摘要：我国是一个具有丰厚文化底蕴的历史古国，古诗词作为古典文化最重要的表现形式，已经成为小学语文课程的重要组成部分。古诗词意境深远、形象具体、语言精练、表现方式独特具有极大的教育意义和深刻内涵，是培养小学生文学素养的最佳素材。然而，在小学古诗词教学过程中还存在着一些问题亟待解决。本文主要阐述了小学语文古诗词教学的重要性，分析了小学语文古诗词教学中存在的问题，并针对这些问题采取了有效的措施，进而提高小学生的文化修养和语文水平。
　　关键词：小学；语文；古诗词；教学
　　引言：近年来，随着教学改革的不断深入，学校对学生的素质教学越来越重视。古诗词是我国古典文化的精髓，展示了古代人们的极高智慧和民族的优秀文化，对小学生的素质和情操的培养具有重要的推动作用。小学古诗词教学不仅能够提高学生的思维能力、想象能力，还能够培养学生的爱国主义精神，促进小学生的全面发展。但是，在小学语文古诗词的实际教学中还存在着一些问题，学校应该及时采取措施，发挥古诗词教学的强大魅力。
　　一、小学语文古诗词教学的重要性
　　我国古诗词言简意赅，可以将借景抒情、阐述哲理、托物言志等意境用优美的诗句展示出来，体现了我国古典文化的魅力。小学生学习古诗词对其以后的全面发展具有重要的作用。
　　（一）有助于提高学生的审美能力
　　古诗词具有特殊的审美功能，它能够将音韵美、意境美、哲理美融为一体，用文字创造出优美的韵律，小学生学习古诗词将有助于审美能力的提高。如李白的“浮云游子意，落日故人情”、贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，这些诗中有情、诗中有画、诗中有理的佳句，既给学生深刻的启迪，又能感受美的光彩，通过讲评古诗词，拓展学生的视野，提高学生的审美能力。同时，学习古诗词还能够陶冶学生的情操，通过学习和理解古诗词的精华和意境，来丰富自己的精神世界。
　　（二）有助于提高学生的想象力和创造力
　　发明一切创造活动的源泉就是想象力，没有想象就不存在创造，想象力对于小学生的学习和发展具有至关重要的作用。古诗词虽然简短精炼，但是却蕴含着丰富的哲理和意境，这就需要小学生激发想象力来补充和领悟古诗词的优美画面和深刻内涵，古诗词的学习提高了学生的想象能力。同时古诗词也锻炼了学生的创造能力，学生可以将诗中描绘的各种意境进行再创造组合成新的画面，不仅能够更加深刻的理解诗的意境，也能为学生的写作提供大量的素材，促进学生的智力化发展。
　　（三）有助于学生知识的积累
　　学习古诗词，有助于小学生积累更多的知识。古诗词中一些字的发音和意思与现代存在着一定的差异。古诗词受格式和字数的限制，使古诗的用字非常严格，在古今义上存在很大的差别。如“布衣”古诗词中大多为平民的意思，而现今是做衣服用的布料。只有区别古今的含义，才能更好的理解古诗词。在发音方面，平时应多注意积累和区别古今字音的不同，加强理解和记忆。同时，在学习古诗词过程中，除了学习古诗词本身的知识，还要了解作者的相关信息，清楚作者的写作背景、生平爱好、思想以及写作风格等，如李白是浪漫主义的代表，杜甫是现实主义代表等，这些能够帮助学生对所学古诗词的理解。此外，古诗词丰富的内容和意境，能为学生写作提供资源。因此，小学生学习古诗词，能够促进知识的积累。
　　（四）有助于弘扬和传承民族文化
　　古诗词不仅能够反映人情哲理、社会事物，更是我国千百年来劳动人民智慧的体现，是我国最经典的传统文化，汇集了古代人们的思想精髓。小学生学习古诗词，能够激发学生对家乡的热爱、对生活的珍惜、对国家的忠诚之情，同时也教导学生为人处世、尊老爱幼等道理，培养学生在绘画、建筑等方面的兴趣，进而提高学生的思想水平、道德素质以及综合能力，促进学生的全面发展，有利于继承和弘扬我国的民族传统文化。
　　二、小学语文古诗词教学中存在的问题
　　（一）缺乏对古诗词的学习兴趣
　　在小学古诗词教学的过程中，由于受到应试教育的影响，部分教师仍然采用死记硬背的传统教学模式，重视古诗词的背诵，忽略了對学生兴趣的培养。通常，教师会花费较少的时间讲解古诗词的意境、韵意，大部分时间留给学生背诵和朗读。而学生在不理解古诗词所表达的真正内容的情况下一味的背诵，不仅浪费时间，还容易将所背的内容忘掉，得到事倍功半的效果。这样长此已久会让学生感到古诗词课程枯燥乏味，失去对古诗词的学习兴趣。
　　（二）缺乏对古诗词意境的理解
　　古诗词与其它文章类型不同，它具有意境优美的独特魅力，通过这种优美的意境能够提高学生的审美情趣，欣赏古诗词的丰富内涵。然而，在实际的教学过程中，教师却忽略了对意境的讲解和体会，着重讲解古诗词的内容，对每一句诗词的字面意思进行翻译和讲解，学生意识不到古诗词的深层含义和优美的意境，影响学生对古诗词的认识，同时也不利于学生审美能力的提高。
　　（三）缺少教学方式的创新
　　目前，古诗词教学过程缺乏对教学方法的创新，还是秉承着传统的“灌输”式教学模式，教师作为学习的主体，忽略了学生的主体地位，学生对于一些知识点只能被动的接受，缺少主动学习和思考的能力，整个教学过程枯燥、乏味，严重影响了学生学习的积极性和主动性。同时，教师与学生的交流和互动相对较少，缺乏良好的学习氛围，不利于学生对古诗词的理解。
　　（四）教师的综合能力有待提高
　　教师综合能力的高低直接影响着学生的学习效果。当前，小学古诗词教学的教师专业技能和综合素质有待进一步提高。首先，教师对古诗词教育的重视程度不高，认为古诗词教学就是要求学生背诵，简单翻译字面意思就可，忽略对古诗词意境的传授和内容的把握，没有意识到古诗词鉴赏的重要性；其次，部分教师在思想上、学术上不能与时俱进，仍然沿用传统的教学理念与方法，缺乏对教学的深入研究，课堂教学缺乏吸引力，未能充分调动学生学习的积极性与主动性。 　　三、小学语文古诗词教学的有效对策
　　（一）积极调动学生的学习兴趣
　　兴趣是获得知识的最基本要素。教师在古诗词教学的过程中，尤其要注重激发学生的学习兴趣。首先，要让学生充分体会古诗词的优美意境，反复阅读古诗词，营造一种良好的课堂氛围，吸引学生的注意力；其次，引导学习分析诗句，理解古诗词的内容，而不是“死记硬背”，要加强学生的认识；最后，采取多种教学方法，吸引学生的兴趣。
　　（二）加强对古诗词意境的讲解
　　古诗词的最大魅力就是意境之美，教师应该加强对古诗词意境的讲解，让学生体会到古诗词文字的精湛、语言的优美、情感的多变以及画面的生动等，感受到古诗词的那种意境的美。首先，教师带领学生带感情的反复阅读古诗词，慢慢品味其意境美；其次，教师在讲解古诗词时，不仅要翻译每一句的含义，还要将其表达的意境展示给学生，将学生带入到古诗词的意境中；最后，讲解古诗词时，要将作者的创作背景、兴趣爱好等重点介绍给学生，让学生能够站在诗人的角度，挖掘古诗词的意境，构建诗词表达的画面。如讲解白居易的《赋得古原草送别》时，通过让学生诵读和对古原上野草的描绘，挖掘诗人抒发送别友人时的依依惜别的意境。
　　（三）创新教学的方式方法随着教学改革的不断深入，古诗词教学应该紧跟教育的发展步伐，不断的创新教学方式方法。首先，改变教师为主体的教学模式，让学生成为学习的主体，在教师的指导下引领学生主动学习，发挥学生的主体地位；其次，要充分利用信息技术，采用多种教学方法，如创设小组讨论法、角色扮演法、创设情境法等，吸引学生的兴趣；最后，要增加师生间的互动和交流，烘托活跃的课堂氛围，为学生的学习创造良好的条件。
　　（四）提高教师的综合能力
　　教师是学生学习的指引者，对学生的学习起着重要的推动作用。在新形势下，教师应该不断提高自身的综合素质，紧跟教育的发展步伐。首先，教师应该通过网络或参加培训等形式，及时给自己充电，加强自身业务素质的提升，提高古诗词的教学效率；其次，教师要加强自身的审美能力和鉴赏能力，增加对古诗词的意境讲解，让学生体會古诗词的真正内涵；最后，教师要勇于探索，大胆实践，在教学的具体实施过程中，控制好自己的情绪，引导学生对古诗词的深入理解，提高学生的记忆和对古诗词的认识。
　　（五）转变古诗词的教学观念
　　在新课改形式下，教师和学生应该加强对古诗词的重视，认识到古诗词教育的重要性以及其真正的文化内涵。《大纲》要求小学语文要增加古诗词的量，明确规定了必背诗篇和阅读诗篇，希望通过古诗词的学习，丰富学生的人文知识，理解古诗词的意境和内涵，提高学生的综合素质。因此，教师应该紧跟大纲的要求，转变古诗词的教学观念，端正教学态度，提高学生对古诗词的学习兴趣，促进学生的全面发展。
　　四、结论
　　古诗词是小学语文课程的重要组成部分，同时也是我国民族文化的精华。因此，小学语文古诗词教学至关重要，教师应该及时采取有效措施，探索古诗词更好的教学模式，促进小学生综合能力的提升。