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摘要：我们英语教学一方面强调语言知识灌输而容易忽视了语言的应用，特别是对英语口语能力培养。本文主要论述朗读是英语学习者的第一关。针对现有学生对朗读存在的问题，论述朗读的重要性，朗读的作用展开议论。
关键词：朗读;现状;重要性;作用;
引言：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来
这是出自唐朝贺知章的《回乡偶书二首·其一》。这首诗是讲作者风华正茂时离开家园，回家时已经两鬓苍苍，家乡的儿童也把他当成外来客。面对着熟悉而又陌生的环境，这一切怎能不让他伤怀呢？时光易逝，世事沧桑，弹指间的感慨在朴素无华的语言中自然地抒发出来。但是我读到的是：“乡音无改鬓毛衰”语言在年幼时习得，一旦养成了习惯。口音就跟了你一辈子，所以是头发白了，乡还是不变。由此初学英语，正确标准的口语是多么重要。所以朗读是英语学习的第一关。
朗，清脆，响亮。朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。英语是一门语言学科，更需要进行经常的朗读。而且学习语言的终极目标是用来交际。通俗来说就是学来“讲”的。所以朗读对于英语来讲是非常重要的，是英语入门的第一关。
我们朗读的现状：
学生将英语朗读看成是课堂上完成的事情，教师布置的口头作业（听课文录音资料，读课文），大部分学生不会认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞家长。而且大部分家长都不懂英语，也不重视读书，反正自己又不懂，免得孩子问起来丢面。而小学阶段一星期只开设三节英语课，两节早读。在校朗读的时间是不足够的。因此学生已学的课文没有及时复习巩固，很快就忘记了，这样不利于以后的学习。
一、轻英语朗读，在英语教学中产生不良影响
1.学生耳朵关没打通——听力较差。2.学生嘴巴关堵塞——口语表达差。 3.学生眼睛关模糊——阅读能力较差。4.学生动手关缓滞——写作能力薄弱。
没有朗读，缺乏朗读，学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，这妨碍了阅读能力的发展。学生就是没有或少做朗读的训练。学生书读得少，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
二、朗读的重要性
我国在升中，高考中设有英语口语考试。高考中英语口语考试更是作为一门独立的一个科目，并提前开考。英语口语的重要性由此可见一斑。
说起英语朗读的重要及神奇作用。我就不能不说我们疯狂英语大师李阳。他的疯狂英语风靡一时。疯狂英语各系列的书刊，磁带，VCD充斥着各大书店，网站，电视节目。你肯定对李阳佩服得五体投地吧！他的英语太历害了。你肯定会想他一定是什么名牌外语大学的高材生或教授吧。那真是大错特错了！他还不是一名英语专业的学生呢！说起来他还有一段学英语的辛酸史呢。李阳中学的学习状况不很理想，1986年高三期間因对学习失去兴趣，曾想退学。1986年从新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系。大学一二年级李阳多次补考英语。为了彻底改变英语学习失败的窘况，眼看大学快要毕业了。怎么办呢？他也急了。李阳开始奋起一博，他摒弃了偏重语法和阅读训练的传统。最后实在没办法了。他另辟蹊径，从口语突破。李阳唯有拿着大学英语的书本硬着头皮在草地上大声读。一天一天的读着。他没想到误打误撞，杀出了一条新路。李阳独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。随后，他把自己的经验加以扩展，完善，创立了大名鼎鼎的疯狂英语三最法（最大声，最清晰，最快速）。也许你会说这只是一个偏方。可这方法还作用不少呢。你不得不相信，朗读对英语学习还蛮重要的。
三、朗读的作用
1.学生常朗读，则能感受英语音律之美，从而提高英语学习的兴趣
学生读书时要做到发音清晰，圆润，音调有高低，有节奏。这能增强学生的自信心，提高英语学习的兴趣。
2.学生多练多读能增进发音的正确性，促进语调的流畅性， 培养语感
英语流利者，朗读时增加声音表情的丰富性，当学习者能以悦耳的声音自然运用肢体语言来朗读对话时，学生自信的感觉将油然而生。学生的学习英语的热情的更高涨了。俗话说：“拳不离手，曲离不口。”平时多读，习惯成自然。一开口，话自然就说出来了。舌头比脑子反应还快。
3.学生多朗读在利于增强英语记忆
学生大声朗读时，注意力容易集中，使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说，朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，增进记忆。
4.学生多朗读能促进听力水平的提高
学生大声朗读时，口中发出的声音传到自己的耳朵，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读操练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就能产生“共鸣”，听得明白。另一方面，它还能促进记忆力的提高。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高;有效的朗读更能够充分提高学生的阅读和写作水平。
结束语：
朗读是小学阶段英语学习的主要形式，流畅的朗读更有助于培养听力的基 本技能，也有助于培养口语表达能力，因此在教学中，努力激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力，为学生以后的英语学习打下良好的基础。英语不仅仅是一门学科，一门考试学科，更重要的是，它是一种语言，一种交流的工具，让他们随时都有感情的表达自己。
“梅花香自苦寒来”朗读训练是一场修炼。朗读使学生切身的领会到英语语言文字的无限魅力。
关键词：朗读;现状;重要性;作用;
引言：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来
这是出自唐朝贺知章的《回乡偶书二首·其一》。这首诗是讲作者风华正茂时离开家园，回家时已经两鬓苍苍，家乡的儿童也把他当成外来客。面对着熟悉而又陌生的环境，这一切怎能不让他伤怀呢？时光易逝，世事沧桑，弹指间的感慨在朴素无华的语言中自然地抒发出来。但是我读到的是：“乡音无改鬓毛衰”语言在年幼时习得，一旦养成了习惯。口音就跟了你一辈子，所以是头发白了，乡还是不变。由此初学英语，正确标准的口语是多么重要。所以朗读是英语学习的第一关。
朗，清脆，响亮。朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。英语是一门语言学科，更需要进行经常的朗读。而且学习语言的终极目标是用来交际。通俗来说就是学来“讲”的。所以朗读对于英语来讲是非常重要的，是英语入门的第一关。
我们朗读的现状：
学生将英语朗读看成是课堂上完成的事情，教师布置的口头作业（听课文录音资料，读课文），大部分学生不会认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞家长。而且大部分家长都不懂英语，也不重视读书，反正自己又不懂，免得孩子问起来丢面。而小学阶段一星期只开设三节英语课，两节早读。在校朗读的时间是不足够的。因此学生已学的课文没有及时复习巩固，很快就忘记了，这样不利于以后的学习。
一、轻英语朗读，在英语教学中产生不良影响
1.学生耳朵关没打通——听力较差。2.学生嘴巴关堵塞——口语表达差。 3.学生眼睛关模糊——阅读能力较差。4.学生动手关缓滞——写作能力薄弱。
没有朗读，缺乏朗读，学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，这妨碍了阅读能力的发展。学生就是没有或少做朗读的训练。学生书读得少，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
二、朗读的重要性
我国在升中，高考中设有英语口语考试。高考中英语口语考试更是作为一门独立的一个科目，并提前开考。英语口语的重要性由此可见一斑。
说起英语朗读的重要及神奇作用。我就不能不说我们疯狂英语大师李阳。他的疯狂英语风靡一时。疯狂英语各系列的书刊，磁带，VCD充斥着各大书店，网站，电视节目。你肯定对李阳佩服得五体投地吧！他的英语太历害了。你肯定会想他一定是什么名牌外语大学的高材生或教授吧。那真是大错特错了！他还不是一名英语专业的学生呢！说起来他还有一段学英语的辛酸史呢。李阳中学的学习状况不很理想，1986年高三期間因对学习失去兴趣，曾想退学。1986年从新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系。大学一二年级李阳多次补考英语。为了彻底改变英语学习失败的窘况，眼看大学快要毕业了。怎么办呢？他也急了。李阳开始奋起一博，他摒弃了偏重语法和阅读训练的传统。最后实在没办法了。他另辟蹊径，从口语突破。李阳唯有拿着大学英语的书本硬着头皮在草地上大声读。一天一天的读着。他没想到误打误撞，杀出了一条新路。李阳独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。随后，他把自己的经验加以扩展，完善，创立了大名鼎鼎的疯狂英语三最法（最大声，最清晰，最快速）。也许你会说这只是一个偏方。可这方法还作用不少呢。你不得不相信，朗读对英语学习还蛮重要的。
三、朗读的作用
1.学生常朗读，则能感受英语音律之美，从而提高英语学习的兴趣
学生读书时要做到发音清晰，圆润，音调有高低，有节奏。这能增强学生的自信心，提高英语学习的兴趣。
2.学生多练多读能增进发音的正确性，促进语调的流畅性， 培养语感
英语流利者，朗读时增加声音表情的丰富性，当学习者能以悦耳的声音自然运用肢体语言来朗读对话时，学生自信的感觉将油然而生。学生的学习英语的热情的更高涨了。俗话说：“拳不离手，曲离不口。”平时多读，习惯成自然。一开口，话自然就说出来了。舌头比脑子反应还快。
3.学生多朗读在利于增强英语记忆
学生大声朗读时，注意力容易集中，使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说，朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，增进记忆。
4.学生多朗读能促进听力水平的提高
学生大声朗读时，口中发出的声音传到自己的耳朵，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读操练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就能产生“共鸣”，听得明白。另一方面，它还能促进记忆力的提高。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高;有效的朗读更能够充分提高学生的阅读和写作水平。
结束语：
朗读是小学阶段英语学习的主要形式，流畅的朗读更有助于培养听力的基 本技能，也有助于培养口语表达能力，因此在教学中，努力激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力，为学生以后的英语学习打下良好的基础。英语不仅仅是一门学科，一门考试学科，更重要的是，它是一种语言，一种交流的工具，让他们随时都有感情的表达自己。
“梅花香自苦寒来”朗读训练是一场修炼。朗读使学生切身的领会到英语语言文字的无限魅力。