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【摘 要】“育人为本，德育为先”，小学生的德育教育应与学科学习结合起来。数学教师如何在传授知识的同时，把德育教育渗透进去，让学生学到知识的同时，也养成良好的品德。本人针对小学生的特点，结合数学教学的实际，探索出三种切实可行的方法和措施。
【关键词】数学；德育；小学生；爱
“育人为本，德育为先。德是做人的根本。”现在的小学生大多都是家里的宝贝，都很活泼，好动，而且很有个性。他们喜欢模仿，可朔性很强，培养他们良好的品行是每一个教师的责任和义务。班主任和语文教师在德育教育方面有很大的优势。而在数学教育教学工作中，大多数的数学教学机械重复，如何进行德育教育，很多数学教师感觉到无从下手。
下面就谈谈本人在数学教学中探索出的实施德育教育的一些方法和措施。
一、用有趣的有用的数字来引导学生，培养学生团结友爱，互敬互助的精神
教育的职能，首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。毛利教育家布贝说：“名符其实的教育本质就是品格教育，教育者最大的任务在于塑造人的品格。”“千人千思想，万人万模样”，小学生年龄较小，还没养成正确的是非观。受家庭和社会的影响，会模仿成人一些不好的言行。如骂脏话，讽刺别人，用武力争取自己想要的东西和解决矛盾。不明白什么是真正的爱？不知怎样感恩？出现了自私，自我，不合群，相互攻击的现象。如何正确引导他们，需要教师的言传身教，关爱疏导……
如一次上课时发现两名小学生吵起来，然后用小木棒相互打斗，漫骂对方：“疯子，丑八怪，不和你这矮子玩……”另一个就叫绰号还击：“XXX，三八婆，鬼才和你这肥婆玩呢……”我制止他们后，拿着小木棒，问他们：“这一根小木棒用来干什么的呀？”他们说“是老师你叫我们拿来数数用的。”“但为什么拿来打人呢？”“他太笨了，老是算错。”“她折断了我的小木棒。”“我想帮他，他不听，还骂我丑……”我分别指出他们各自的优缺点后，就问：“一根木棒很容易折断，很多木棒在一起就容易折断？”“为什么音乐家的指挥棒只有一根，而吃饭用的筷子要两根呀？”“同学之间要团结互助，才能双木成林，好事成双……”为此，我开展了一次数学活动课。让学生说0到9这十个数在现实生活中的趣事？说说自己最喜欢用那个数评价自己？生活中那些数字是常被人挂在口头上说的？用数字来做成语有那些？学生通过分组探究，讨论，交流，得到了很多有趣的与数字有关的知识。如口头禅：250，7的，38，很2……表达爱意的数有：520，1314，9999……激励的数有：第1名，10满意，出现了很多意外的数：不三不四、朝三暮四、颠三倒四、七七八八、七上八下、六六大顺、八面玲珑、一清二楚、八九不离十、一言九鼎等词语。通过这次活动，小学生认识到这十个数缺一不可，各有用处。正如我们每一个同学，都是独一无二的，各有优缺点，都是班集体的一员。从而正确看待自己的同学，团结起来。
二、通过引导学生制作数学模具，培养学生勤俭节约的敢于创新的精神
现在的小学生，要什么家长都会尽量满足。家长不满足就发脾气。还和身边的人作比较，看谁的吃喝玩乐的东西最多，最好。铺张浪费现象随处可见。而勤俭节约是中华美德，要培养他们正确的消费观，需要教师的正确的引导，说服教育。大多数数学知识来源于生活，并应用于生活，在生活中都能找到原型。小学数学的认识需要到很多教具学具。为了让学生更直观，在准备上钟表这章知识前，我在教室里当堂用旧盒子和长短不一的塑料条做了一个钟表展示给学生看。然后要求每一个学生回家拿家里的旧东西自己做一个钟表。强调不能用钱去买钟表，一定要自己亲手做。学生对这旧物利用很感兴趣，都投入了很大的热情，制作出了各式各样的钟表。我对他们的作品都给予以很高的评价。他们受到很大的鼓舞，对学具的制作投入了极大的热情，在以后的学习中，做出了很多令人难以置信的学具。这样，不仅段炼了他们的动手创新能力，还培养了他们勤俭节约，旧物利用的美德。
三、利用数学美感，培养学生关爱他人，学会感恩
温家宝理曾说：“爱是一切道德的基础。”“连老师同学都不爱的人，连父母亲朋都不爱的人，他也不会爱社会，也不会爱祖国和人民。”小学生要从小就教会他们关爱父母，关爱同学，关爱教师。要教会他们感恩。爱是沟通的桥梁。
作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在小学阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有付出了爱，才能得到爱的回报。
数学中蕴含着许多美的因素。而学生对美的东西很容易产生兴趣，也愿意把这种美与家人同学分享。我上数学课的时候，经常用简单的图形画出漂亮的简笔画，让他们在学习知识的同时，也学会了画简笔画；经常自己制作一些生动，实用，有趣又简单的教学用具，上课时就更直观和理解。学习图形后，利用数学的对称美教学生用不同形状的纸折成不同的动物。要求他们用几何图形的知识在节日时自己动手做礼物送给爸爸妈妈；用一张长纸条编幸运星给过生日的同学；给生病的同学做千纸鹤；为遇到困难的同学做一帆风顺的小纸船……爱是很有感染力的。只要有了爱，所有的困难都能挺过去。他们也会得到爱的回报……
总之，数学教学要回归学生的生活世界，让学生在课堂教学中得到富有意义的，充满人性的教育。教会了学生”做人”，教育就成功了一半。
参考文献：
[1] 教师教学基本功的新修炼 [M] 北京：光明日报出版社，2010
[2] 师德新观察——如何做教師 [M] 西安：陕西师范大学出版总社有限公司 2012
[3] 小学数学教学理论与方法 [M]] 长春：东北师范大学出版社，2000
作者简介：
李宗芬，女，1966年8月出生，大专学历，在陆川县第一小学任教数学的教学教育工作，1998年12月取得小学高级教师职称。
【关键词】数学；德育；小学生；爱
“育人为本，德育为先。德是做人的根本。”现在的小学生大多都是家里的宝贝，都很活泼，好动，而且很有个性。他们喜欢模仿，可朔性很强，培养他们良好的品行是每一个教师的责任和义务。班主任和语文教师在德育教育方面有很大的优势。而在数学教育教学工作中，大多数的数学教学机械重复，如何进行德育教育，很多数学教师感觉到无从下手。
下面就谈谈本人在数学教学中探索出的实施德育教育的一些方法和措施。
一、用有趣的有用的数字来引导学生，培养学生团结友爱，互敬互助的精神
教育的职能，首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。毛利教育家布贝说：“名符其实的教育本质就是品格教育，教育者最大的任务在于塑造人的品格。”“千人千思想，万人万模样”，小学生年龄较小，还没养成正确的是非观。受家庭和社会的影响，会模仿成人一些不好的言行。如骂脏话，讽刺别人，用武力争取自己想要的东西和解决矛盾。不明白什么是真正的爱？不知怎样感恩？出现了自私，自我，不合群，相互攻击的现象。如何正确引导他们，需要教师的言传身教，关爱疏导……
如一次上课时发现两名小学生吵起来，然后用小木棒相互打斗，漫骂对方：“疯子，丑八怪，不和你这矮子玩……”另一个就叫绰号还击：“XXX，三八婆，鬼才和你这肥婆玩呢……”我制止他们后，拿着小木棒，问他们：“这一根小木棒用来干什么的呀？”他们说“是老师你叫我们拿来数数用的。”“但为什么拿来打人呢？”“他太笨了，老是算错。”“她折断了我的小木棒。”“我想帮他，他不听，还骂我丑……”我分别指出他们各自的优缺点后，就问：“一根木棒很容易折断，很多木棒在一起就容易折断？”“为什么音乐家的指挥棒只有一根，而吃饭用的筷子要两根呀？”“同学之间要团结互助，才能双木成林，好事成双……”为此，我开展了一次数学活动课。让学生说0到9这十个数在现实生活中的趣事？说说自己最喜欢用那个数评价自己？生活中那些数字是常被人挂在口头上说的？用数字来做成语有那些？学生通过分组探究，讨论，交流，得到了很多有趣的与数字有关的知识。如口头禅：250，7的，38，很2……表达爱意的数有：520，1314，9999……激励的数有：第1名，10满意，出现了很多意外的数：不三不四、朝三暮四、颠三倒四、七七八八、七上八下、六六大顺、八面玲珑、一清二楚、八九不离十、一言九鼎等词语。通过这次活动，小学生认识到这十个数缺一不可，各有用处。正如我们每一个同学，都是独一无二的，各有优缺点，都是班集体的一员。从而正确看待自己的同学，团结起来。
二、通过引导学生制作数学模具，培养学生勤俭节约的敢于创新的精神
现在的小学生，要什么家长都会尽量满足。家长不满足就发脾气。还和身边的人作比较，看谁的吃喝玩乐的东西最多，最好。铺张浪费现象随处可见。而勤俭节约是中华美德，要培养他们正确的消费观，需要教师的正确的引导，说服教育。大多数数学知识来源于生活，并应用于生活，在生活中都能找到原型。小学数学的认识需要到很多教具学具。为了让学生更直观，在准备上钟表这章知识前，我在教室里当堂用旧盒子和长短不一的塑料条做了一个钟表展示给学生看。然后要求每一个学生回家拿家里的旧东西自己做一个钟表。强调不能用钱去买钟表，一定要自己亲手做。学生对这旧物利用很感兴趣，都投入了很大的热情，制作出了各式各样的钟表。我对他们的作品都给予以很高的评价。他们受到很大的鼓舞，对学具的制作投入了极大的热情，在以后的学习中，做出了很多令人难以置信的学具。这样，不仅段炼了他们的动手创新能力，还培养了他们勤俭节约，旧物利用的美德。
三、利用数学美感，培养学生关爱他人，学会感恩
温家宝理曾说：“爱是一切道德的基础。”“连老师同学都不爱的人，连父母亲朋都不爱的人，他也不会爱社会，也不会爱祖国和人民。”小学生要从小就教会他们关爱父母，关爱同学，关爱教师。要教会他们感恩。爱是沟通的桥梁。
作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在小学阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有付出了爱，才能得到爱的回报。
数学中蕴含着许多美的因素。而学生对美的东西很容易产生兴趣，也愿意把这种美与家人同学分享。我上数学课的时候，经常用简单的图形画出漂亮的简笔画，让他们在学习知识的同时，也学会了画简笔画；经常自己制作一些生动，实用，有趣又简单的教学用具，上课时就更直观和理解。学习图形后，利用数学的对称美教学生用不同形状的纸折成不同的动物。要求他们用几何图形的知识在节日时自己动手做礼物送给爸爸妈妈；用一张长纸条编幸运星给过生日的同学；给生病的同学做千纸鹤；为遇到困难的同学做一帆风顺的小纸船……爱是很有感染力的。只要有了爱，所有的困难都能挺过去。他们也会得到爱的回报……
总之，数学教学要回归学生的生活世界，让学生在课堂教学中得到富有意义的，充满人性的教育。教会了学生”做人”，教育就成功了一半。
参考文献：
[1] 教师教学基本功的新修炼 [M] 北京：光明日报出版社，2010
[2] 师德新观察——如何做教師 [M] 西安：陕西师范大学出版总社有限公司 2012
[3] 小学数学教学理论与方法 [M]] 长春：东北师范大学出版社，2000
作者简介：
李宗芬，女，1966年8月出生，大专学历，在陆川县第一小学任教数学的教学教育工作，1998年12月取得小学高级教师职称。