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摘 要 本文主要就高中化学教学中的新课改理念的贯彻进行论述，主要从传统的高中化学教学的方式与新课改之后的化学课程的教学方面进行分析，通过新课改理念在高中化学教学中的渗透，提高了教学的质量。
关键词 高中化学教学 新课改理念 贯彻
在我国经济水平不断提高，国家对教育方面越来越重视的环境下，进行了教学的新课改，为了更好地落实素质教育，提高教学质量，使用新编写的教材以及新的教学方式。特别是在高中化学的教学过程中更是贯彻了新课改的理念。
一、传统的高中化学教学
在以往的高中化学教学的过程中，教师比较注重教学目标的完成，那么知识和技能就自然而然地成为了化学教学中的重点。但是大多数的教师一直认为在化学的教学中需要放在第一位的应该是知识的价值，而学生在学习的过程中的交流、感受、讨论、能力以及合作、兴趣等都是次要的。所以，教师在进行化学的课堂教学的时候总是会将知识讲透彻、讲完整，将知识一点不差地重复给学生。学生就只能够根据老师所讲的一一记忆，这样，教师的确也花费了很多的精力来掌握好化学知识的基本概念，还需要拓展。但是怎样指导学生去亲自地探究化学概念形成的过程中产生的体验与感受却被忽略了，所以才导致了高中化学教学中的素质教育的作用难以提高。
所以，我们认识到，如果想要提高高中化学教学的质量，就一定要挖掘出教学的活力与创造力，只有将高中化学的教学价值当做改革的本质来将知识作为主体的教学过渡到将学生发展为主的教学。
二、高中化学中的三维教学目标
（一）知识和技能的维度不但是教学的目标，还是教学的载体
学生掌握与理解化学知识与化学技能，是教师完成化学的教育与教学的目标之一，还是培养学生化学思维的能力与解决化学问题的能力，促进学生的价值观念发生改变的关键载体。将情感、态度以及价值观念渗透到了高中化学教学的过程中，并且需要贯穿到教师的课堂教学中，变成化学教学的灵魂。如，在讲解金属化学性质的时候，钠的氧化以及钠和水的化学反应等是非常重要的化学知识和技能，为了更好地完成这个教学任务，学生可以通过实验的探究方式，自己概括出来化学元素钠的化学形式，这样就形成了积极的学习体验，学生学习化学的态度也开始变得积极了。
（二）过程和方法的维度是高中化学知识形成的过程教学，同样是教学的重点
这个维度不但是非常关键的教学目标，同样也是完成目标的媒介。学生在学习化学的过程中，是他们在进行认真与情感活动的统一化过程。如果要很好地完成化学学习的任务，就一定要将认知因素加入到其中，需要保持化学的学习活动，一定要将情感因素加入到其中。因此，重视过程和方法的教学任务的完成，强调了教学的过程，学生对化学知识的探究与体验，这具有非常重要的意义。为了能够指导学生成为课堂的主体，在进行高中化学的教学时，教师对学生提出的问题通常都不会全部详细地回答，而是引导学生自己找寻答案。在课堂上，如果学生可以自己回答的，教师就不说，学生能够自己学会的，教师就不讲，学生可以自己做到的，教师不教。这样可以给学生提供更多的机会来培养他们的自主学习能力与对化学知识的探究，印象深刻。
（三）情感、态度以及价值观念的维度具备独立的特点，并且和别的化学教学的目标能够进行有效的整合
从高中化学这个学科来看，在教学的目标里，对情感和态度的标准是要发展学生学习化学的请求，让学生能够喜欢探究化学中的物质变化，体验科学实验的过程，从而感受到化学世界中存在的奇妙，能够参加到化学科技的活动中，具备把化学的知识应用到生活中的意识，可以对跟化学相关的一些问题作出正确的判断，赞赏化学中的科学给生活与社会作出的贡献，关注一些和化学相关的社会问题，不断地形成了可持续发展的意识，正確地树立好唯物主义的世界观，培养求真务实、创新的科学精神。这样就呈现出来化学科目的特点，也呈现出来将人作为发展的本质，从而培养学生的情感、积极学习的态度以及价值观。
三、总结
本文主要就高中化学教学中的新课改理念的贯彻进行了阐述，主要从传统的高中化学教学的方式与新课改之后的化学课程的教学方面进行分析，在我国经济水平不断提高，国家对教育方面越来越重视的环境下，进行了教学的新课改，为了更好地落实素质教育，提高教学质量，使用新编写的教材以及新的教学方式。特别是在高中化学的教学过程中更是贯彻了新课改的理念。通过新课改理念在高中化学教学中的渗透，提高了教学的质量。
参考文献：
[1]李永红.新课标理念下的高中化学教学思考[J].教学研究，2005（5）
[2]朱玲珑.马志成.高中化学探究实验教学案例设计与实践[J].职业技术，2009（3）
[3]王军.赵文斌.杨林.化学实验探究式教学与学生创新能力的培养[J].实验技术与管理，2001（18）
[4]冯彧.探究式化学实验教学的设计和实验[J].华中师范大学，2006
关键词 高中化学教学 新课改理念 贯彻
在我国经济水平不断提高，国家对教育方面越来越重视的环境下，进行了教学的新课改，为了更好地落实素质教育，提高教学质量，使用新编写的教材以及新的教学方式。特别是在高中化学的教学过程中更是贯彻了新课改的理念。
一、传统的高中化学教学
在以往的高中化学教学的过程中，教师比较注重教学目标的完成，那么知识和技能就自然而然地成为了化学教学中的重点。但是大多数的教师一直认为在化学的教学中需要放在第一位的应该是知识的价值，而学生在学习的过程中的交流、感受、讨论、能力以及合作、兴趣等都是次要的。所以，教师在进行化学的课堂教学的时候总是会将知识讲透彻、讲完整，将知识一点不差地重复给学生。学生就只能够根据老师所讲的一一记忆，这样，教师的确也花费了很多的精力来掌握好化学知识的基本概念，还需要拓展。但是怎样指导学生去亲自地探究化学概念形成的过程中产生的体验与感受却被忽略了，所以才导致了高中化学教学中的素质教育的作用难以提高。
所以，我们认识到，如果想要提高高中化学教学的质量，就一定要挖掘出教学的活力与创造力，只有将高中化学的教学价值当做改革的本质来将知识作为主体的教学过渡到将学生发展为主的教学。
二、高中化学中的三维教学目标
（一）知识和技能的维度不但是教学的目标，还是教学的载体
学生掌握与理解化学知识与化学技能，是教师完成化学的教育与教学的目标之一，还是培养学生化学思维的能力与解决化学问题的能力，促进学生的价值观念发生改变的关键载体。将情感、态度以及价值观念渗透到了高中化学教学的过程中，并且需要贯穿到教师的课堂教学中，变成化学教学的灵魂。如，在讲解金属化学性质的时候，钠的氧化以及钠和水的化学反应等是非常重要的化学知识和技能，为了更好地完成这个教学任务，学生可以通过实验的探究方式，自己概括出来化学元素钠的化学形式，这样就形成了积极的学习体验，学生学习化学的态度也开始变得积极了。
（二）过程和方法的维度是高中化学知识形成的过程教学，同样是教学的重点
这个维度不但是非常关键的教学目标，同样也是完成目标的媒介。学生在学习化学的过程中，是他们在进行认真与情感活动的统一化过程。如果要很好地完成化学学习的任务，就一定要将认知因素加入到其中，需要保持化学的学习活动，一定要将情感因素加入到其中。因此，重视过程和方法的教学任务的完成，强调了教学的过程，学生对化学知识的探究与体验，这具有非常重要的意义。为了能够指导学生成为课堂的主体，在进行高中化学的教学时，教师对学生提出的问题通常都不会全部详细地回答，而是引导学生自己找寻答案。在课堂上，如果学生可以自己回答的，教师就不说，学生能够自己学会的，教师就不讲，学生可以自己做到的，教师不教。这样可以给学生提供更多的机会来培养他们的自主学习能力与对化学知识的探究，印象深刻。
（三）情感、态度以及价值观念的维度具备独立的特点，并且和别的化学教学的目标能够进行有效的整合
从高中化学这个学科来看，在教学的目标里，对情感和态度的标准是要发展学生学习化学的请求，让学生能够喜欢探究化学中的物质变化，体验科学实验的过程，从而感受到化学世界中存在的奇妙，能够参加到化学科技的活动中，具备把化学的知识应用到生活中的意识，可以对跟化学相关的一些问题作出正确的判断，赞赏化学中的科学给生活与社会作出的贡献，关注一些和化学相关的社会问题，不断地形成了可持续发展的意识，正確地树立好唯物主义的世界观，培养求真务实、创新的科学精神。这样就呈现出来化学科目的特点，也呈现出来将人作为发展的本质，从而培养学生的情感、积极学习的态度以及价值观。
三、总结
本文主要就高中化学教学中的新课改理念的贯彻进行了阐述，主要从传统的高中化学教学的方式与新课改之后的化学课程的教学方面进行分析，在我国经济水平不断提高，国家对教育方面越来越重视的环境下，进行了教学的新课改，为了更好地落实素质教育，提高教学质量，使用新编写的教材以及新的教学方式。特别是在高中化学的教学过程中更是贯彻了新课改的理念。通过新课改理念在高中化学教学中的渗透，提高了教学的质量。
参考文献：
[1]李永红.新课标理念下的高中化学教学思考[J].教学研究，2005（5）
[2]朱玲珑.马志成.高中化学探究实验教学案例设计与实践[J].职业技术，2009（3）
[3]王军.赵文斌.杨林.化学实验探究式教学与学生创新能力的培养[J].实验技术与管理，2001（18）
[4]冯彧.探究式化学实验教学的设计和实验[J].华中师范大学，2006