰富英语阅读课堂，切实提高课堂教学质量。事物具有正反两面性。信息技术并非尽善尽美，在应用信息技术时，应把握好横向与纵向之间的关系，切记不能本末倒置，而使得英语阅读教学流于形式。
参考文献
[1]李美琼.初中英语信息化教学现状调查研究[J].语言研究，2016（4）：34.
[2]刘悦.初中英语信息化教学体系构建研究[J].中国教育技术装备，2017（5）：38-39.