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摘
真“让”巧“引”，打造数学活力课堂
【摘 要】
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摘 要：小学数学课堂教学应高度尊重学生的主体地位，开发学生数学学习潜能，通过“让”课堂时间、“让”思维空间、“让”学习过程，来“引”学生的自主学习、探究动力、系统建构，实现数学课堂的“真让巧引”，打造富有活力的小学数学课堂。 关键词：让学引思;教学理念;渗透策略 “让学”是指将课堂时间、学习机会让位给学生，充分发挥学生的能动性;“引思”是指通过点拨、启发等手段，激活学生课堂学习思维，改善学生日
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年12期
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摘 要：数学复习的内容虽然都是学生已经学过的知识，但复习重在融会贯通，不仅让学生进一步夯实基础知识，而且对所学的知识体系要有整体的回顾和总结，留下深刻的印象。复习教学不是简单的重弹旧曲，也不是枯燥的题海练习，而是需要我们教师根据学情，采用灵活的教学方法，发挥学生的学习能动性，唱出新的曲调，巩固和提高学习效率。 关键词：小学数学;复习;策略 复习是把学过的知识进行再学习得以巩固的过程，复习重在融
摘 要：“角的认识和度量”，要以“认识”作为基础，以“度量”作为知识生长点。借助于学生的已有知识经验，通过学生的操作，引导学生重蹈人类探索量角器的思想历程、关键步子，让学生认识测量的本质、测量工具——量角器的本质，由此让学生逐步地认识角、测量角。 关键词：小学数学;角;教学建议 “角的认识和度量”是“图形与几何”部分的基本内容之一。苏教版教材将这部分内容安排在四年级上册《垂线和平行线》单元进行
如果说偶像代表着值得崇拜的“更好的人”，韩国的练习生制度说明了“更好的人”可以被批量生产。它有科学而精准的方法论，以造型重塑开始，再用高强度的训练将练习生的技能磨练至产品般精准；但要成为最终的幸存者，必须全盘接受其背后的思想理念。由外形，身体的改造，到思想的改造，最后完成一个人的制度化，是练习生生产链条的基本路径。近10年来，许多中国孩子前赴后继到韩国做练习生，登顶的过程，需要身体、技术的改进，更
摘 要：基本活动经验是2011版课程标准提出的“四基”之一。实践表明，活动并不必然生成经验，只有基于学生生活基础且指向明确的数学学习目的的活动，才有可能生成有效的经验。经验的生成过程与生成的经验的有效性，是需要关注的两个重要对象。 关键词：基本活动经验；活动；经验；生成 新修订的《义务教育数学课程标准》中明确提出了“四基”的概念，在传统“双基”的基础之上，明确了基本思想与基本活动经验两个关键。
香槟似乎处于被忽视的位置，总被置于餐前，你拿起随口一喝随即放下，香气还没在口腔多待，就在交谈之中被你忘掉。终于，历时一年，香槟进入了世界遗产名录。趁此机会，重新认识香槟，别再误以为它就是带有气泡的葡萄酒了。 大部分人在见到带气泡的葡萄酒之时，都会条件反射地将其认为是“香槟”。作为起泡酒的一种，香槟之名可谓家喻户晓。但重要的事情得说三遍，尽管《智族GQ》编辑以前已经强调多次，但在这里还是得不厌其烦
摘 要：“微课”作为“微”时代的产物，在现实教学中已经掀起了一股“微课潮流”。针对微课，很多人持不同的观念，也有人不敢轻易尝试微课。作为一个新事物，笔者在教学中大胆运用微课，让微课融入农村小学数学课堂，微课的自主性、针对性、形象性、灵活性，给传统的农村小学数学教学带来了新鲜的活力。文章就是笔者针对微课与农村小学数学课堂的有效整合展开论述。 关键词：微课;农村小学数学;自主性;针对性;形象性;灵活
摘 要：为了让学生玩透“数学实验”，提升学生的数学思维，在此背景下，笔者梳理了苏教版小学数学“空间几何”领域的数学实验，通过精心设计数学实验活动，让学生在数学实验中发现数学的对称美、激发学生的探究欲望、理解数学公式由来和学习数学概念知识。 关键词：数学思维；数学实验；空间几何 《义务教育小学数学新课标》的“数学思考”提出了：在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎
[摘 要] 中考数学试题是备受师生关注的热点问题，它涉及怎样实现《数学课程标准》的要求和优秀人才选拔的双重任务. 本文从试题结构、试题特点、答卷情况分析三个方面对2015年重庆市中考数学试题（A卷）进行评析，并从重视教材使用，夯实基础教育；重视运算推理，养成良好习惯；重视问题解决，提升数学素质；重视整体结构，做好知识衔接四个方面提出教学建议. [关键词] 中考；数学；评析 2015年重庆市中考