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摘要：英语是一种遍布世界的语言，使用范围非常广泛，因此许多国家对英语的教学非常看重，投入了大量的资本，去培养翻译方面的人才，翻译可以说是学好英语、说好英语的重要途径。现在信息技术特别发达，可以将其运用到教学当中，将数据和应用方法结合起来，更加直观的展现给学生们，这样可以提高教学质量，让学生的翻译变得更加的精准。
关键词：信息技术;大学英语翻译教学;模式
科学技术不断发展，我国的经济也逐渐向良好方向转变，而且互联网的出现给社会带来了极大的便利，在信息迅猛发展的背景下，中国的综合国力和地位也正在不断的提升，我国的外交也取得了很大的成就，与世界各国的经济文化交流变得更加密切，因此我们国家需要有翻译能力强的人去和其他国家进行交涉[1]。而近几年来信息技术不断的发展，让我们不仅仅可以在课堂里获取知识，随时随地的都可以用手机软件进行英文对话口语听力练习，为教育学提供了更大的发展空间，而不是拘泥于传统的教学模式，本文通过对信息技术的新模式进行剖析和解读。
1 设计理念
针对大学英语四六级考试的整体性与时效性的关系，考试委员会在2013年便进行了全面的改革，一些段落的翻译逐渐的代替了原有的短句翻译，这种情况对于四六级应试者的整体素质具有了更高的要求。一些边缘化的问题，利用这种方式也得到了改善，然而即使在这种情况下，大学英语翻译教学仍然存在着一些漏洞，没有根据学生的整体需求制定更具有针对性的发展策略。
为了适应社会的发展，顺应新时代的潮流，绝大多数企业运用数据技术引导学生们运用已有的资源去查找学习资料、练习口语发音、进行定期的检测，这种方法扩大了知识面，让每个人获得了学习机会，只要想学可以随时随地的学，不是受时间和空间的限制。数据技术的运用可以分析出大量的真实语料，让学生更好的去掌握学习英语的语法规则和相关英语词汇，然后学生们就可以自信的去处理语言方面的问题[2]。学生在外语教学过程中是主角，由于思想观念的逐渐转变，枯燥无味的教学方法已经不利于学生们吸收知识，掌握知识，所以老师们为了调动大家的学习积极性，培养学习兴趣，将教学方法与信息技术相结合，让每一堂课变得生动有趣，比如：在课堂播放一些口语小视频，让学生们之间进行情景对话，用英文去表演话剧等等，这些都让学生对于英语的学习充满了好奇心，然后学生就可以能够自主的上网去寻找这些语言资料进行学习。而且学生在放假期间和休息时间，还可以用软件同外国人进行对话，构建一种真实的语言环境，让学生的劲头更足，效率更快，现在社会上出现了一种新名词移动学习。简单来说就是无论人身在何处，无论什么时间，都可以利用手机进行相互的交流和沟通，进而来丰富自己的知识，量开阔自己的眼界，这种学习方式最重要的是自主性[3]。因此有较好自我管理意识的人能够利用手机，更好的去充实自己，对于学习内容的选择，没有任何的限制，完全靠学生们的意愿，学生们可以去选择适合自己的学习内容与其他人进行交流讨论。
2 教学实验
2.1 实验对象
对于这次教学实验，从每个班级都选出几名英语成绩相当的同学总计为100多人，将这些人划入两个班级，一个为控制班，一个为重点班，两个班的授课教师相同，只是教学方法不同，对于控制班采用传统的教学方法，而对于重点班，将结合信息技术进行新方式教学。
2.2 实验步骤
（1）前测：在这次实验开始之前，学校老师统一对这两个班同学进行英语水平的测试，然后将数据整理变成两个表格，便于后期进行比较，测试结束后老师对于这两个班级进行为时一学期的翻译教学，重点班的方法如下：①课堂教学。语料库能够帮助学生在学习的过程中更加以一种发展性的模式来进行综合性的学习，如今大数据和语料库这种先进的方式也逐渐地加入到了大学英语教学课堂中，应该对于先进的设备进行更加全面的推进，并且让教师认识到利用先进技术的重要性不断的培养自身操作的熟练程度，这种方式能够进一步的让同学们在学习的过程中构建一个翻译知识的整體清晰结构[4]。②课外教学。通过大学英语教学的目前现状分析可以看出对于课外展开教学所具有的时间是比较有限的，在课外的时间内就是可以利用目前所具有的学习互动平台和各种群聊的方式，将提升翻译能力的材料进行上传，让翻译的知识真正的融入到同学的生活中去。
结语
现在英语教学不单单只运用传统方式进行授课，而是将移动学习与以前的方法进行融合，调动学生们的积极性，同时师生之间的互动也变得更加活跃，为语言的学习创造了良好真实的环境，数据驱动学习可以让学生们去搜集以前未掌握或未学过的知识，同时也为教师的教学提供了大量的信息，这种方法提倡以学生为主体，老师起引导作用。这种学习方式还需要将合作学习与自主学习相结合，让学生对知识的把握变得更加准确牢固。
参考文献
[1]江婷婷.“双一流”背景下地方师范院校大学英语翻译信息化教学模式研究[J].江汉石油职工大学学报，2019，32（06）：75-77.
[2]陈若静，王玉峰.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：168-169.
[3]吕浔倩.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（02）：143-145.
[4]刘迪.信息化背景下大学英语教学模式构建与创新[J].科技创新导报，2017，14（17）：230-231.
关键词：信息技术;大学英语翻译教学;模式
科学技术不断发展，我国的经济也逐渐向良好方向转变，而且互联网的出现给社会带来了极大的便利，在信息迅猛发展的背景下，中国的综合国力和地位也正在不断的提升，我国的外交也取得了很大的成就，与世界各国的经济文化交流变得更加密切，因此我们国家需要有翻译能力强的人去和其他国家进行交涉[1]。而近几年来信息技术不断的发展，让我们不仅仅可以在课堂里获取知识，随时随地的都可以用手机软件进行英文对话口语听力练习，为教育学提供了更大的发展空间，而不是拘泥于传统的教学模式，本文通过对信息技术的新模式进行剖析和解读。
1 设计理念
针对大学英语四六级考试的整体性与时效性的关系，考试委员会在2013年便进行了全面的改革，一些段落的翻译逐渐的代替了原有的短句翻译，这种情况对于四六级应试者的整体素质具有了更高的要求。一些边缘化的问题，利用这种方式也得到了改善，然而即使在这种情况下，大学英语翻译教学仍然存在着一些漏洞，没有根据学生的整体需求制定更具有针对性的发展策略。
为了适应社会的发展，顺应新时代的潮流，绝大多数企业运用数据技术引导学生们运用已有的资源去查找学习资料、练习口语发音、进行定期的检测，这种方法扩大了知识面，让每个人获得了学习机会，只要想学可以随时随地的学，不是受时间和空间的限制。数据技术的运用可以分析出大量的真实语料，让学生更好的去掌握学习英语的语法规则和相关英语词汇，然后学生们就可以自信的去处理语言方面的问题[2]。学生在外语教学过程中是主角，由于思想观念的逐渐转变，枯燥无味的教学方法已经不利于学生们吸收知识，掌握知识，所以老师们为了调动大家的学习积极性，培养学习兴趣，将教学方法与信息技术相结合，让每一堂课变得生动有趣，比如：在课堂播放一些口语小视频，让学生们之间进行情景对话，用英文去表演话剧等等，这些都让学生对于英语的学习充满了好奇心，然后学生就可以能够自主的上网去寻找这些语言资料进行学习。而且学生在放假期间和休息时间，还可以用软件同外国人进行对话，构建一种真实的语言环境，让学生的劲头更足，效率更快，现在社会上出现了一种新名词移动学习。简单来说就是无论人身在何处，无论什么时间，都可以利用手机进行相互的交流和沟通，进而来丰富自己的知识，量开阔自己的眼界，这种学习方式最重要的是自主性[3]。因此有较好自我管理意识的人能够利用手机，更好的去充实自己，对于学习内容的选择，没有任何的限制，完全靠学生们的意愿，学生们可以去选择适合自己的学习内容与其他人进行交流讨论。
2 教学实验
2.1 实验对象
对于这次教学实验，从每个班级都选出几名英语成绩相当的同学总计为100多人，将这些人划入两个班级，一个为控制班，一个为重点班，两个班的授课教师相同，只是教学方法不同，对于控制班采用传统的教学方法，而对于重点班，将结合信息技术进行新方式教学。
2.2 实验步骤
（1）前测：在这次实验开始之前，学校老师统一对这两个班同学进行英语水平的测试，然后将数据整理变成两个表格，便于后期进行比较，测试结束后老师对于这两个班级进行为时一学期的翻译教学，重点班的方法如下：①课堂教学。语料库能够帮助学生在学习的过程中更加以一种发展性的模式来进行综合性的学习，如今大数据和语料库这种先进的方式也逐渐地加入到了大学英语教学课堂中，应该对于先进的设备进行更加全面的推进，并且让教师认识到利用先进技术的重要性不断的培养自身操作的熟练程度，这种方式能够进一步的让同学们在学习的过程中构建一个翻译知识的整體清晰结构[4]。②课外教学。通过大学英语教学的目前现状分析可以看出对于课外展开教学所具有的时间是比较有限的，在课外的时间内就是可以利用目前所具有的学习互动平台和各种群聊的方式，将提升翻译能力的材料进行上传，让翻译的知识真正的融入到同学的生活中去。
结语
现在英语教学不单单只运用传统方式进行授课，而是将移动学习与以前的方法进行融合，调动学生们的积极性，同时师生之间的互动也变得更加活跃，为语言的学习创造了良好真实的环境，数据驱动学习可以让学生们去搜集以前未掌握或未学过的知识，同时也为教师的教学提供了大量的信息，这种方法提倡以学生为主体，老师起引导作用。这种学习方式还需要将合作学习与自主学习相结合，让学生对知识的把握变得更加准确牢固。
参考文献
[1]江婷婷.“双一流”背景下地方师范院校大学英语翻译信息化教学模式研究[J].江汉石油职工大学学报，2019，32（06）：75-77.
[2]陈若静，王玉峰.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：168-169.
[3]吕浔倩.信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（02）：143-145.
[4]刘迪.信息化背景下大学英语教学模式构建与创新[J].科技创新导报，2017，14（17）：230-231.