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摘要：为改善家长被动参加亲子活动、互动性较低的情况，我园将亲子活动与传统节日活动有效结合、大胆尝试，把六一国际儿童节与端午节整合起来以亲子活动的形式开展。这样既可以帮助孩子过节有父母的陪伴，又减少儿童节孩子排节目的枯燥，把孩子的节日还给孩子，又能减少家长来园次数。教师与家长两方面教育资源都得到最大限度的开发利用，双方积极互动、合作，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造了最佳的教育环境，家长和幼儿以及老师一起度过一个快乐的节日！
关键词：亲子;传统节日;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-278
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，幼儿园开展传统节日文化教育是传承中华文化的有效途径，是实施《纲要》的重要环节，在孩子眼中，过节是最快乐的。以往的幼儿园活动比较多，例如迎新年（元旦）、三八妇女节（给妈妈、奶奶过节）、端午节、六一儿童节，家长开放日，学期末家长会，家长经常抱怨活动的形式主义，以及一个学期要来幼儿园参加这么多次活动，请假都难办，而且以往的“庆六一”活动，都是以孩子表演、家长观看文艺汇演，或者穿插些许亲子节目。大部分家长只能够作为观众在台下处于参与的被动状态，互动性较低。孩子以及老师排节目也辛苦，本来是孩子们的节日，却把孩子逼得天天排节目，没有快乐可言。针对这种情况，我园将亲子活动与传统节日有效结合、大胆尝试，把六一国际儿童节与端午节整合起来以亲子活动的形式开展。
一、幼儿园确定方案
教师、年级组长、分管园长开会讨论，确定初步方案。教师再询问班级家委会成员的意见。家委会成员再到班级群以及接送孩子空余时间向广大家长征集了端午、六一的活动主题与开展形式，收到了家长的反馈意见与建议。最后，我们征询了多数人的意见，最终确定了此次“迎端午 庆六一”活动的开展形式，把端午节、六一儿童节有效结合，以形式多样的亲子节日活动展开来。
二、让幼儿与家长感知传统
活动前，每班教师开展“端午节”的风俗活动，能让幼儿更好地了解端午节的相关知识，感受端午节丰富的文化内涵及相关生活经验，感受人们欢庆节日的目的。过端午节是我国两千多年来的习惯，主要是纪念我们伟大诗人屈原的，但是大部分人感觉端午节可能是多种多样的，活动前针对家长对“端午节”的风俗进行问卷调查。有的说是准备艾叶、吃粽子、包粽子、做香包、吃咸鸭蛋，赛龙舟等等。大部分幼儿只停留在过端午节吃粽子、赛龙舟一些粗浅的知识，对端午节的意义和风俗了解的不够。但是孩子们的经验往往只能集中在他们感兴趣的事情上，所以吃粽子成为他们对端午节最重要的记忆。
三、分年级组开展活动
经过前期的经验准备，要如何将“端午节”与“儿童节”有效结合呢？通过教师、家长、幼儿的反复探讨与共同努力，我们最终确定了活动内容。按照幼儿年龄发展特点与能力发展水平，活动按小、中、大班段开展不同的活动。例如：小班组是亲子节目表演、亲子走秀活动;中班组是以“端午节”为主题的亲子画彩蛋、编蛋篓活动。大班组是精品舞蹈展示+亲子包粽子活动。活动场地分开，小班组集体到舞蹈房进行，中各班组在艺体报告厅进行，大班年级组在大操场进行。让小朋友们在热烈的六一节日中、浓浓的亲子氛围下进一步感知中国传统节日的习俗，家长和孩子通过相互之间画彩蛋、编蛋篓、挂香包、包粽子、品尝粽子等内容，将端午节日文化尽情的展现在孩子面前。特别是小班组的端午主题走秀活动：小班家长和孩子们发挥创意，心灵手巧的用棕叶、香蒲等制作端午特色服装走秀，把端午文化展现的淋漓精致，小班孩子的可爱模样在爸爸妈妈的带领下有模有样的展示自己的服装。小班孩子从入园时的哭哭啼啼，舍不得父母，到现在能再舞台上配合着音乐以及灯光大胆自信的展现自己，这就是一种成长。
以传统节日教育活动为主题的亲子活动成功起到了互动效应，家长不再是旁观者而是直接参与者，他们同时兼有被教育者和受教育者的双重身份。整个活动以家长为主体，教师只是一个组织者、引导者、服务者和参与者，激发他们参与幼儿园亲子活动的兴趣和热情，使他们在轻松愉快的氛围中不知不觉中拉近与孩子的距离。
四、反思活动的不足
活动结束后，向家长发放《意见反馈表》，了解家长对本次活动的想法和建议，希望及时发现问题，找出不足。同時，让家长感受到他们也是本次活动的参与者，有权利发表自己的意见和看法，明白亲子活动对幼儿的重要意义，促进了家园合作。
根据家长的意见反馈，教师及时梳理活动中的优点和不足：如许多家长认为此次活动形式热闹、孩子兴趣高、孩子表现力强、端午特色浓郁、节日气氛烘托的很好;但在活动秩序方面稍显混乱，操场活动比较热，包粽子等待时间过长等等。对家长提出的意见我们认真反思，争取下次在办此类活动时能更加完满。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园节日活动的开展是需要幼儿园与家庭、社会的有机结合的。
活动的开展，加强幼儿对传统节日文化的了解与感受，促进幼儿社会性情感的发展，增强亲子之间的情感交流，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义，家长和幼儿一起度过一个快乐的六一！
参考文献
[1]白艳.浅谈幼儿园节日亲子活动的开展策略[J].读与写：教育教学刊，2014（2）.
[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2005，北京。
关键词：亲子;传统节日;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-278
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，幼儿园开展传统节日文化教育是传承中华文化的有效途径，是实施《纲要》的重要环节，在孩子眼中，过节是最快乐的。以往的幼儿园活动比较多，例如迎新年（元旦）、三八妇女节（给妈妈、奶奶过节）、端午节、六一儿童节，家长开放日，学期末家长会，家长经常抱怨活动的形式主义，以及一个学期要来幼儿园参加这么多次活动，请假都难办，而且以往的“庆六一”活动，都是以孩子表演、家长观看文艺汇演，或者穿插些许亲子节目。大部分家长只能够作为观众在台下处于参与的被动状态，互动性较低。孩子以及老师排节目也辛苦，本来是孩子们的节日，却把孩子逼得天天排节目，没有快乐可言。针对这种情况，我园将亲子活动与传统节日有效结合、大胆尝试，把六一国际儿童节与端午节整合起来以亲子活动的形式开展。
一、幼儿园确定方案
教师、年级组长、分管园长开会讨论，确定初步方案。教师再询问班级家委会成员的意见。家委会成员再到班级群以及接送孩子空余时间向广大家长征集了端午、六一的活动主题与开展形式，收到了家长的反馈意见与建议。最后，我们征询了多数人的意见，最终确定了此次“迎端午 庆六一”活动的开展形式，把端午节、六一儿童节有效结合，以形式多样的亲子节日活动展开来。
二、让幼儿与家长感知传统
活动前，每班教师开展“端午节”的风俗活动，能让幼儿更好地了解端午节的相关知识，感受端午节丰富的文化内涵及相关生活经验，感受人们欢庆节日的目的。过端午节是我国两千多年来的习惯，主要是纪念我们伟大诗人屈原的，但是大部分人感觉端午节可能是多种多样的，活动前针对家长对“端午节”的风俗进行问卷调查。有的说是准备艾叶、吃粽子、包粽子、做香包、吃咸鸭蛋，赛龙舟等等。大部分幼儿只停留在过端午节吃粽子、赛龙舟一些粗浅的知识，对端午节的意义和风俗了解的不够。但是孩子们的经验往往只能集中在他们感兴趣的事情上，所以吃粽子成为他们对端午节最重要的记忆。
三、分年级组开展活动
经过前期的经验准备，要如何将“端午节”与“儿童节”有效结合呢？通过教师、家长、幼儿的反复探讨与共同努力，我们最终确定了活动内容。按照幼儿年龄发展特点与能力发展水平，活动按小、中、大班段开展不同的活动。例如：小班组是亲子节目表演、亲子走秀活动;中班组是以“端午节”为主题的亲子画彩蛋、编蛋篓活动。大班组是精品舞蹈展示+亲子包粽子活动。活动场地分开，小班组集体到舞蹈房进行，中各班组在艺体报告厅进行，大班年级组在大操场进行。让小朋友们在热烈的六一节日中、浓浓的亲子氛围下进一步感知中国传统节日的习俗，家长和孩子通过相互之间画彩蛋、编蛋篓、挂香包、包粽子、品尝粽子等内容，将端午节日文化尽情的展现在孩子面前。特别是小班组的端午主题走秀活动：小班家长和孩子们发挥创意，心灵手巧的用棕叶、香蒲等制作端午特色服装走秀，把端午文化展现的淋漓精致，小班孩子的可爱模样在爸爸妈妈的带领下有模有样的展示自己的服装。小班孩子从入园时的哭哭啼啼，舍不得父母，到现在能再舞台上配合着音乐以及灯光大胆自信的展现自己，这就是一种成长。
以传统节日教育活动为主题的亲子活动成功起到了互动效应，家长不再是旁观者而是直接参与者，他们同时兼有被教育者和受教育者的双重身份。整个活动以家长为主体，教师只是一个组织者、引导者、服务者和参与者，激发他们参与幼儿园亲子活动的兴趣和热情，使他们在轻松愉快的氛围中不知不觉中拉近与孩子的距离。
四、反思活动的不足
活动结束后，向家长发放《意见反馈表》，了解家长对本次活动的想法和建议，希望及时发现问题，找出不足。同時，让家长感受到他们也是本次活动的参与者，有权利发表自己的意见和看法，明白亲子活动对幼儿的重要意义，促进了家园合作。
根据家长的意见反馈，教师及时梳理活动中的优点和不足：如许多家长认为此次活动形式热闹、孩子兴趣高、孩子表现力强、端午特色浓郁、节日气氛烘托的很好;但在活动秩序方面稍显混乱，操场活动比较热，包粽子等待时间过长等等。对家长提出的意见我们认真反思，争取下次在办此类活动时能更加完满。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园节日活动的开展是需要幼儿园与家庭、社会的有机结合的。
活动的开展，加强幼儿对传统节日文化的了解与感受，促进幼儿社会性情感的发展，增强亲子之间的情感交流，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义，家长和幼儿一起度过一个快乐的六一！
参考文献
[1]白艳.浅谈幼儿园节日亲子活动的开展策略[J].读与写：教育教学刊，2014（2）.
[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2005，北京。