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摘 要：阅读是小学阶段英语课程当中比较重要的部分，学生只有掌握到基本的阅读技巧与方式，才能够正确理解其中的知识内容与情感，进而更加有效地促进学生整体认知能力的增强。但是根据以往的教学经验明显可以看出，许多小学阶段学生的英语阅读能力比较低下，并且阅读兴趣并不高。因此，小学英语课程教学的过程中教师应注重加强学生的阅读能力培养，促使学生产生英语阅读的兴趣与爱好，这样才能够实现不断推动学生综合素养与综合能力的提升，本文就小学英语阅读教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学英语;阅读教学;有效策略
学生获取信息、学习知识的重要渠道就是阅读，而英语阅读是大多数小学阶段学生的弱点，同时也是小学阶段学生在身心成长时期的重要部分，学生缺乏阅读能力对于他们日后的综合发展以及学习成长有着一定程度的影响。同时，许多教师对于英语阅读教学的重视度不够充分，采用的阅读教学方式不够科学化，导致了整体英语阅读教学效果与质量不佳。所以，小学英语课程教学的过程中教师应提高阅读部分的重视度，并且结合学生的实际情况构建出合理化的阅读教学策略，不断提升整体教学有效性与学生的阅读能力。
一、构建阅读情境，激发学生阅读兴趣
教师在教学的过程中构建出良好的情境能够有效调动学生的学习兴趣，并且可以有效转变传统的教学方式与理念，实现教学方式的多样化，促进教学有效性的提升。所以，小学英语阅读教学过程中教师需要转变以往单纯讲解的模式，注重为学生们构建出良好的课堂阅读情境，调动学生的整体感知能力，集中学生在课堂中的注意力与兴致，促进阅读教学整体质量与效果的提升。
例如，在进行“My favourite season”教学的过程中，在课前准备环节中，笔者首先搜集到了世界不同国家的地区、四季、天气等资料，并且整理了一些相关的图片与视频等，将这些制作成了课件的形式。然后，在课堂教学的过程中笔者运用多媒体方式将课件中的资料内容播放了出来，其中鲜明的画面、形象的声音能够有效吸引学生的注意力，为学生们构建出良好的学习情境，调动了学生内在的情感，再让学生们结合其中的资料展开阅读活动，要求学生们将自己在阅读过程中所出现的问题与疑问重点标注下来。最后，由笔者统计学生们遇到的问题并结合课本教材知识进行全面化的讲解，这样能够有效加深学生的记忆与印象。除此之外，笔者运用这种教学方式还能够有效拓展学生们的视野，丰富了整体教学活动的内容，并且有效促进了学生阅读效果的提升，培养了学生英语阅读的热情。
二、閱读问题引导，强化学生思维能力
阅读不仅仅只是停留在表面文字知识的理解与记忆上，最主要的是能够深入理解其中的知识点与重点知识内容，但是由于小学阶段学生整体的理解能力与思维能力有限，他们在阅读的过程中难以形成自觉思考的意识。鉴于此，在小学英语阅读教学的过程中，教师应注重加强阅读问题的引导，帮助学生自主思考其中的知识，强化学生的思维能力，这样还能够帮助学生掌握到英语阅读的方式与技巧。
例如，在进行“In a nature park”教学的过程中，为了引导学生们进行自主阅读思考，笔者首先在课堂中提出了：Where do they go？Is there a river in the forest？Is there a lake in the forest？Are there any small boats？通过一系列相关问题的提出，有效激发了学生们内在的好奇心与兴趣。然后，笔者让学生们结合这些问题深入阅读课本教材内容，并且结合自己的理解进行分析与总结，这样能够促使学生在阅读的过程中进行自主思考。最后，在课堂规定的时间之后，笔者随机抽选了几名学生，结合这些问题进行了回答与分析，并且及时发现他们在回答过程中出现的问题，进行重点讲解。如此一来，笔者运用这种教学方式不仅仅能够有效提升学生的英语阅读能力，同时还能够有效强化他们的阅读思维与自主思考能力。
三、拓展阅读范围，提升学生阅读素养
小学阶段的学生正处于积累知识、学习知识的重要时期，而阅读则是重要的途径。但是许多教师在阅读教学过程中通常局限于课本教材中的知识内容，这对于学生以后的综合学习与知识水平提升并不利。因此，小学英语阅读教学过程中教师应适当拓展阅读范围，促进学生整体知识水平的提升。
例如，笔者在课堂教学的过程中，会合理引入一些故事类、科幻类的英语文章，引导学生们展开阅读，这种相关的课外读物能够在很大程度上调动学生的兴趣与积极性，在强化学生阅读能力的同时，还可以有效培养他们的英语阅读兴趣。然后，笔者还会为学生们推荐一些英语课外绘本等读物，其中的图画、故事情节能够深深地吸引学生，在有效提升小学阶段学生英语知识视野的同时，还能够促进他们综合素养的有效提升。
总而言之，英语是小学阶段教育当中的重要学科，阅读作为英语学科教学过程中的重要部分，对于学生的综合能力提升具有十分重要的作用。小学英语阅读教学过程中教师可以从构建阅读情境、阅读问题引导、拓展阅读范围等多方面出发，全面促进整体教学质量与学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]孙瑶.浅谈现代小学英语阅读教学模式的创新[J].教育现代化，2017，4（50）：379-380.
[2]王琴.基于问题式学习法提升小学生英语阅读能力的研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（01）：28-34.
作者单位：宁夏回族自治区银川市西夏区第十七小学
关键词：小学英语;阅读教学;有效策略
学生获取信息、学习知识的重要渠道就是阅读，而英语阅读是大多数小学阶段学生的弱点，同时也是小学阶段学生在身心成长时期的重要部分，学生缺乏阅读能力对于他们日后的综合发展以及学习成长有着一定程度的影响。同时，许多教师对于英语阅读教学的重视度不够充分，采用的阅读教学方式不够科学化，导致了整体英语阅读教学效果与质量不佳。所以，小学英语课程教学的过程中教师应提高阅读部分的重视度，并且结合学生的实际情况构建出合理化的阅读教学策略，不断提升整体教学有效性与学生的阅读能力。
一、构建阅读情境，激发学生阅读兴趣
教师在教学的过程中构建出良好的情境能够有效调动学生的学习兴趣，并且可以有效转变传统的教学方式与理念，实现教学方式的多样化，促进教学有效性的提升。所以，小学英语阅读教学过程中教师需要转变以往单纯讲解的模式，注重为学生们构建出良好的课堂阅读情境，调动学生的整体感知能力，集中学生在课堂中的注意力与兴致，促进阅读教学整体质量与效果的提升。
例如，在进行“My favourite season”教学的过程中，在课前准备环节中，笔者首先搜集到了世界不同国家的地区、四季、天气等资料，并且整理了一些相关的图片与视频等，将这些制作成了课件的形式。然后，在课堂教学的过程中笔者运用多媒体方式将课件中的资料内容播放了出来，其中鲜明的画面、形象的声音能够有效吸引学生的注意力，为学生们构建出良好的学习情境，调动了学生内在的情感，再让学生们结合其中的资料展开阅读活动，要求学生们将自己在阅读过程中所出现的问题与疑问重点标注下来。最后，由笔者统计学生们遇到的问题并结合课本教材知识进行全面化的讲解，这样能够有效加深学生的记忆与印象。除此之外，笔者运用这种教学方式还能够有效拓展学生们的视野，丰富了整体教学活动的内容，并且有效促进了学生阅读效果的提升，培养了学生英语阅读的热情。
二、閱读问题引导，强化学生思维能力
阅读不仅仅只是停留在表面文字知识的理解与记忆上，最主要的是能够深入理解其中的知识点与重点知识内容，但是由于小学阶段学生整体的理解能力与思维能力有限，他们在阅读的过程中难以形成自觉思考的意识。鉴于此，在小学英语阅读教学的过程中，教师应注重加强阅读问题的引导，帮助学生自主思考其中的知识，强化学生的思维能力，这样还能够帮助学生掌握到英语阅读的方式与技巧。
例如，在进行“In a nature park”教学的过程中，为了引导学生们进行自主阅读思考，笔者首先在课堂中提出了：Where do they go？Is there a river in the forest？Is there a lake in the forest？Are there any small boats？通过一系列相关问题的提出，有效激发了学生们内在的好奇心与兴趣。然后，笔者让学生们结合这些问题深入阅读课本教材内容，并且结合自己的理解进行分析与总结，这样能够促使学生在阅读的过程中进行自主思考。最后，在课堂规定的时间之后，笔者随机抽选了几名学生，结合这些问题进行了回答与分析，并且及时发现他们在回答过程中出现的问题，进行重点讲解。如此一来，笔者运用这种教学方式不仅仅能够有效提升学生的英语阅读能力，同时还能够有效强化他们的阅读思维与自主思考能力。
三、拓展阅读范围，提升学生阅读素养
小学阶段的学生正处于积累知识、学习知识的重要时期，而阅读则是重要的途径。但是许多教师在阅读教学过程中通常局限于课本教材中的知识内容，这对于学生以后的综合学习与知识水平提升并不利。因此，小学英语阅读教学过程中教师应适当拓展阅读范围，促进学生整体知识水平的提升。
例如，笔者在课堂教学的过程中，会合理引入一些故事类、科幻类的英语文章，引导学生们展开阅读，这种相关的课外读物能够在很大程度上调动学生的兴趣与积极性，在强化学生阅读能力的同时，还可以有效培养他们的英语阅读兴趣。然后，笔者还会为学生们推荐一些英语课外绘本等读物，其中的图画、故事情节能够深深地吸引学生，在有效提升小学阶段学生英语知识视野的同时，还能够促进他们综合素养的有效提升。
总而言之，英语是小学阶段教育当中的重要学科，阅读作为英语学科教学过程中的重要部分，对于学生的综合能力提升具有十分重要的作用。小学英语阅读教学过程中教师可以从构建阅读情境、阅读问题引导、拓展阅读范围等多方面出发，全面促进整体教学质量与学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]孙瑶.浅谈现代小学英语阅读教学模式的创新[J].教育现代化，2017，4（50）：379-380.
[2]王琴.基于问题式学习法提升小学生英语阅读能力的研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（01）：28-34.
作者单位：宁夏回族自治区银川市西夏区第十七小学