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幼儿园音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分。爱因斯坦曾这样说过：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”由此可见，音乐的的魅力不仅仅是美的享受的视听效果，还能激发科学创造力。有趣的、多种形式的音乐活动，不仅能引起幼儿的学习兴趣还能打开幼儿的心扉，引起幼儿的共鸣，启迪幼儿的智慧，引导他们认识生活，热爱生活，还能培养他们良好的道德、情操和创造性。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应注重幼儿实践活动，培养幼儿创造性，促进幼儿富有个性地发展”。未来的人才是需要大量创新型的人才，更要学会创新。只有具备创新精神，敢于大胆想象，才能适应将来复杂的环境，才能跟上这飞跃的时代步伐。有趣的音乐活动最能吸引幼儿的注意力和兴趣，那么怎样在音乐活动中培养幼儿的创造性呢？
教师要不断提高自己的音乐素养，教育理念和教育方法要与时俱进。
结合幼儿实际教师优化音乐教育内容，多渠道钻研教材，做好充分的准备工作。欣赏不同风格音乐作品，选择有激发幼儿创造性发展空间的有趣的音乐活动内容，做好选材工作，提高欣赏水平，如动画片主题歌曲、儿童流行歌曲、节奏乐、民歌、摇滚、流行广场舞曲等，了解不同风格作品的特征、演唱要点；利用的作品进行音乐欣赏、唱歌、打击乐合奏、创编歌曲、音乐表演、音乐游戏等多种形式教学，调动幼儿的多种感官，激发幼儿的对音乐的学习兴趣，探索愿望。通过启发引导，激发幼儿的创造力，丰富音乐课堂。如流行性的音乐《小苹果》、《七彩生活》，经大班幼儿改编后，孩子们热情高涨的边唱边表演，心真正的投入到了音乐中。再比如具有地方性，民间游戏性的《泼水歌》，《剪拳布》经改编创新后变成幼儿喜爱的表演性游戏歌曲。
设定与音乐活动相符的情景，激发幼儿的对音乐活动主动学习的兴趣。
心理学家和教育家曾经建議，在儿童特别是幼儿的生活环境中，在儿童视线所及的范围内，多布置一些鲜艳明快而且美丽大方的装饰品，如：音符、五线谱、各种玩具等等，这些醒目的视觉刺激可以大大激活儿童视神经的反应，丰富儿童的视觉体验，发展儿童的是知觉。
音乐活动可以提高儿童的思维能力；对于发展幼儿的视觉、听觉具有很大的作用；教师制定好音乐活动中创造力发展目标，创设相适应的音乐活动情境，从而激发幼儿对音乐的兴趣和情感，激发幼儿内心的情感和想唱的欲望，带动幼儿主动唱歌，游戏，表演，以达到教学的需要，有利于促进幼儿创造力的发展，做到有的放矢。如：大班歌曲《买菜》，创造性的发展的核心目标是：结合歌词内容和生活经验创编和家人一起买菜的歌词，并进行填词表演唱。老师结合主目标画好节奏图谱，各种蔬菜的图片，还有买菜用的表演道具，场背景图，音乐。这样，给幼儿提供了直观的视觉感知效果和身临其境的情感体验效果，幼儿有了主动学习音乐的兴趣，好奇心得到了满足，创造力自然有了发展空间，结合自己的生活经验，有的幼儿创编了提篮子的动作，有的创编了挑菜的动作，还有的表演扶着奶奶走路的样子，有的还创编了和家人炒菜做饭的情景，惟妙惟肖。在快乐的音乐活动中和同伴合作，创编，表演，从而使每个幼儿的创造力得到了富有个性的发展。
用爱心引导，激发幼儿对音乐创新的勇气。
幼儿情绪直接影响教学效果。老师的情绪也能直接影响到幼儿的情绪。性格开朗的幼儿，充满活力，勇气十足，相信自己的能力，自我表现的欲望就更强，敢于当众表现自已，具有独创精神，反之，个别情绪不高性格内向的幼儿，胆子小，不爱表现自己，没有表现自己的勇气，这就需要老师用爱心时刻关注他们，及时给予鼓励，帮助，引导。
首先，激发他们对音乐创新的勇气。在晨间活动，区域活动、自由活动时给幼儿放一些他们喜欢的动画片主题曲如：《猴哥》、《喜洋洋和灰太狼》、流行歌曲《小苹果》等，走进幼儿的内心世界，激发幼儿自由创新勇气，打开他们的音乐之门。这样连平时不爱表现的幼儿都主动地边唱边手舞足蹈，另是一番景象。
其次，在音乐活动开始前，老师和幼儿进行一分钟谈话交流情感，二分钟的快乐热舞，走进幼儿的心理，充分调动幼儿的参与活动的热情，这样实践效果很好，幼儿参与活动的积极性得到充分的调动。
再次，用短小乐曲的集体节奏游戏做为音乐活动的开心一刻环节，巧妙的设计穿插在音乐活动中，让孩子们主动的用声势动作表现音乐节拍，更充分的调动孩子们学习兴趣和创新的勇气，让快乐充满课堂的全部。
在音乐活动中请幼儿自由分组合作表演，用团队精神激发幼儿的创造性。
在音乐教学活动中，让幼儿在理解音乐作品的基础上，自由组合结伴共同商讨合作，为歌曲创编动作、创编歌词、创编节奏的表现形式，表演的队形变换、制定团队表演规则等，而不是单一的学会唱歌曲。在团队合作中，幼儿各抒己见，想象力也得到了释放、回应，在互相交流中幼儿表现出在音乐活动的亲和力、合作分享精神、对音乐反应敏捷、创造性得到进一步的提升，使幼儿的音乐经验得到成长。如中班幼儿在创编歌曲《小板凳》时，幼儿就创编了“小板凳摆摆好，让我（姥姥）坐下来”，“小板凳摆摆好，让我（小娃娃）坐下来”，“小板凳摆摆好，让我（机器人）坐下来”，“小板凳摆摆好，让我（舅舅）坐下来”，等，幼儿不仅编了不同的歌词，还配合歌词创编了相应的动作、还制定了表演规则：表演时不能碰到其他组的小凳子、扶姥姥要慢点走等规则、还和同伴合作表演其内容，开心极了。充分表现出了幼儿对音乐的独特理解感受能力、创造性和团队友好合作精神。
把幼儿创造性的培养延伸到幼儿家庭。
让每个幼儿家长都参与，亲子互动共同参与音乐游戏活动。如中班音乐活动《我的朋友就是你》，幼儿回家和家人一起做找朋友的游戏，一起创编新歌词，在亲子游戏过程中，感受浓浓的家庭和谐氛围，亲子共鸣，幼儿的创造性自然而然的提升。
总之，在音乐活动中培养幼儿的创造性需要老师们和家长密切合作，持之以恒。老师要边实践，边反思，边改进，边整合，边提升自己的音乐知识和专业技能，更要不断的去创新探索不同的教学方法，自己坚持做到一课一创新，为培养适应当今社会的创新型人才努力拼搏！
教师要不断提高自己的音乐素养，教育理念和教育方法要与时俱进。
结合幼儿实际教师优化音乐教育内容，多渠道钻研教材，做好充分的准备工作。欣赏不同风格音乐作品，选择有激发幼儿创造性发展空间的有趣的音乐活动内容，做好选材工作，提高欣赏水平，如动画片主题歌曲、儿童流行歌曲、节奏乐、民歌、摇滚、流行广场舞曲等，了解不同风格作品的特征、演唱要点；利用的作品进行音乐欣赏、唱歌、打击乐合奏、创编歌曲、音乐表演、音乐游戏等多种形式教学，调动幼儿的多种感官，激发幼儿的对音乐的学习兴趣，探索愿望。通过启发引导，激发幼儿的创造力，丰富音乐课堂。如流行性的音乐《小苹果》、《七彩生活》，经大班幼儿改编后，孩子们热情高涨的边唱边表演，心真正的投入到了音乐中。再比如具有地方性，民间游戏性的《泼水歌》，《剪拳布》经改编创新后变成幼儿喜爱的表演性游戏歌曲。
设定与音乐活动相符的情景，激发幼儿的对音乐活动主动学习的兴趣。
心理学家和教育家曾经建議，在儿童特别是幼儿的生活环境中，在儿童视线所及的范围内，多布置一些鲜艳明快而且美丽大方的装饰品，如：音符、五线谱、各种玩具等等，这些醒目的视觉刺激可以大大激活儿童视神经的反应，丰富儿童的视觉体验，发展儿童的是知觉。
音乐活动可以提高儿童的思维能力；对于发展幼儿的视觉、听觉具有很大的作用；教师制定好音乐活动中创造力发展目标，创设相适应的音乐活动情境，从而激发幼儿对音乐的兴趣和情感，激发幼儿内心的情感和想唱的欲望，带动幼儿主动唱歌，游戏，表演，以达到教学的需要，有利于促进幼儿创造力的发展，做到有的放矢。如：大班歌曲《买菜》，创造性的发展的核心目标是：结合歌词内容和生活经验创编和家人一起买菜的歌词，并进行填词表演唱。老师结合主目标画好节奏图谱，各种蔬菜的图片，还有买菜用的表演道具，场背景图，音乐。这样，给幼儿提供了直观的视觉感知效果和身临其境的情感体验效果，幼儿有了主动学习音乐的兴趣，好奇心得到了满足，创造力自然有了发展空间，结合自己的生活经验，有的幼儿创编了提篮子的动作，有的创编了挑菜的动作，还有的表演扶着奶奶走路的样子，有的还创编了和家人炒菜做饭的情景，惟妙惟肖。在快乐的音乐活动中和同伴合作，创编，表演，从而使每个幼儿的创造力得到了富有个性的发展。
用爱心引导，激发幼儿对音乐创新的勇气。
幼儿情绪直接影响教学效果。老师的情绪也能直接影响到幼儿的情绪。性格开朗的幼儿，充满活力，勇气十足，相信自己的能力，自我表现的欲望就更强，敢于当众表现自已，具有独创精神，反之，个别情绪不高性格内向的幼儿，胆子小，不爱表现自己，没有表现自己的勇气，这就需要老师用爱心时刻关注他们，及时给予鼓励，帮助，引导。
首先，激发他们对音乐创新的勇气。在晨间活动，区域活动、自由活动时给幼儿放一些他们喜欢的动画片主题曲如：《猴哥》、《喜洋洋和灰太狼》、流行歌曲《小苹果》等，走进幼儿的内心世界，激发幼儿自由创新勇气，打开他们的音乐之门。这样连平时不爱表现的幼儿都主动地边唱边手舞足蹈，另是一番景象。
其次，在音乐活动开始前，老师和幼儿进行一分钟谈话交流情感，二分钟的快乐热舞，走进幼儿的心理，充分调动幼儿的参与活动的热情，这样实践效果很好，幼儿参与活动的积极性得到充分的调动。
再次，用短小乐曲的集体节奏游戏做为音乐活动的开心一刻环节，巧妙的设计穿插在音乐活动中，让孩子们主动的用声势动作表现音乐节拍，更充分的调动孩子们学习兴趣和创新的勇气，让快乐充满课堂的全部。
在音乐活动中请幼儿自由分组合作表演，用团队精神激发幼儿的创造性。
在音乐教学活动中，让幼儿在理解音乐作品的基础上，自由组合结伴共同商讨合作，为歌曲创编动作、创编歌词、创编节奏的表现形式，表演的队形变换、制定团队表演规则等，而不是单一的学会唱歌曲。在团队合作中，幼儿各抒己见，想象力也得到了释放、回应，在互相交流中幼儿表现出在音乐活动的亲和力、合作分享精神、对音乐反应敏捷、创造性得到进一步的提升，使幼儿的音乐经验得到成长。如中班幼儿在创编歌曲《小板凳》时，幼儿就创编了“小板凳摆摆好，让我（姥姥）坐下来”，“小板凳摆摆好，让我（小娃娃）坐下来”，“小板凳摆摆好，让我（机器人）坐下来”，“小板凳摆摆好，让我（舅舅）坐下来”，等，幼儿不仅编了不同的歌词，还配合歌词创编了相应的动作、还制定了表演规则：表演时不能碰到其他组的小凳子、扶姥姥要慢点走等规则、还和同伴合作表演其内容，开心极了。充分表现出了幼儿对音乐的独特理解感受能力、创造性和团队友好合作精神。
把幼儿创造性的培养延伸到幼儿家庭。
让每个幼儿家长都参与，亲子互动共同参与音乐游戏活动。如中班音乐活动《我的朋友就是你》，幼儿回家和家人一起做找朋友的游戏，一起创编新歌词，在亲子游戏过程中，感受浓浓的家庭和谐氛围，亲子共鸣，幼儿的创造性自然而然的提升。
总之，在音乐活动中培养幼儿的创造性需要老师们和家长密切合作，持之以恒。老师要边实践，边反思，边改进，边整合，边提升自己的音乐知识和专业技能，更要不断的去创新探索不同的教学方法，自己坚持做到一课一创新，为培养适应当今社会的创新型人才努力拼搏！