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【摘要】微课具有短小精悍、直观形象的特点。运用微课开展初中“道德与法治”课程教学，能够提升学生兴趣，明确知识要点，进一步提升教学效果。因此，为有效在初中“道德与法治”课程教学中应用微课，提升教学效果，应利用微课引进生活案例，提升学生兴趣，利用微课因材施教，突破教学重难点。
【关键词】微课;初中“道德与法治”课程;有效应用
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-225-01
引言
在社会发展及人们生活水平提升的背景下，人们逐渐意识到道德建设的重要价值。初中阶段作为学生道德观念和法治观念形成的关键时期，将微课应用到具体教学中，不仅能够改变教学形式，还能提升学生学习兴趣，促使学生在微课情景中自主探索，实现身心健全发展。
一、微课特点
对于微课而言，最显著的特征就是“微”，时长在10分钟以内，短小精悍，能够根据课堂教学的知识点进行针对性的讲解，特别是对于一些重难点知识，能够强化学生理解和记忆巩固。在初中“道德与法治”课程教学中，法治方面的知识点较多，而且学生对这些内容较为陌生，理解起来存在难度。而应用微课能够将这些法治知识进行分类和整合，明确知识要点，引导学生逐个击破。另外，微课以视频为载体，对各种素材进行编辑和制作，能够呈现出各种内容，直观形象，起到吸引学生注意力的作用。在初中“道德与法治”课程教学中，强调以学生实际生活经验为教学根本，构建各种教学情境引导学生进行思考、探究和分析，并在学习中形成价值观认同。教师可以搜集与学生生活相关的素材，将其制作成微课视频，直观的将生活情境再现到学生面前，进一步提升教学效果。另外，微课除了在课堂上起到辅助教学的效果，还可以被应用于课前、课后，让学生结合自身学习需求去应用，随时随地进行微课学习。
二、微课在初中“道德与法治”课程教学中的有效应用策略
现阶段，以微课为代表的信息技术教学手段被广泛应用于各个学科教学中，受到师生的喜爱。其作为一种高效率教学手段，以多媒体技术为载体，凭借短小精干、直观形象的特点，应用于初中“道德与法治”课程教学中能够增添教学色彩，起到事半功倍的效果。
（一）利用微课引进生活案例，提升学生兴趣
对于学生来说，兴趣是促进主动学习的主要动力。由于初中阶段开展的“道德与法治”课程教学较为枯燥和无聊，学生很容易失去兴趣。再加上学生年龄较低，缺乏生活经验和社会阅历，对教材中涉及到的道德与法治方面的知识点理解起来存在难度，进而影响教学效率，在这种情况下，教师就可以合理利用微课引进生活案例，引导学生进入生活性情境中进行知识点分析和探究，理解道德与法治内涵，进而提升学生兴趣。例如，在教学《开放互动的世界》这一课时，主要让学生了解经济全球化是必然发展趋势，培养学生全球观念意识，通过国际视野了解世界经济状况，教师就可以利用微课向学生展示经济全球化相关新闻或事例，比如向学生展示第二届中国国际进口博览会的宣传片，通过视频吸引学生注意力和兴趣，让学生思考该视频突出反映了世界的什么特征？这样通过视频资料能够让学生更深刻的体会当今的世界是一个开放的世界，了解当今世界呈现出来的经济全球化特征。然后再利用微课展示“‘中国制造’帮应该自闭症男孩找回唯一的朋友”这一视频，让学生思考是什么解决了“为孩子找水杯”这一难题？这一难题的解决反映了世界的什么特征？
这些案例都是生活中实际发生的，通过案例引进，能够让学生在微课视频的引导下对问题进行思考，进而降低学生对知识的理解难度，提升教学效果。
（二）利用微课因材施教，突破教学重难点
在初中“道德与法治”课程教学中，教师利用微课还可以实现因材施教，突破教学重难点。在结合教学内容设计微课的过程中，可以考虑学生实际存在的个体差异，或者结合学生共同存在的问题有针对性的设计课程，这样学生可以结合自己情况使用微课学习，对于自己掌握较为薄弱的知识点可以利用微课的暂停和回放功能进行反复观看和学习，进而对知识点进行理解和体会，最终逐个突破教学重难点。
例如，在教学《中国的机遇与挑战》这一课时，这一课的教学重难点为让学生能够认识到中国的发展之路是一个不断迎接挑战、不断向前发展的过程中，让学生能够利用国际视野了解到中国的发展之路，积极应用各种风险和挑战的考验。由于不同学生的知识水平不同，看待问题的理解能力不同，为了突破教学重难点，可以在课程教学开始向学生播放这样一段利比亚撤侨相关视频导入新课。让学生通过视频观看，结合教材内容，让学生思考，利比亚撤侨背后体现了教材中的什么知识？有些学生回答彰显了中国力量。通过这种微课导入新课，让学生意识到在复杂多变的国际形势下，我国迎来各种发展机遇的同时，也迎来了各种挑战，进而突破教学重难点，引发学生思考让学生在之后的学习中能够更好的理解和体会知识点，深刻理解中国发展中的机遇与挑战，提升学生的责任意識，将来为国家的发展做出自己的贡献。
总结
总之，微课作为一种有效性的教学手段，在初中“道德与法治”课程教学中，教师应该意识到其特点以及应用价值，合理利用微课引进生活案例，提升学生兴趣，并利用微课因材施教，突破教学重难点，切实让道德与法治课堂教学与微课巧妙结合起来，帮助学生自主学习和发展的同时，提升课堂教学质量，引导学生形成良好的学科核心价值观。
（此论文属于2020年度广州市花都区教师教研课题HDJSJY2020021成果。）
【参考文献】
[1]梁朝.微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J].科技资讯，2020，18（20）：180-182.
[2]张国锦.初中《道德与法治》课教学中的微课运用研究[D].淮北师范大学，2019.
[3]王孝龙.基于核心素养微课在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2018（79）：127 133.
【关键词】微课;初中“道德与法治”课程;有效应用
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-225-01
引言
在社会发展及人们生活水平提升的背景下，人们逐渐意识到道德建设的重要价值。初中阶段作为学生道德观念和法治观念形成的关键时期，将微课应用到具体教学中，不仅能够改变教学形式，还能提升学生学习兴趣，促使学生在微课情景中自主探索，实现身心健全发展。
一、微课特点
对于微课而言，最显著的特征就是“微”，时长在10分钟以内，短小精悍，能够根据课堂教学的知识点进行针对性的讲解，特别是对于一些重难点知识，能够强化学生理解和记忆巩固。在初中“道德与法治”课程教学中，法治方面的知识点较多，而且学生对这些内容较为陌生，理解起来存在难度。而应用微课能够将这些法治知识进行分类和整合，明确知识要点，引导学生逐个击破。另外，微课以视频为载体，对各种素材进行编辑和制作，能够呈现出各种内容，直观形象，起到吸引学生注意力的作用。在初中“道德与法治”课程教学中，强调以学生实际生活经验为教学根本，构建各种教学情境引导学生进行思考、探究和分析，并在学习中形成价值观认同。教师可以搜集与学生生活相关的素材，将其制作成微课视频，直观的将生活情境再现到学生面前，进一步提升教学效果。另外，微课除了在课堂上起到辅助教学的效果，还可以被应用于课前、课后，让学生结合自身学习需求去应用，随时随地进行微课学习。
二、微课在初中“道德与法治”课程教学中的有效应用策略
现阶段，以微课为代表的信息技术教学手段被广泛应用于各个学科教学中，受到师生的喜爱。其作为一种高效率教学手段，以多媒体技术为载体，凭借短小精干、直观形象的特点，应用于初中“道德与法治”课程教学中能够增添教学色彩，起到事半功倍的效果。
（一）利用微课引进生活案例，提升学生兴趣
对于学生来说，兴趣是促进主动学习的主要动力。由于初中阶段开展的“道德与法治”课程教学较为枯燥和无聊，学生很容易失去兴趣。再加上学生年龄较低，缺乏生活经验和社会阅历，对教材中涉及到的道德与法治方面的知识点理解起来存在难度，进而影响教学效率，在这种情况下，教师就可以合理利用微课引进生活案例，引导学生进入生活性情境中进行知识点分析和探究，理解道德与法治内涵，进而提升学生兴趣。例如，在教学《开放互动的世界》这一课时，主要让学生了解经济全球化是必然发展趋势，培养学生全球观念意识，通过国际视野了解世界经济状况，教师就可以利用微课向学生展示经济全球化相关新闻或事例，比如向学生展示第二届中国国际进口博览会的宣传片，通过视频吸引学生注意力和兴趣，让学生思考该视频突出反映了世界的什么特征？这样通过视频资料能够让学生更深刻的体会当今的世界是一个开放的世界，了解当今世界呈现出来的经济全球化特征。然后再利用微课展示“‘中国制造’帮应该自闭症男孩找回唯一的朋友”这一视频，让学生思考是什么解决了“为孩子找水杯”这一难题？这一难题的解决反映了世界的什么特征？
这些案例都是生活中实际发生的，通过案例引进，能够让学生在微课视频的引导下对问题进行思考，进而降低学生对知识的理解难度，提升教学效果。
（二）利用微课因材施教，突破教学重难点
在初中“道德与法治”课程教学中，教师利用微课还可以实现因材施教，突破教学重难点。在结合教学内容设计微课的过程中，可以考虑学生实际存在的个体差异，或者结合学生共同存在的问题有针对性的设计课程，这样学生可以结合自己情况使用微课学习，对于自己掌握较为薄弱的知识点可以利用微课的暂停和回放功能进行反复观看和学习，进而对知识点进行理解和体会，最终逐个突破教学重难点。
例如，在教学《中国的机遇与挑战》这一课时，这一课的教学重难点为让学生能够认识到中国的发展之路是一个不断迎接挑战、不断向前发展的过程中，让学生能够利用国际视野了解到中国的发展之路，积极应用各种风险和挑战的考验。由于不同学生的知识水平不同，看待问题的理解能力不同，为了突破教学重难点，可以在课程教学开始向学生播放这样一段利比亚撤侨相关视频导入新课。让学生通过视频观看，结合教材内容，让学生思考，利比亚撤侨背后体现了教材中的什么知识？有些学生回答彰显了中国力量。通过这种微课导入新课，让学生意识到在复杂多变的国际形势下，我国迎来各种发展机遇的同时，也迎来了各种挑战，进而突破教学重难点，引发学生思考让学生在之后的学习中能够更好的理解和体会知识点，深刻理解中国发展中的机遇与挑战，提升学生的责任意識，将来为国家的发展做出自己的贡献。
总结
总之，微课作为一种有效性的教学手段，在初中“道德与法治”课程教学中，教师应该意识到其特点以及应用价值，合理利用微课引进生活案例，提升学生兴趣，并利用微课因材施教，突破教学重难点，切实让道德与法治课堂教学与微课巧妙结合起来，帮助学生自主学习和发展的同时，提升课堂教学质量，引导学生形成良好的学科核心价值观。
（此论文属于2020年度广州市花都区教师教研课题HDJSJY2020021成果。）
【参考文献】
[1]梁朝.微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J].科技资讯，2020，18（20）：180-182.
[2]张国锦.初中《道德与法治》课教学中的微课运用研究[D].淮北师范大学，2019.
[3]王孝龙.基于核心素养微课在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2018（79）：127 133.