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摘要：社会主义核心价值观倡导文艺作品要注重传递真善美和向善向上的价值观，尤其在学校教育阶段，中学生处于价值观形成的关键时期，更要在教育过程中始终贯穿“德育为先”的主题。而校园原创音乐是学生表达自身情感与思想的重要途径，其在学生中广泛的传唱度也使校园原创音乐成为中学生道德引领的重要手段。本文浅谈了校园原创音乐对中学生道德的引领作用，为关注此话题的人们提供参考。
关键词：校园原创音乐;中学生;德育工作
中小学的德育教育工作是每个学校工作的重点内容，但德育教育所涵盖的范围较广，可以从思想、道德和心理等多个方面展开，其中道德方面更是主要内容，关乎学生的道德养成和素质提高。现阶段中小学的德语教育往往陷入一定的困境之中，缺少具有实效性的方式方法，而校园原创音乐作为一种优质的媒介，可以在中学生的道德引领中发挥重要作用。
一、校园原创音乐对中学生道德的引领作用
我国传统的学校教育更加注重学生的成绩，将更多精力放在学生专业知识的掌握程度上，忽视对学生的德育教育。即使部分学校及教师对于德育教育具有一定的认识，但通常也难以真正区分德育教育与普通教育工作之间的差异，只是简单的将德育工作与日常教育工作区分开来，设置一些德育课程，而这种形式往往效果较差。所以德育教育应该更多的与日常的教学活动和学校生活紧密的联系起来，使德育教育融入教学活动的各个阶段，这样才能真正培养学生高尚品格。
想要使德育工作在学生的道德引领中真正的发挥作用，就需要探索创新性工作方法。这些方式方法应该融入学生学习和生活的每个方面，贯穿家庭教育、学校教育、与社会教育的始终。在众多德育教育的工作方法中，通过校园原创歌曲对学生的道德进行有益引领是一种较为有效的方式。这种方式对于学生更具吸引力，并且可以激发学生的创新精神，张扬个性，发挥特长。尤其在中学班主任的管理工作中，将校园原创音乐作为与学生沟通的媒介，营造轻松愉悦的师生关系氛围，从而真正实现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程教育理念，强化学生审美体验，陶冶情操，以德育人。
二、发挥校园原创音乐对中学生道德引领作用的有效途径
（一）强化班主任教师德育理念和思想
班主任教师强化自身德育理念是一切德育工作有效渗透道德引领作用的前提，只有班主任教师对德育工作形成完善的意识形态，才能在班级日常管理工作中发挥指导引领作用。班主任的德育理念是否正确往往体现在很多方面，如在校园原创歌曲的选择推荐方面，就是需要班主任教师进行严格把控。因为在网络等渠道上搜索原创校园歌曲会得到很多结果，其中往往存在一些看似属于校园原创的歌曲，但其内容大多是流行性文化中的劣质部分，其主题内容有很大一部分在宣传爱情等不适合中学生阶段的内容，例如《校园老情歌》等作品。所以班主任教师要强化自身示范作用，多接触真正适合中学生的优秀校园原创音乐，选择兼具时代风采和青春气息的原创音乐作品，这样才能真正发挥原创校园音乐对于中学生道德的引领作用[1]。
（二）基于原创校园音乐改变德育教育方法
作为班主任教师在进行班级日常管理中，有很多方式进行德育教育工作，但是最好的教育方式往往是“授人以鱼，不如授人以渔”。班主任教师想要让学生拥有良好的道德素养，就需要让学生自身掌握德育的学习方法。
初中阶段学生通常活泼好动，刻板教条的德育渗透方式很难激发学生的参与热情。班主任教师可以采取体验式的教学方法，在班级的日常活动中更多的加入关于原创校园音乐的元素，可以对音乐作品进行改编，并根据作品内容形成一定的音樂剧、情景剧等。例如，优秀校园原创歌曲《时光回》中对于家的思念与回忆主题，就可以以更加丰富的形式让学生更深刻的体会家庭的重要性，发挥道德引领作用。除此之外，在进行关于优秀校园原创歌曲的主题活动时，还要注重对于先进技术的应用，通过多媒体设备让歌曲的表现力更加丰富，强化其道德引领的作用。
（三）塑造班级特色音乐文化
每个学校都有属于自身独特的校园文化，一个班集体也是如此。作为班主任教师，在日常工作中要注意对于班级的文化特色培养，而通过校园原创音乐培育班级特色音乐文化就是一种创新性的尝试。班主任教师要关注班级中具有音乐原创潜力的学生，激发其兴趣动力，并依托校园音乐广播平台，让学生大胆的进行校园原创音乐的创作，从而在这个过程中更好向整个班集体进行德育渗透，形成班级特色文化符号。除此之外，班主任教师还应为学生的校园原创音乐作品提供更优质的展示平台，如积极参加“青春歌会”等活动，让学生用青春告白祖国，引领道德培养[2]。
结束语：
音乐作品是作者优质思想感情的最佳体现，其中原创校园音乐更是充分展现着一代代莘莘学子对于青春和校园生活的歌颂和回忆。在中学教学活动中，基于优秀校园原创音乐，有效的借助其德育功能的渗透作用，就能够对学生的思想和情感产生积极向上的影响，从而实现学生正确价值观的养成和道德素养的塑造，实现真正意义上的“教书育人”、“以美育人”，为国家培养一代符合时代潮流的优秀接班人。
参考文献：
[1]高鹏飞.在中学音乐教学中加强德育教育的对策研究[J].中国农村教育，2019（09）：8.
[2]夏明珠.德育教育与初中音乐教学关系探索[J].北方音乐，2019，39（06）：145-146.
关键词：校园原创音乐;中学生;德育工作
中小学的德育教育工作是每个学校工作的重点内容，但德育教育所涵盖的范围较广，可以从思想、道德和心理等多个方面展开，其中道德方面更是主要内容，关乎学生的道德养成和素质提高。现阶段中小学的德语教育往往陷入一定的困境之中，缺少具有实效性的方式方法，而校园原创音乐作为一种优质的媒介，可以在中学生的道德引领中发挥重要作用。
一、校园原创音乐对中学生道德的引领作用
我国传统的学校教育更加注重学生的成绩，将更多精力放在学生专业知识的掌握程度上，忽视对学生的德育教育。即使部分学校及教师对于德育教育具有一定的认识，但通常也难以真正区分德育教育与普通教育工作之间的差异，只是简单的将德育工作与日常教育工作区分开来，设置一些德育课程，而这种形式往往效果较差。所以德育教育应该更多的与日常的教学活动和学校生活紧密的联系起来，使德育教育融入教学活动的各个阶段，这样才能真正培养学生高尚品格。
想要使德育工作在学生的道德引领中真正的发挥作用，就需要探索创新性工作方法。这些方式方法应该融入学生学习和生活的每个方面，贯穿家庭教育、学校教育、与社会教育的始终。在众多德育教育的工作方法中，通过校园原创歌曲对学生的道德进行有益引领是一种较为有效的方式。这种方式对于学生更具吸引力，并且可以激发学生的创新精神，张扬个性，发挥特长。尤其在中学班主任的管理工作中，将校园原创音乐作为与学生沟通的媒介，营造轻松愉悦的师生关系氛围，从而真正实现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程教育理念，强化学生审美体验，陶冶情操，以德育人。
二、发挥校园原创音乐对中学生道德引领作用的有效途径
（一）强化班主任教师德育理念和思想
班主任教师强化自身德育理念是一切德育工作有效渗透道德引领作用的前提，只有班主任教师对德育工作形成完善的意识形态，才能在班级日常管理工作中发挥指导引领作用。班主任的德育理念是否正确往往体现在很多方面，如在校园原创歌曲的选择推荐方面，就是需要班主任教师进行严格把控。因为在网络等渠道上搜索原创校园歌曲会得到很多结果，其中往往存在一些看似属于校园原创的歌曲，但其内容大多是流行性文化中的劣质部分，其主题内容有很大一部分在宣传爱情等不适合中学生阶段的内容，例如《校园老情歌》等作品。所以班主任教师要强化自身示范作用，多接触真正适合中学生的优秀校园原创音乐，选择兼具时代风采和青春气息的原创音乐作品，这样才能真正发挥原创校园音乐对于中学生道德的引领作用[1]。
（二）基于原创校园音乐改变德育教育方法
作为班主任教师在进行班级日常管理中，有很多方式进行德育教育工作，但是最好的教育方式往往是“授人以鱼，不如授人以渔”。班主任教师想要让学生拥有良好的道德素养，就需要让学生自身掌握德育的学习方法。
初中阶段学生通常活泼好动，刻板教条的德育渗透方式很难激发学生的参与热情。班主任教师可以采取体验式的教学方法，在班级的日常活动中更多的加入关于原创校园音乐的元素，可以对音乐作品进行改编，并根据作品内容形成一定的音樂剧、情景剧等。例如，优秀校园原创歌曲《时光回》中对于家的思念与回忆主题，就可以以更加丰富的形式让学生更深刻的体会家庭的重要性，发挥道德引领作用。除此之外，在进行关于优秀校园原创歌曲的主题活动时，还要注重对于先进技术的应用，通过多媒体设备让歌曲的表现力更加丰富，强化其道德引领的作用。
（三）塑造班级特色音乐文化
每个学校都有属于自身独特的校园文化，一个班集体也是如此。作为班主任教师，在日常工作中要注意对于班级的文化特色培养，而通过校园原创音乐培育班级特色音乐文化就是一种创新性的尝试。班主任教师要关注班级中具有音乐原创潜力的学生，激发其兴趣动力，并依托校园音乐广播平台，让学生大胆的进行校园原创音乐的创作，从而在这个过程中更好向整个班集体进行德育渗透，形成班级特色文化符号。除此之外，班主任教师还应为学生的校园原创音乐作品提供更优质的展示平台，如积极参加“青春歌会”等活动，让学生用青春告白祖国，引领道德培养[2]。
结束语：
音乐作品是作者优质思想感情的最佳体现，其中原创校园音乐更是充分展现着一代代莘莘学子对于青春和校园生活的歌颂和回忆。在中学教学活动中，基于优秀校园原创音乐，有效的借助其德育功能的渗透作用，就能够对学生的思想和情感产生积极向上的影响，从而实现学生正确价值观的养成和道德素养的塑造，实现真正意义上的“教书育人”、“以美育人”，为国家培养一代符合时代潮流的优秀接班人。
参考文献：
[1]高鹏飞.在中学音乐教学中加强德育教育的对策研究[J].中国农村教育，2019（09）：8.
[2]夏明珠.德育教育与初中音乐教学关系探索[J].北方音乐，2019，39（06）：145-146.