俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”？我在数学教学中对学生进行了良好学习习惯培养的研究， 以下是我的几点尝试：
　　一、激励， 让学生养成积极动脑的习惯数学教学中良好的思維习惯所包括的内涵很多， 但概括起来可分为两大方面爱思维和会思维。
　　所谓“爱思维”是指学生能主动、积极、独立地思维。“会思维”是指学生能凭借已有的知识和生活经验以及掌握的思维方法， 正确、灵活地思维。
　　对于小学三年级的学生而言，要培养他们积极动脑的习惯， 首先要增强他们的自信心， 这离不开教师亲切的鼓励。在课堂上， 教师对学生的尊重、信任、宽容、表扬、鞭策， 往往有着强大的激励力量。
　　就算学生回答偏离了主题， 教师也应当维护学生的尊严， 不能简单粗暴地伤害学生。
　　教师言语上的鼓励和点拨， 能让其继续思考， 活跃思维。对客观存在的思维水平较低的学生， 除了用“低要求， 多成功”的原则促使他们不断进步外， 还应有针对性地给他们多提供获得成功的机会， 从而让那些学生不断突破自己， 爱上思维， 养成爱思维的好习惯。
　　二、指导， 让学生养成自主学习的习惯
　　教师不仅要使学生在学习中获取知识， 而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。教无定法， 贵在得法。学习方法可谓多种多样， 其中就包括预习、阅读、听课、观察、质疑、讨论、练习、考查等。教师可以循序渐进地对学生加以指导， 结合良好学习习惯进行反复训练、培养。
　　例如， 长方形和正方形的周长的学习， 可让学生按照如下步骤进行学习怎样求正方形周长列加法算式尝试计算。
　　说说自己的计算过程和思路。与同桌相互讨论比较谁的算法简便。熟练了以上的学习过程， 那么在学习正方形周长的时候， 学生就不再感到无所适从了。
　　总之， 自主学习知识总要经过一定的途径， 采用一定的学习方法， 也只有掌握了学习方法， 才能有效提高自主学习能力，提高自主学习的效率。
　　三、引导， 让学生养成自我评价的习惯
　　自我评价是学生对自己的学习过程、学习结果进行自我评判与分析的一种自我审视的行为。
　　让学生在学习数学的过程中进行自我评价， 要做到保护学生的自尊心， 增强自信心。让学生认识到自己也是评价群体中的一员， 能积极参与到评价中来， 及时了解自己在学习数学中的态度， 了解自己在学习数学的方法上优、缺点， 了解自己在学习数学的能力上有没有提高， 加深对数学学习的体验， 不断改进学习方法。
　　教师组织起有效的自我评价有助于学生随时进行自我反馈、自我调整、自我完善， 有助于提高自我评价能力。如教学“平行和垂直”一章节时， 我先让学生画出平面内两条直线会形成的图形， 学生画出了很多。画好后我让学生分类， 有的认为分2类， 有的认为分3类、4类、5类。这时， 我没有急于作评判， 而是引导学生进行讨论， 发表自己的看法， 评价他人的说法。学生经过激烈的争论， 最后统一了认识， 认为按“是否相交”来分类比较合理。这样， 学生不仅理清了思路， 巩固了知识， 而且在辨认中培养了口头表达能力， 发展了思维能力。
　　由此可见， 教师在教学中若能引导学生把评价和反思结合起来，学生就能更快地提高自己的分析水平， 因为他人的评价， 只有通过自己的反思， 才能转化为自己内在的智慧。
　　世纪呼唤科学素质与人文素质整合型的人才， 学生只有学会了学习， 养成专心听讲、自主学习的良好习惯， 才能参与社会的竞争， 成为未来社会的创造者。经过一年的训练和培养， 学生们的学习习惯有了很大改变， 成绩也有所提高。