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[摘 要]传统的地理教学方式已经不符合当前新课改的要求。按新课程标准编写的中学地理教材中安排了大量的地理实验实践活动。地理实验教学是以学生自己动手，主动实践为主，以充分理解地理知识和培养地理技能为优先目标的教学活动。培养创新型的人才，培养学生地理素养，要求教师引导学生主动参与互动的实验活动。
[关键词]中学地理 实验教学 迫切性
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280123
地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。其中的实践性特点就是指地理学科是以人类实践活动的基础形成的学科，对地理环境的认识，来源于实践，验证于实践，并应用于实践。可知地理是一门十分注重实际应用的学科，要使学生真正地学懂它，首先需要不断向学生强调地理在生产生活中的重要意义，这样才能引起学生对地理的足够重视；其次需要教师通过科学的教学方法，创设良好的地理教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的地理思维能力。而现有的传统地理教学方式已经不符合当前新课改的要求。按新课程标准编写的中学地理教材中安排了大量的地理实验实践活动。地理实验教学是以学生自己动手，主动实践为主，以充分理解地理知识和培养地理技能为优先目标的教学活动，对学生地理素养的培养和地理知识的理解与掌握有重大作用。
受各种因素的影响，地理实验教学的开展受到诸多限制。从教师队伍来看，现在的地理教师都是传统教育方式培养出来的教师。另外，由于地理重新纳入高考，造成中学地理教师极其缺乏，各校纷纷从其他学科中抽调教师来进行地理教学，尤其是在落后地区的学校。可见，这样的教师队伍缺乏地理实验教学的意识，甚至连基本的地理知识都不足，谈何地理实验教学呢？从教学任务来说，由于受升学压力的影响，没有足够的时间进行地理实验教学。我国还是中等收入的发展中国家，人均教育的支出非常有限，教育经费投入不足自然会导致大学入学率低，竞争压力大。例如，2010年西藏高等教育毛入学率为23.4%，2013年江西省高等教育毛入学率为32%，甚至落后地区的高中入学率都很低。在强大升学压力下就形成了现在的应试教育，只有进行填鸭式的教学，才有足够的时间进行一轮、二轮与三轮复习。教学任务重，时间紧，根本没有时间进行地理实验教学。从实验场所来说，很多中学受资金压力和当初规划规模限制，没有地理园和地理实验室来进行地理实验活动。上述诸多因素的影响，导致地理实验活动的开展不顺利，非常不利于学生地理知识的学习和地理素养的培养。
一、培养创新型人才要求的迫切性
从发展阶段看，现在我国经济发展进入了大众创业、万众创新的新常态。其中首先要解决的是育人问题，要推动大众创业，教育要先行；要实现万众创新，文化要先行。没有具有创新性特点和创新性思想的人才，就没有创业的成功。但是如果教育中没有充分的创新教育熏陶，也不可能培养出创新的人才。受传统文化熏陶，人们往往循规蹈矩，创业创新的动力和活力不足。办好创新教育需要改革我们的教育体系，创新教育方式，包括理念、课程、师资、实践等，真正让学生具备基本的创新素质。这就必须摒弃填鸭式教育、应试教育，培育健康文明的创新文化，要将创业教育纳入高校教育，也要在高中教育中有所体现。切实推动教学过程与生产过程的对接，这是培养创新型人才的有效途径。
二、培养学生地理素养要求的迫切性
《普通高中地理课程标准》明确了“重视对地理问题的探究”的要求，提出了“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的基本理念，也提出了“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”的学习过程与方法。地理实验具有很强的直观性、实践性和探究性，学生通过亲身参与可以非常直观地看到实验的结果，并且通过实验过程可启发思维，锻炼发现问题、解决问题的能力，培养地理学科素养。新地理课程标准中首次对地理实验教学提出了明确要求，新编写的地理教材中也安排了大量的地理实验，现在的高考试卷里也出现了实验类试题。也就是说，无论是新课标还是现在的高考，对学生地理素养的要求在提高，对地理学科能力的考查越来越重视。
在现实的地理课堂中多数地理教师很少进行实验教学，这是完全不符合新课标和新高考的要求的。教师要具备现代教学新观念，改善地理实验条件，健全实验教学制度。学校要不断增添实验器材，建设地理实验室、地理园，还要健全地理实验制度，以规范教师的实验行为，调动教师开展实验教学的积极性，在教学中要多采用活动式、探究式等教学方法，积极开展地理实验教学，让学生在教师的指导下，通过探索、研究及实践，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。可见，改变传统的地理教学方式，积极开展地理实验教学是非常迫切的。我们要按照新课标要求，积极科学地进行实验教学，科学组织，引导学生主动参与互动的实验活动，使地理实验活动真正成为常规教学的重要组成部分。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]中学地理 实验教学 迫切性
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280123
地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。其中的实践性特点就是指地理学科是以人类实践活动的基础形成的学科，对地理环境的认识，来源于实践，验证于实践，并应用于实践。可知地理是一门十分注重实际应用的学科，要使学生真正地学懂它，首先需要不断向学生强调地理在生产生活中的重要意义，这样才能引起学生对地理的足够重视；其次需要教师通过科学的教学方法，创设良好的地理教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的地理思维能力。而现有的传统地理教学方式已经不符合当前新课改的要求。按新课程标准编写的中学地理教材中安排了大量的地理实验实践活动。地理实验教学是以学生自己动手，主动实践为主，以充分理解地理知识和培养地理技能为优先目标的教学活动，对学生地理素养的培养和地理知识的理解与掌握有重大作用。
受各种因素的影响，地理实验教学的开展受到诸多限制。从教师队伍来看，现在的地理教师都是传统教育方式培养出来的教师。另外，由于地理重新纳入高考，造成中学地理教师极其缺乏，各校纷纷从其他学科中抽调教师来进行地理教学，尤其是在落后地区的学校。可见，这样的教师队伍缺乏地理实验教学的意识，甚至连基本的地理知识都不足，谈何地理实验教学呢？从教学任务来说，由于受升学压力的影响，没有足够的时间进行地理实验教学。我国还是中等收入的发展中国家，人均教育的支出非常有限，教育经费投入不足自然会导致大学入学率低，竞争压力大。例如，2010年西藏高等教育毛入学率为23.4%，2013年江西省高等教育毛入学率为32%，甚至落后地区的高中入学率都很低。在强大升学压力下就形成了现在的应试教育，只有进行填鸭式的教学，才有足够的时间进行一轮、二轮与三轮复习。教学任务重，时间紧，根本没有时间进行地理实验教学。从实验场所来说，很多中学受资金压力和当初规划规模限制，没有地理园和地理实验室来进行地理实验活动。上述诸多因素的影响，导致地理实验活动的开展不顺利，非常不利于学生地理知识的学习和地理素养的培养。
一、培养创新型人才要求的迫切性
从发展阶段看，现在我国经济发展进入了大众创业、万众创新的新常态。其中首先要解决的是育人问题，要推动大众创业，教育要先行；要实现万众创新，文化要先行。没有具有创新性特点和创新性思想的人才，就没有创业的成功。但是如果教育中没有充分的创新教育熏陶，也不可能培养出创新的人才。受传统文化熏陶，人们往往循规蹈矩，创业创新的动力和活力不足。办好创新教育需要改革我们的教育体系，创新教育方式，包括理念、课程、师资、实践等，真正让学生具备基本的创新素质。这就必须摒弃填鸭式教育、应试教育，培育健康文明的创新文化，要将创业教育纳入高校教育，也要在高中教育中有所体现。切实推动教学过程与生产过程的对接，这是培养创新型人才的有效途径。
二、培养学生地理素养要求的迫切性
《普通高中地理课程标准》明确了“重视对地理问题的探究”的要求，提出了“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的基本理念，也提出了“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”的学习过程与方法。地理实验具有很强的直观性、实践性和探究性，学生通过亲身参与可以非常直观地看到实验的结果，并且通过实验过程可启发思维，锻炼发现问题、解决问题的能力，培养地理学科素养。新地理课程标准中首次对地理实验教学提出了明确要求，新编写的地理教材中也安排了大量的地理实验，现在的高考试卷里也出现了实验类试题。也就是说，无论是新课标还是现在的高考，对学生地理素养的要求在提高，对地理学科能力的考查越来越重视。
在现实的地理课堂中多数地理教师很少进行实验教学，这是完全不符合新课标和新高考的要求的。教师要具备现代教学新观念，改善地理实验条件，健全实验教学制度。学校要不断增添实验器材，建设地理实验室、地理园，还要健全地理实验制度，以规范教师的实验行为，调动教师开展实验教学的积极性，在教学中要多采用活动式、探究式等教学方法，积极开展地理实验教学，让学生在教师的指导下，通过探索、研究及实践，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。可见，改变传统的地理教学方式，积极开展地理实验教学是非常迫切的。我们要按照新课标要求，积极科学地进行实验教学，科学组织，引导学生主动参与互动的实验活动，使地理实验活动真正成为常规教学的重要组成部分。
（责任编辑 陈剑平）