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摘 要：高中是学生面临人生选择的一个重要阶段，高中化学教育中对学生创新思维的培养，缓解了高中化学知识对学生造成的难度困扰，让学生在教师的引导下能对化学知识有效吸收。学生创新思维的培养有助于提高学生高中阶段对化学知识的理解和应用。
关键词：化学;创新思维;高中;学生
一、增加教学中的情境
增加教学中的情境是高中化学教育中有效的教学方式，对学生创新思维培养有很好的帮助作用。是高中化学教师教学中有效的措施之一。情境对高中教师来说不是一个陌生的教学方法，但是要坚持用在教学中就是一件很难得事情，因为组织情境需要的事情非常多，像素材选择、情境搭建、引导、学生兴趣点需要选择哪几个等都是教师在教学前需要花费大量时间进行设计和思考的，对教师教学要求非常高[1]。但是高中化学教育中对学生创新思维的培养与情境教学不谋而合，高中阶段的学生思维依然保持着活跃，高中化学课堂中每一节内容都是一个新的元素并且与前面教学内容有所联系，在生活中也有很好的体现，教师教学的时候对素材选择、情境搭建等有很好的选择空间，比其他学科教学方便很多。例如，教师在对学生进行几种“金属元素”化学教学的时候就可以增加情境，让教学内容中的金属元素与学生生活产生联系，并将它们组织到一个特有情境中，让学生在这个情境中对金属元素能有一个清晰的概念。教师与学生一起进入情境，引导学生主动对情境中的金属元素进行探索，让学生的化学思维在情境中不断迸发出新的内容，提高学生创新能力。
二、从学生的兴趣点出发
高中化学教育是一个多元素而且灵活的教学学科，新课改后教师可以将注意力多放在学生的兴趣点上，从学生的角度出发，让化学教育变得更符合学生发展需要，满足时代对学生的需求[2]。教师从学生的兴趣点出发就可以找到学生创新思维培养的思路，增加化学教育的有效性，让学生在化学方面发展的更好。学生的兴趣点就是学生创新思维开始的地方，教师利用这一点很好的引入化学知识，让课堂教学变得丰富多彩。
例如，现代高中学生对国际上放映的电影有很好的兴趣，教师在设计化学教学的时候就可以从学生感兴趣的电影内容入手，提炼出与化学有关的内容，与化学教学相融合。当这种教学投入到化学课堂实践的时候，学生的注意力会很好的集中在教师的教学中，对教师提出的电影内容，展开联想，并看到化学知识与电影内容中的某些联系，对化学学习充满想象和热情。学生的这种情绪和细胞被激发，会促使学生对化学知识展开探索，让学生在化学方面的能力不断优化，增加学生创新思维的发展。让高中化学教育变得更有效果。
从学生兴趣点出发体现了高中化学教师对学生创新思维培养的重视，培养学生创新思维可以很好的开阔学生在化学方面的能力，让学生化学基础更牢固。高中化学教育的一个目的就是为社会培养优质化学人才，为社会发展做出贡献。高中化学的创新思维培养体现着教师对学生的关爱，从学生兴趣点出发，将其展现的淋漓尽致，让学生在教师的引导下思维有更多更好的意识，让学生生活和学习都充满了创新元素。
三、鼓励学生创新
鼓励学生创新是高中化学教育中对学生创新思维培养的有效措施之一。几年前教育界就有详细的数据显示在鼓励下长大的孩子比在压力下长大的孩子更有出息。现在高中化学教育将教学重点放在学生创新思维的培养上，鼓励是对学生创新思维的最好方式之一[3]。教师在鼓励的过程中要正视学生优秀的地方和学生创新的化学思考点，为学生做出进一步引导，让学生在创新的道路上发展的更顺利。鼓励学生创新让学生的创新意识得到教师的认可，学生对自己的创新情况会有更积极的做法，学生会对教师提出的一些好的意见给予采纳，让学生在创新的道路上进展的更好。
鼓励学生创新体现了高中化学教师对学生能力的重视，不再将教学重点放在学生理论知识的掌握上，将高中化学教育课堂放在学生实践能力上，开阔学生眼界，让学生成为不同能力的优秀化学人才。鼓励学生创新增加了学生在高中阶段学习的趣味性，改善了学生对化学学习的看法。让高中化学教育变得更有效果，高中化学教师对学生创新思维的培养是为学生长远发展做出的有效考量，让学生在化学学习中可以灵活进行，提高化学知识对高中学生的意义。让他们看到化学知识的作用，找到学生可以突破的点，让学生的思维有一个辩证的精神。高中化学教育中鼓励学生创新是对学生化学能力的一种激励，让学生意识到自己学习化学的用途，对化学知识有更高的向往。高中化学的实用性和实验性比较丰富，对学生的吸引力是很浓厚的，在教师的鼓励下学生对化学知识的应用会产生很强烈的探索意识。例如，某学生在家的时候利用家里的醋、酒精、糖、盐、碱面等进行调和，观察它们的变化，发现不同的两种物质在搭配后呈现出不同的反应，回到课堂后学生主动与其他学生和教师分享，教师从旁观察和引导学生的创新思维，让学生对自己的创新能力有了更深一层的认识。
鼓励学生创新可以很好的促进学生对化学知识的利用，让学生主动对化学知识进行思考，比原来生硬的往学生脑海中灌输要强很多[4]。让化学教育变得更灵活。鼓励学生创新还能增加教师与学生进行化学知识教学的次数，让教师对学生的教学时间在纵面被拉长，增加学生创新思维的培养时间，让化学教育中好的知识点被学生在创新的时候有效吸收，提高化学教育的有效性，让化学教育成为一个活泛的课堂。
结束语
高中化学教育中对学生创新思维的培养是高中化学教师目前教育中的重点内容之一，是對学生在化学方面长远的考量，要想提高学生化学能力，对学生创新思维的培养是一种有效的教学方式，锻炼学生对化学知识的实践，增加学生在化学创新中的趣味性，让学生在学习化学知识的时候有一定的收获，改变原来陈旧的教学方式，让学生创新思维在化学教育中进行有效运转。教师在培养学生创新思维的时候对学生进行鼓励可以激发学生对化学创新的思考，让学生对自己的实践能力进行认可，在以后的创新练习中变得更积极。
参考文献
[1]王明国.浅谈高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].考试周刊，2018（35）：67-69.
[2]王燕杰.简述高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2018（5）：66-70.
[3]谭永光.概括高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].考试周刊，2018（10）：164-164.
[4]刘鹏.分析高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].成才之路，2018（3）：3-3.
关键词：化学;创新思维;高中;学生
一、增加教学中的情境
增加教学中的情境是高中化学教育中有效的教学方式，对学生创新思维培养有很好的帮助作用。是高中化学教师教学中有效的措施之一。情境对高中教师来说不是一个陌生的教学方法，但是要坚持用在教学中就是一件很难得事情，因为组织情境需要的事情非常多，像素材选择、情境搭建、引导、学生兴趣点需要选择哪几个等都是教师在教学前需要花费大量时间进行设计和思考的，对教师教学要求非常高[1]。但是高中化学教育中对学生创新思维的培养与情境教学不谋而合，高中阶段的学生思维依然保持着活跃，高中化学课堂中每一节内容都是一个新的元素并且与前面教学内容有所联系，在生活中也有很好的体现，教师教学的时候对素材选择、情境搭建等有很好的选择空间，比其他学科教学方便很多。例如，教师在对学生进行几种“金属元素”化学教学的时候就可以增加情境，让教学内容中的金属元素与学生生活产生联系，并将它们组织到一个特有情境中，让学生在这个情境中对金属元素能有一个清晰的概念。教师与学生一起进入情境，引导学生主动对情境中的金属元素进行探索，让学生的化学思维在情境中不断迸发出新的内容，提高学生创新能力。
二、从学生的兴趣点出发
高中化学教育是一个多元素而且灵活的教学学科，新课改后教师可以将注意力多放在学生的兴趣点上，从学生的角度出发，让化学教育变得更符合学生发展需要，满足时代对学生的需求[2]。教师从学生的兴趣点出发就可以找到学生创新思维培养的思路，增加化学教育的有效性，让学生在化学方面发展的更好。学生的兴趣点就是学生创新思维开始的地方，教师利用这一点很好的引入化学知识，让课堂教学变得丰富多彩。
例如，现代高中学生对国际上放映的电影有很好的兴趣，教师在设计化学教学的时候就可以从学生感兴趣的电影内容入手，提炼出与化学有关的内容，与化学教学相融合。当这种教学投入到化学课堂实践的时候，学生的注意力会很好的集中在教师的教学中，对教师提出的电影内容，展开联想，并看到化学知识与电影内容中的某些联系，对化学学习充满想象和热情。学生的这种情绪和细胞被激发，会促使学生对化学知识展开探索，让学生在化学方面的能力不断优化，增加学生创新思维的发展。让高中化学教育变得更有效果。
从学生兴趣点出发体现了高中化学教师对学生创新思维培养的重视，培养学生创新思维可以很好的开阔学生在化学方面的能力，让学生化学基础更牢固。高中化学教育的一个目的就是为社会培养优质化学人才，为社会发展做出贡献。高中化学的创新思维培养体现着教师对学生的关爱，从学生兴趣点出发，将其展现的淋漓尽致，让学生在教师的引导下思维有更多更好的意识，让学生生活和学习都充满了创新元素。
三、鼓励学生创新
鼓励学生创新是高中化学教育中对学生创新思维培养的有效措施之一。几年前教育界就有详细的数据显示在鼓励下长大的孩子比在压力下长大的孩子更有出息。现在高中化学教育将教学重点放在学生创新思维的培养上，鼓励是对学生创新思维的最好方式之一[3]。教师在鼓励的过程中要正视学生优秀的地方和学生创新的化学思考点，为学生做出进一步引导，让学生在创新的道路上发展的更顺利。鼓励学生创新让学生的创新意识得到教师的认可，学生对自己的创新情况会有更积极的做法，学生会对教师提出的一些好的意见给予采纳，让学生在创新的道路上进展的更好。
鼓励学生创新体现了高中化学教师对学生能力的重视，不再将教学重点放在学生理论知识的掌握上，将高中化学教育课堂放在学生实践能力上，开阔学生眼界，让学生成为不同能力的优秀化学人才。鼓励学生创新增加了学生在高中阶段学习的趣味性，改善了学生对化学学习的看法。让高中化学教育变得更有效果，高中化学教师对学生创新思维的培养是为学生长远发展做出的有效考量，让学生在化学学习中可以灵活进行，提高化学知识对高中学生的意义。让他们看到化学知识的作用，找到学生可以突破的点，让学生的思维有一个辩证的精神。高中化学教育中鼓励学生创新是对学生化学能力的一种激励，让学生意识到自己学习化学的用途，对化学知识有更高的向往。高中化学的实用性和实验性比较丰富，对学生的吸引力是很浓厚的，在教师的鼓励下学生对化学知识的应用会产生很强烈的探索意识。例如，某学生在家的时候利用家里的醋、酒精、糖、盐、碱面等进行调和，观察它们的变化，发现不同的两种物质在搭配后呈现出不同的反应，回到课堂后学生主动与其他学生和教师分享，教师从旁观察和引导学生的创新思维，让学生对自己的创新能力有了更深一层的认识。
鼓励学生创新可以很好的促进学生对化学知识的利用，让学生主动对化学知识进行思考，比原来生硬的往学生脑海中灌输要强很多[4]。让化学教育变得更灵活。鼓励学生创新还能增加教师与学生进行化学知识教学的次数，让教师对学生的教学时间在纵面被拉长，增加学生创新思维的培养时间，让化学教育中好的知识点被学生在创新的时候有效吸收，提高化学教育的有效性，让化学教育成为一个活泛的课堂。
结束语
高中化学教育中对学生创新思维的培养是高中化学教师目前教育中的重点内容之一，是對学生在化学方面长远的考量，要想提高学生化学能力，对学生创新思维的培养是一种有效的教学方式，锻炼学生对化学知识的实践，增加学生在化学创新中的趣味性，让学生在学习化学知识的时候有一定的收获，改变原来陈旧的教学方式，让学生创新思维在化学教育中进行有效运转。教师在培养学生创新思维的时候对学生进行鼓励可以激发学生对化学创新的思考，让学生对自己的实践能力进行认可，在以后的创新练习中变得更积极。
参考文献
[1]王明国.浅谈高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].考试周刊，2018（35）：67-69.
[2]王燕杰.简述高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].中国校外教育，2018（5）：66-70.
[3]谭永光.概括高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].考试周刊，2018（10）：164-164.
[4]刘鹏.分析高中化学教育中对学生创新思维的培养[J].成才之路，2018（3）：3-3.