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摘 要：随着课程改革的不断深化，高职语文的教学目标也随之发生了巨大变化，在这样的背景下，高职語文最重要的教学目标已经不再是提高学生的语文成绩，而是培养学生全面的语文能力，从语文能力的内容来看，其内涵十分丰富，而写作能力就是其中一项至关重要的组成部分，尤其是应用文的写作能力，对于学生的职业发展具有十分重要的意义。因此，在高职语文教学中，教师应着重做好应用文的写作教学。为此，本文将结合实际的教学经验，就如何做好高职语文写作教学提出一些建议。
关键词：高职语文 应用文写作 教学方法
应用文是人们在长期的社会实践中形成的一种文体，是人们处理事务、传递信息的重要工具，有一些应用文还具有凭证的作用，由于人们的生活和工作越来越复杂，所以应用文的具体种类也越来越丰富。也就是说，应用文就是人们在学习、生活和工作中用来处理实际事务的、并形成惯用格式的文章，其最大的特点就是实用性。对于高职院校的学生来说，由于其学习内容具有较强的专业性，所以应用文在高职院校中的作用更加明显。因此，教师应不断丰富和完善高职应用文写作教学的方法，只有这样，才能有效促进学生应用文写作能力的提升。
一、结合实际案例，明确文体特点
正如前文所述，由于人们的生活和工作越来越复杂，应用文的种类也随之越来越丰富，而每一种具体的应用文类型都具有各自的写作格式，所以要想提高学生的应用文写作能力，教师首先要做的就是让学生明确不同应用文种类的写作格式，这样才能保障学生写作的准确性。此外，在进行教学时，为了使学生更加容易理解教学内容，教师可以结合一些实际的案例进行教学，这样一来，可以使教学内容变得更加生动和直观，从而有效调动学生的学习积极性，进而为应用文教学的展开奠定良好的基础。
例如，在引导学生学习聘书的写作时，我直接找来了某公司发布的聘书，并结合这个模板进行了教学，我对学生说：“同学们，聘书是我们以后一定会接触到的一种应用文类型，就拿这家公司的聘书来说，聘书主要包括标题、称谓、正文、结尾以及落款等几个主要的部分，具体来看，聘书的标题通常会标注‘聘书’或‘聘请书’的字样，有少量聘书也可以不写标题，称谓部分的正规格式是将被聘者的姓名称呼写在开头顶格处，就像这份聘请书所写的‘兹聘请……’，正文一般包括聘请原因、所任职务、聘任期限、聘任待遇以及对聘请者的期望等内容，结尾处通常会表达对被聘者的敬意，落款通常是招聘领导的姓名、职务、发文日期以及公司公章”。最终，通过结合具体案例，学生对聘书的写作格式有了清晰的认识。可见，在应用文写作教学中，参考具体的模版是十分重要的。
二、拓宽阅读范围，强化语言积累
语言知识是写作的基础，所以为了提高学生的应用文写作能力，教师可以引导学生通过大量的阅读来积累丰富的语言知识，尤其是对于应用文中的一些细节之处，学生更应该通过大量的阅读加以区分。因此，在教学过程中，教师可以让学生对比阅读一些同类型的文章，了解应用文的语言特点，只有这样，才能使学生的应用文写作的内容越来越规范、凝练。
例如，合同是一种常见的应用文体裁，由于合同的写作内容是较为复杂的，再加上合同又可以分为很多不同的种类，所以不同的合同文书的也具有不同的语言特点。因此，为了让学生更好地积累合同的写作语言，我让学生在课下进行了大量的对比阅读，并对不同合同的语言差异进行总结。如：有学生发现，在不同的合同中，常常会出现“定金”和“订金”的差异，经过查阅发现定金是不可以退还的，而订金则是可以退还的，还有学生发现，合同中还会存在“权力”和“权利”的区别，并且发现“权力”通常会出现在政府公文中，是一个政治概念，而“权利”则是一个法律概念，通常指人们维护自身利益的资格。再如，学生通过大量的阅读发现，公文在写作中通常会使用“由于”、“根据”等词语开头。最终，通过大量的阅读，学生积累了越来越丰富的语言知识，也越来越清楚应该如何在应用文写作中遣词造句。可见，大量的对比阅读是提高学生应用文写作能力的重要途径。
三、加强课堂训练，提高写作能力
在应用文写作教学中，写作练习是提高学生写作能力最直接的途径，所以当学生清楚了写作应用文的写作格式之后，教师应不断引导学生加强写作练习，这样一来，既可以使学生将积累的语言应用于实际的写作当中，又可以及时发现并解决写作中存在的问题，从而有效强化学生的应用文写作能力。
例如，同样是在教学聘书的写作时，在引导学生弄清楚聘书的写作格式之后，我让学生进行了写作训练，我对学生提出的要求是：聘书的写作内容要郑重、严肃，内容要交代清楚，书写要整洁、大方，同时，还要注意语言的简洁明了，此外，聘书要站在单位角度进行书写，态度应谦虚诚恳。最终，学生都十分认真地完成了写作任务，虽然还有些瑕疵，但基本掌握了正确的方法。可见，课堂训练是应用文写作教学中必不可少的环节。
总之，教师应不断优化应用文写作的教学过程，只有这样，才能循序渐进地促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]董碧娜.如何提高高职学生应用文写作能力的具体措施[J].长江丛刊，2018，（17）：77.
[2]黄关融，严淳淳，张玮.高职应用文教学困境与策略分析[J].科学咨询，2018，（27）：143.
关键词：高职语文 应用文写作 教学方法
应用文是人们在长期的社会实践中形成的一种文体，是人们处理事务、传递信息的重要工具，有一些应用文还具有凭证的作用，由于人们的生活和工作越来越复杂，所以应用文的具体种类也越来越丰富。也就是说，应用文就是人们在学习、生活和工作中用来处理实际事务的、并形成惯用格式的文章，其最大的特点就是实用性。对于高职院校的学生来说，由于其学习内容具有较强的专业性，所以应用文在高职院校中的作用更加明显。因此，教师应不断丰富和完善高职应用文写作教学的方法，只有这样，才能有效促进学生应用文写作能力的提升。
一、结合实际案例，明确文体特点
正如前文所述，由于人们的生活和工作越来越复杂，应用文的种类也随之越来越丰富，而每一种具体的应用文类型都具有各自的写作格式，所以要想提高学生的应用文写作能力，教师首先要做的就是让学生明确不同应用文种类的写作格式，这样才能保障学生写作的准确性。此外，在进行教学时，为了使学生更加容易理解教学内容，教师可以结合一些实际的案例进行教学，这样一来，可以使教学内容变得更加生动和直观，从而有效调动学生的学习积极性，进而为应用文教学的展开奠定良好的基础。
例如，在引导学生学习聘书的写作时，我直接找来了某公司发布的聘书，并结合这个模板进行了教学，我对学生说：“同学们，聘书是我们以后一定会接触到的一种应用文类型，就拿这家公司的聘书来说，聘书主要包括标题、称谓、正文、结尾以及落款等几个主要的部分，具体来看，聘书的标题通常会标注‘聘书’或‘聘请书’的字样，有少量聘书也可以不写标题，称谓部分的正规格式是将被聘者的姓名称呼写在开头顶格处，就像这份聘请书所写的‘兹聘请……’，正文一般包括聘请原因、所任职务、聘任期限、聘任待遇以及对聘请者的期望等内容，结尾处通常会表达对被聘者的敬意，落款通常是招聘领导的姓名、职务、发文日期以及公司公章”。最终，通过结合具体案例，学生对聘书的写作格式有了清晰的认识。可见，在应用文写作教学中，参考具体的模版是十分重要的。
二、拓宽阅读范围，强化语言积累
语言知识是写作的基础，所以为了提高学生的应用文写作能力，教师可以引导学生通过大量的阅读来积累丰富的语言知识，尤其是对于应用文中的一些细节之处，学生更应该通过大量的阅读加以区分。因此，在教学过程中，教师可以让学生对比阅读一些同类型的文章，了解应用文的语言特点，只有这样，才能使学生的应用文写作的内容越来越规范、凝练。
例如，合同是一种常见的应用文体裁，由于合同的写作内容是较为复杂的，再加上合同又可以分为很多不同的种类，所以不同的合同文书的也具有不同的语言特点。因此，为了让学生更好地积累合同的写作语言，我让学生在课下进行了大量的对比阅读，并对不同合同的语言差异进行总结。如：有学生发现，在不同的合同中，常常会出现“定金”和“订金”的差异，经过查阅发现定金是不可以退还的，而订金则是可以退还的，还有学生发现，合同中还会存在“权力”和“权利”的区别，并且发现“权力”通常会出现在政府公文中，是一个政治概念，而“权利”则是一个法律概念，通常指人们维护自身利益的资格。再如，学生通过大量的阅读发现，公文在写作中通常会使用“由于”、“根据”等词语开头。最终，通过大量的阅读，学生积累了越来越丰富的语言知识，也越来越清楚应该如何在应用文写作中遣词造句。可见，大量的对比阅读是提高学生应用文写作能力的重要途径。
三、加强课堂训练，提高写作能力
在应用文写作教学中，写作练习是提高学生写作能力最直接的途径，所以当学生清楚了写作应用文的写作格式之后，教师应不断引导学生加强写作练习，这样一来，既可以使学生将积累的语言应用于实际的写作当中，又可以及时发现并解决写作中存在的问题，从而有效强化学生的应用文写作能力。
例如，同样是在教学聘书的写作时，在引导学生弄清楚聘书的写作格式之后，我让学生进行了写作训练，我对学生提出的要求是：聘书的写作内容要郑重、严肃，内容要交代清楚，书写要整洁、大方，同时，还要注意语言的简洁明了，此外，聘书要站在单位角度进行书写，态度应谦虚诚恳。最终，学生都十分认真地完成了写作任务，虽然还有些瑕疵，但基本掌握了正确的方法。可见，课堂训练是应用文写作教学中必不可少的环节。
总之，教师应不断优化应用文写作的教学过程，只有这样，才能循序渐进地促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]董碧娜.如何提高高职学生应用文写作能力的具体措施[J].长江丛刊，2018，（17）：77.
[2]黄关融，严淳淳，张玮.高职应用文教学困境与策略分析[J].科学咨询，2018，（27）：143.