论文部分内容阅读
摘 要:数学是中专教育中的一门重要基础课程,如何将素质教育恰当的融入数学教学过程中是中专教师面临的重要问题,本文从中专数学独有的特点出发,以素质教育为结合点,分析数学教学与素质教育的关系,并提出增强素质教育的相应方法。
关键词:中专数学 教学 素质教育
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0144-01
教育的首要目的是为社会输送源源不断的高素质人才,众所周知,在我的人才组织结构中,掌握职业技术的专业人才是推动社会不断发展的分布最多的群体,他们的素质高低很大程度上决定着国家未来发展的方向,长期以来,我国职业教育对学生素质教育的重视程度并不够,从而也在一定程度上阻碍着国民经济的快速发展。因此,如何能够在中专教育阶段很好的实施素质教育,并将素质教育融入课堂之中是众多教师目前面临的重要问题[1]。数学作为中专教育的基础课之一,存在理论知识较多、内容较难的特点,多数中专生遇见数学就知难而退,教学老师也没有成就感,但数学是培养学生拥有良好思维习惯、思维方法的重要课程,在数学课中实施素质教育,不仅有助于提高学生学习数学的主动性,同时也能尽最大可能的挖掘学生的潜能,让学生加大对数学学习的兴趣,同时也让学生在自主学习中学会思考,学会做人。
1 数学教学与素质教育的关系
以提高全体公民素质的教育被称之为素质教育,主要是指通过科学与先进的教育方法,充分发掘人类本身具有的天赋,不断提升人类的基本素质,并使人类得到充分、全面发展的教育。具体到数学教学中,素质教育就是指通过科学的教育方法激发学生主动的进行学习,同时不断开发学生的综合分析能力、抽象思维能力和逻辑思维能力,让学生在习得数学知识的同时,自觉的调整自己的认知方式,掌握在实际生活中独立运用数学知识的能力,同时培养学生勇于创新的能力,让学生学会学习,学会做人[2]。
數学素质是每一个人适应未来社会的所必备的素质之一,数学素质的提高有助于知识转化为动力,数学作为基础学科,是学生未来学习更多知识的良好保证,也是学生训练思维能力的重要课程之一,因此,在实际的教学过程中,必须转变传统的教学方法,融入现代的素质教育的理念,树立新型社会的数学教育观念,为全面推进素质教育贡献一份力量。
2 如何提高中专生数学教学中的素质教育
数学在人才培养和社会需求中处于非常重要的地位,因而数学教育的改革也越来越受到更多教育者的关注。中专数学由于是面对的特殊群体,具有课时少、内容多的特点,因此,在教学中应强调其在生活的实际应用,而对理论和逻辑的严谨性则没有很高的要求。作为职教育的教师,我们更应该适应时代发展的要求,不断转变传统的教育观念,摒弃传统的教育方式,把重心放在培养学生应用能力上,从而实现职业教育专业培养目标。同时着重训练学生的数学方法和思维,增强学生的数学语言表达能力,培养学生的优良品德,提高教学效果。
2.1 加强师德修养
教师是教育的灵魂,教师的素质高低很大程度上决定着其在教学中的地位,老师的言行举止严重影响着学生们的学习兴趣和学习动向。因为学生对某一学科是否拥有浓厚的兴趣往往与学习情感有关,这些情感恰好来源于对授课老师的喜爱和厌恶的程度。因此,首先教师要从自身的素质出发,不断的通过自我学习,提高业务能力的同时也要提升综合素质。同时,与学生之间建立和谐的师生关系也是促进素质教学的重要条件,特别是加强对中专生的辅导,从精神上进行多多的鼓励,帮助他们树立学习的信心。另外,还要树立育人的教育思想,充分探索教材本身的育人涵义,于数学教育中阐述德育的观念,利用数学本身的艺术美感来激发学生的学习情趣[3]。
2.2 正确处理教与学
在学习的过程中,教师是授课的主体,而学生是学习的主体,二者既有明确的分工,又有千丝万缕的关系,因为教与学是教师与学生的相互互动的活动过程。学生只有对教师所讲述的问题展开积极的思考和探索,才能很好的融入学习的氛围之中,才能习得数学知识,扩展数学的发散思维能力[4]。多年的教学经验证明,要处理好教学中教与学的关系,就必须要求教师在授课之前理顺课本上的知识框架,根据实际的教学难点和重点,同时根据学生的思考能力的高低,精心的设计应用数学知识解决的问题,引发每个学生都能很好的思考和发现数学结论。通过如此方法,学生不仅能够获得扎实的数学知识,同时也使其综合分析、归纳演绎的能力得到了一定程度的锻炼。这样师生就共同完成了教与学的任务,提高了数学课的效率,也同时提高了学生的综合素质。
2.3 处理好知识与能力的关系
教学不仅仅是为了教会学生知识,更重要的是培养学生自我学习和进步的能力,教师在数学教学中应该授之以渔,而不是授之以鱼。教会再多的知识,如果不能很好的转换为能力,那么知识永远仅仅是知识。因此在实际的数学教学中,教师应该更多注重学生学习与分析能力的培养,不断的锻炼学生的思维能力和思考方式,将知识升华为更多的分析问题、解决问题的能力。
2.4 激发数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师,在数学教课中,教师只有很好的激发学生学习数学知识的兴趣,才能起到更好的教学效果。要想激发学生的学习兴趣,老师必须在课前和课中充分研究透彻课本知识的特点,同时结合学生群体的特点,利用各种方法使学生参与到学习的大环境之中,活跃课堂的气氛,从而提高学生的求知欲。
3.5 把素质教育贯彻到数学教学中
加强学生学习数学知识中的数学素质教育是国家发展的需要,也是教育发展与改革的需要,特别是对于中专生而言,加强数学素质教育能为以后的工作提供不可磨灭的作用。因此,必须很好的将素质教育贯彻到数学教育之中。数学是学习工科知识的根基,而素质是提高文化修养的根基,如果能够很好的将素质教育融入到数学教学之中,那么必将起到事半功倍的效果。
3 结语
国家经济的快速发展需要越来越多的高素质职业人才,为了提高职业人才的全A面素质,实施素质教育将是我国中专职业教育模式的趋势,数学作为其中的基础课之一,如果能够将素质教育很好的引入到数学教学中,那么势必引发传统教育模式的变革,虽然目前仅仅属于探索的阶段,但是我们相信,只要坚持素质教育为核心,不断的创新,必定能使数学教学在素质教育中发挥重要的作用。
参考文献
[1] 郑友训.素质教育的本质—— 创新人才的培养[J].教育探索,2004(2):14～16.
[2] 田大丰.中等职专数学教学的思考[J].教学研究,2004(10):21～22.
[3] 占德胜.对高职高等数学教学的思考[J].职业教育研究,2007(2).
[4] 刘建萍.关于中职数学教学的几点思考[J].农村经济与科技,2009(20).
关键词:中专数学 教学 素质教育
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0144-01
教育的首要目的是为社会输送源源不断的高素质人才,众所周知,在我的人才组织结构中,掌握职业技术的专业人才是推动社会不断发展的分布最多的群体,他们的素质高低很大程度上决定着国家未来发展的方向,长期以来,我国职业教育对学生素质教育的重视程度并不够,从而也在一定程度上阻碍着国民经济的快速发展。因此,如何能够在中专教育阶段很好的实施素质教育,并将素质教育融入课堂之中是众多教师目前面临的重要问题[1]。数学作为中专教育的基础课之一,存在理论知识较多、内容较难的特点,多数中专生遇见数学就知难而退,教学老师也没有成就感,但数学是培养学生拥有良好思维习惯、思维方法的重要课程,在数学课中实施素质教育,不仅有助于提高学生学习数学的主动性,同时也能尽最大可能的挖掘学生的潜能,让学生加大对数学学习的兴趣,同时也让学生在自主学习中学会思考,学会做人。
1 数学教学与素质教育的关系
以提高全体公民素质的教育被称之为素质教育,主要是指通过科学与先进的教育方法,充分发掘人类本身具有的天赋,不断提升人类的基本素质,并使人类得到充分、全面发展的教育。具体到数学教学中,素质教育就是指通过科学的教育方法激发学生主动的进行学习,同时不断开发学生的综合分析能力、抽象思维能力和逻辑思维能力,让学生在习得数学知识的同时,自觉的调整自己的认知方式,掌握在实际生活中独立运用数学知识的能力,同时培养学生勇于创新的能力,让学生学会学习,学会做人[2]。
數学素质是每一个人适应未来社会的所必备的素质之一,数学素质的提高有助于知识转化为动力,数学作为基础学科,是学生未来学习更多知识的良好保证,也是学生训练思维能力的重要课程之一,因此,在实际的教学过程中,必须转变传统的教学方法,融入现代的素质教育的理念,树立新型社会的数学教育观念,为全面推进素质教育贡献一份力量。
2 如何提高中专生数学教学中的素质教育
数学在人才培养和社会需求中处于非常重要的地位,因而数学教育的改革也越来越受到更多教育者的关注。中专数学由于是面对的特殊群体,具有课时少、内容多的特点,因此,在教学中应强调其在生活的实际应用,而对理论和逻辑的严谨性则没有很高的要求。作为职教育的教师,我们更应该适应时代发展的要求,不断转变传统的教育观念,摒弃传统的教育方式,把重心放在培养学生应用能力上,从而实现职业教育专业培养目标。同时着重训练学生的数学方法和思维,增强学生的数学语言表达能力,培养学生的优良品德,提高教学效果。
2.1 加强师德修养
教师是教育的灵魂,教师的素质高低很大程度上决定着其在教学中的地位,老师的言行举止严重影响着学生们的学习兴趣和学习动向。因为学生对某一学科是否拥有浓厚的兴趣往往与学习情感有关,这些情感恰好来源于对授课老师的喜爱和厌恶的程度。因此,首先教师要从自身的素质出发,不断的通过自我学习,提高业务能力的同时也要提升综合素质。同时,与学生之间建立和谐的师生关系也是促进素质教学的重要条件,特别是加强对中专生的辅导,从精神上进行多多的鼓励,帮助他们树立学习的信心。另外,还要树立育人的教育思想,充分探索教材本身的育人涵义,于数学教育中阐述德育的观念,利用数学本身的艺术美感来激发学生的学习情趣[3]。
2.2 正确处理教与学
在学习的过程中,教师是授课的主体,而学生是学习的主体,二者既有明确的分工,又有千丝万缕的关系,因为教与学是教师与学生的相互互动的活动过程。学生只有对教师所讲述的问题展开积极的思考和探索,才能很好的融入学习的氛围之中,才能习得数学知识,扩展数学的发散思维能力[4]。多年的教学经验证明,要处理好教学中教与学的关系,就必须要求教师在授课之前理顺课本上的知识框架,根据实际的教学难点和重点,同时根据学生的思考能力的高低,精心的设计应用数学知识解决的问题,引发每个学生都能很好的思考和发现数学结论。通过如此方法,学生不仅能够获得扎实的数学知识,同时也使其综合分析、归纳演绎的能力得到了一定程度的锻炼。这样师生就共同完成了教与学的任务,提高了数学课的效率,也同时提高了学生的综合素质。
2.3 处理好知识与能力的关系
教学不仅仅是为了教会学生知识,更重要的是培养学生自我学习和进步的能力,教师在数学教学中应该授之以渔,而不是授之以鱼。教会再多的知识,如果不能很好的转换为能力,那么知识永远仅仅是知识。因此在实际的数学教学中,教师应该更多注重学生学习与分析能力的培养,不断的锻炼学生的思维能力和思考方式,将知识升华为更多的分析问题、解决问题的能力。
2.4 激发数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师,在数学教课中,教师只有很好的激发学生学习数学知识的兴趣,才能起到更好的教学效果。要想激发学生的学习兴趣,老师必须在课前和课中充分研究透彻课本知识的特点,同时结合学生群体的特点,利用各种方法使学生参与到学习的大环境之中,活跃课堂的气氛,从而提高学生的求知欲。
3.5 把素质教育贯彻到数学教学中
加强学生学习数学知识中的数学素质教育是国家发展的需要,也是教育发展与改革的需要,特别是对于中专生而言,加强数学素质教育能为以后的工作提供不可磨灭的作用。因此,必须很好的将素质教育贯彻到数学教育之中。数学是学习工科知识的根基,而素质是提高文化修养的根基,如果能够很好的将素质教育融入到数学教学之中,那么必将起到事半功倍的效果。
3 结语
国家经济的快速发展需要越来越多的高素质职业人才,为了提高职业人才的全A面素质,实施素质教育将是我国中专职业教育模式的趋势,数学作为其中的基础课之一,如果能够将素质教育很好的引入到数学教学中,那么势必引发传统教育模式的变革,虽然目前仅仅属于探索的阶段,但是我们相信,只要坚持素质教育为核心,不断的创新,必定能使数学教学在素质教育中发挥重要的作用。
参考文献
[1] 郑友训.素质教育的本质—— 创新人才的培养[J].教育探索,2004(2):14～16.
[2] 田大丰.中等职专数学教学的思考[J].教学研究,2004(10):21～22.
[3] 占德胜.对高职高等数学教学的思考[J].职业教育研究,2007(2).
[4] 刘建萍.关于中职数学教学的几点思考[J].农村经济与科技,2009(20).