【摘 要】
：
【教学目标】通过本节课教学,使学生牢固掌握相关核心知识点;将社会热点与教材知识准确对接,用道德与法治学科思维解读社会热点;学会运用道德与法治学科知识解决实际问题;体会制定民法典的重大意义,提升学生的政治认同与法治意识,培养知法、懂法、守法、用法的新时代公民。【教学重难点】重点:复习巩固教材知识。难点:运用学科知识解决实际问题。【教学过程】一、诗文导入,横看成岭侧成峰——多角度解读民法典师:“德莫高于爱民,行莫贱于害民”“道私者乱,道法者治”是什么意思?
论文部分内容阅读
【教学目标】通过本节课教学,使学生牢固掌握相关核心知识点;将社会热点与教材知识准确对接,用道德与法治学科思维解读社会热点;学会运用道德与法治学科知识解决实际问题;体会制定民法典的重大意义,提升学生的政治认同与法治意识,培养知法、懂法、守法、用法的新时代公民。【教学重难点】重点:复习巩固教材知识。难点:运用学科知识解决实际问题。【教学过程】一、诗文导入,横看成岭侧成峰——多角度解读民法典师:“德莫高于爱民,行莫贱于害民”“道私者乱,道法者治”是什么意思?
其他文献
中学历史教学,尤其是高中历史教学,之所以重视对学生进行审美教育,是因为开展审美教育不仅有利于提高学生对美的识别能力,陶冶学生情操,还有利于培养学生的想象力和综合分析
地理课堂是提高学生地理素养的平台，也是让学生进一步了解身边环境的平台。在课堂教学中，教师要为学生分析培养环境保护意识的重要性，同时，为学生讲解怎样在生活中提高自己的环境保护意识。教师以这样的教学方法为学生讲解地理知识点，可以激发学生的学习欲望，提升学生的学习积极性。 一、教学方法多样化，激发学生学习兴趣 在这个大数据发展的时代，教师在教学过程中可以利用信息技术为学生分析知识点，也可以翻转课堂，
随着近年来新课程改革在全国的推广和普及,历史高考命题改革也逐渐走向深入,原来单纯的问答题从形式到内容,到命题思维,都发生了很大的变化.这一点在近年的江苏历史高考题中
地理学科不同于其他学科,地理具有综合性的特点,涉及自然风貌、气候特征、人文文化等内容.因此,在地理教学中,教师不能一味地要求学生死记硬背,要让学生真正理解相关内容,这
当前的高中政治课堂,不仅是习得知识的关键平台,还是渗透德育教育的重要路径.但是政治知识相对枯燥,而且内容繁杂,如果教师采取的教学方法不当,很容易让学生产生厌学心理.作
一名优秀的政治教师能以积极的语言引起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣.政治教师在授课时,教学语言既要讲究原则性与科学性,还要具有艺术性.笔者在本文将就高中政治教师
核心素养的概念是随着我国基础教育课程改革和素质教育的逐渐深入而提出来的。培养中小学生的核心素养是贯彻十九大精神的重要体现。地理核心素养的形成离不开学校，课堂是教学的主阵地，更是落实地理学科核心素养的关键所在。 新高考，新挑战，新策略。新高考注重地理学业水平测试（简称“学考必考”），学生参加的选考科目考试（简称“学考选考”）将按等级赋分后计入高考成绩，因而高中地理针对新高考做出调整进行相关课程改革
史料是历史学习的基础,史料实证是历史核心素养之一,史料实证意识是学生学习历史必备的素养。笔者在本文结合多年的教学经验,就如何在历史教学中培养学生的史料实证意识进行分析。一、史料实证意识培养途径1.史料教学。培养史料实证意识的最重要途径是史料教学。因此,笔者在执教这一课时,出示了这样一则史料:大清皇帝统治大清帝国,万世一系,永永尊戴。君上神圣尊严,不可侵犯。
高中历史课程标准对唯物史观有明确界定:历史课程要以唯物史观为指导,对人类历史发展进行科学解释,将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和判断中.教师利用唯物史观进
在传统教学中，有些教师在开始授课时开篇就向学生交代将要学习的主要教学内容。这种方法虽然简单明了不浪费时间，但让整个教学过程显得无趣，学生无法较快地融入地理教学的情境中去。而有效的导入能调动学生学习地理的兴趣。所以，教师采用多种导入方法，能激发学生对地理学习的兴趣，一步步带领学生走入地理课堂。 一、设疑导入法 高中地理是一门综合性很强的学科，对于高中生来说较为抽象难懂。在这种情况下，教师可以选择