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【摘要】快乐教学是充满爱的教育，没有师生间的爱，就无从谈快乐教学。教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系，它所产生的良好效应，是实施快乐教学的基础。快乐教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。
【关键词】小学数学; 快乐教学 我国古代教育家孔子就曾主张“乐学”，认为“知之者不如好之者，好之者不知乐之者”，认为乐学，才能使学生自觉地主动地学习，法国教育家卢梭也认为“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，强调“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的“兴趣”。那么教师在教学中如何培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望呢？通过教学实践，结合自己的思考，谈点认识。
1把微笑带带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。让微笑走进新课程，把微笑留在课堂，让微笑沟通孩子与老师的心灵，构建欢乐、民主、宽松的课堂氛围。教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，容易产生贴近之感，正所谓“亲其师而信其道”。成功的课堂一定有笑声，有笑声也就宽松。课堂中把对学生的期望用微笑的方式传递给学生，学生就会受到鼓舞，从此发奋，克服学习中的种种困难。
2以美激发学生学习兴趣
学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。为了唤起学生学习数学的兴趣，教师应注意挖掘数学教材的内涵，使学生在学习教学过程中真正受到文化感染，感受到数学美，并懂得欣赏数学美。一幅雄伟壮观的景色，美丽生动的图景画面，不仅唤起学生学习数学的兴趣，还能培养学生发现数学美的能力、欣赏数学的情操。教学实践证明，只要教师能在深刻理解数学美的基础上，用生动的语言、传神的手势、巧妙的比喻、形象的现代化电教手段，精心设计的板书，向学生展示数学美，让学生感受数学学美，欣赏数学美，当学生一旦领悟了数学美，就一定会受到美的熏陶，体验到美所激起的心理愉悦从而激起学生学好数学的兴趣。
3精心设计教学游戏，激发学习
心理学的实验表明,儿童集中注意的时间短。教师要根据小学生心理特点,在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学。小学生一节课有效注意一般只能保持在十几分钟,而且也不稳定,有趣的东西时常会吸引他们的注意力,要使他们老老实实地坐上四十分钟,这几乎是不可能的。因此,教师要在教学中想方设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意,组织课堂教学,使学生处在兴奋与抑制的不断变换中,使课堂教学动静结合。既有节奏又有乐趣。这样,有效地调动了学生思维的积极性。
4利用风趣、幽默点燃课堂
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。幽默的语言，紧紧地吸引了学生，同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围，加上与生活密切联系，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，学得扎扎实实，听得意犹未尽。
5用民主和谐的师生关系升华课堂
课堂教学活动是师生的双边活动。在教学过程中，教为主导，学为主体。教师要善于将教育意图变成学生自身求知的需要。尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，给学生充分自主学习的权力，让学生完全成为学习的主人翁。我们在课堂上要建立民主和谐的师生关系，让学生生动活泼主动地发展，尊重学生的需要，尊重学生的感情，尊重学生的认识，从而做到教学相长。师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，情感就很丰富，理解知识就会深入，就会达到事半功倍的效果。
6组织有效的合作学习
合作学习要实现认知结构、完善认知结构，实现自主与合作的统一。合作学习不只是思维碰撞，个人完成各方面的合作，包括学具等需要帮助的合作，整堂课要做到生生互助、师生互助。培养学生合作态度、合作意识、合作能力等的高素质教育，合作学习要培养民主竞争意识。 合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一，避免学生灌学生。一位好教师，首先是会关爱孩子，赏识孩子每个微小进步和他身上的、哪怕是微弱的闪光点，并及时进行鼓励。进行激励性的活动评价。一个教学游戏的活动结束后,必须对这个活动进行总结、评价,总结经验,吸取教训,抽象出教学内容和知识技能。对于总结、评价,教师可以充分发动学生共同总结评价,然后加以提炼与系统完善。
总之，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。因此，数学教师应当用教学本身的艺术魅力及教师自身情感的艺术魅力去感染和激励学生，使学生在愉悦和谐的环境中积极主动全面地发展。愉快教育需要教育者和受教育者共同营造一个良好的教育环境，让我们共同努力使学生在轻松愉悦的环境中学习，让我们的课堂充满轻松和活力。
参考文献
［1］李志勇：《小学数学教育》辽宁教育杂志社2004.04.
［2］王大力：《小学数学的快乐课堂》贵州教育2010．04.
【关键词】小学数学; 快乐教学 我国古代教育家孔子就曾主张“乐学”，认为“知之者不如好之者，好之者不知乐之者”，认为乐学，才能使学生自觉地主动地学习，法国教育家卢梭也认为“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，强调“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的“兴趣”。那么教师在教学中如何培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望呢？通过教学实践，结合自己的思考，谈点认识。
1把微笑带带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。让微笑走进新课程，把微笑留在课堂，让微笑沟通孩子与老师的心灵，构建欢乐、民主、宽松的课堂氛围。教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，容易产生贴近之感，正所谓“亲其师而信其道”。成功的课堂一定有笑声，有笑声也就宽松。课堂中把对学生的期望用微笑的方式传递给学生，学生就会受到鼓舞，从此发奋，克服学习中的种种困难。
2以美激发学生学习兴趣
学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。为了唤起学生学习数学的兴趣，教师应注意挖掘数学教材的内涵，使学生在学习教学过程中真正受到文化感染，感受到数学美，并懂得欣赏数学美。一幅雄伟壮观的景色，美丽生动的图景画面，不仅唤起学生学习数学的兴趣，还能培养学生发现数学美的能力、欣赏数学的情操。教学实践证明，只要教师能在深刻理解数学美的基础上，用生动的语言、传神的手势、巧妙的比喻、形象的现代化电教手段，精心设计的板书，向学生展示数学美，让学生感受数学学美，欣赏数学美，当学生一旦领悟了数学美，就一定会受到美的熏陶，体验到美所激起的心理愉悦从而激起学生学好数学的兴趣。
3精心设计教学游戏，激发学习
心理学的实验表明,儿童集中注意的时间短。教师要根据小学生心理特点,在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学。小学生一节课有效注意一般只能保持在十几分钟,而且也不稳定,有趣的东西时常会吸引他们的注意力,要使他们老老实实地坐上四十分钟,这几乎是不可能的。因此,教师要在教学中想方设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意,组织课堂教学,使学生处在兴奋与抑制的不断变换中,使课堂教学动静结合。既有节奏又有乐趣。这样,有效地调动了学生思维的积极性。
4利用风趣、幽默点燃课堂
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。幽默的语言，紧紧地吸引了学生，同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围，加上与生活密切联系，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，学得扎扎实实，听得意犹未尽。
5用民主和谐的师生关系升华课堂
课堂教学活动是师生的双边活动。在教学过程中，教为主导，学为主体。教师要善于将教育意图变成学生自身求知的需要。尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，给学生充分自主学习的权力，让学生完全成为学习的主人翁。我们在课堂上要建立民主和谐的师生关系，让学生生动活泼主动地发展，尊重学生的需要，尊重学生的感情，尊重学生的认识，从而做到教学相长。师生关系融洽，学生心境好，情绪高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，情感就很丰富，理解知识就会深入，就会达到事半功倍的效果。
6组织有效的合作学习
合作学习要实现认知结构、完善认知结构，实现自主与合作的统一。合作学习不只是思维碰撞，个人完成各方面的合作，包括学具等需要帮助的合作，整堂课要做到生生互助、师生互助。培养学生合作态度、合作意识、合作能力等的高素质教育，合作学习要培养民主竞争意识。 合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一，避免学生灌学生。一位好教师，首先是会关爱孩子，赏识孩子每个微小进步和他身上的、哪怕是微弱的闪光点，并及时进行鼓励。进行激励性的活动评价。一个教学游戏的活动结束后,必须对这个活动进行总结、评价,总结经验,吸取教训,抽象出教学内容和知识技能。对于总结、评价,教师可以充分发动学生共同总结评价,然后加以提炼与系统完善。
总之，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。因此，数学教师应当用教学本身的艺术魅力及教师自身情感的艺术魅力去感染和激励学生，使学生在愉悦和谐的环境中积极主动全面地发展。愉快教育需要教育者和受教育者共同营造一个良好的教育环境，让我们共同努力使学生在轻松愉悦的环境中学习，让我们的课堂充满轻松和活力。
参考文献
［1］李志勇：《小学数学教育》辽宁教育杂志社2004.04.
［2］王大力：《小学数学的快乐课堂》贵州教育2010．04.