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摘 要：江苏省的经济在全国范围内较发展地区，GDP居全国第二位，只在广东省之后。而江苏省的世界技能竞赛却与广东省相差甚远，原因很多，但选手的素质可能是导致最终大赛成绩因素，因此笔者通过对选手竞赛必备素养进行分析，提出老师在教学过程中选拔世界技能大赛苗子的选拔苗子的方法，以供参考。
关键词：专业能力;心理素质;内动力
引言
江苏省的工业主导产业一直居于全国前列，已基本形成了门类齐全、具有相当规模的工业体系，并拥有一批骨干企业和名牌产品。江苏省的经济在全国范围内较发展地区，GDP居全国第二位，只在广东省之后。但江苏省的世界技能竞赛却与广东省相差甚远，第44届世界技能大赛中国参赛项目47个项江苏省取得最好成绩2块金牌、第44届世界技能大赛中国参赛项目56项江苏省没有金牌，在全国范围内不强，究其原因方面，去除省重视程度、省选拔机制是否到位、教练水平的限制及训练模式、设备机床场地等硬件是否匹配、训练经费不足等等因素外，更重要原因就是选手，选手是执行者，选手选拔的是否合适最为重要，在竞赛时遇到不利因素如何面对，如何处理、是否能解决，比赛时选手能否发挥正常，能否与裁判有效沟通，拿到题目能否很快地读懂题目等，这都是选手在场的各方面能力的表现。因此选手的各方面素质可能是决定最终成绩的关键。这就要求我们老师在教学过程中发现人才、推荐苗子。怎样选拔可以从下面几个方面进行：
1 发现专业能力强，专业知识扎实者
技能竞赛，专业能力是基础，需要具备扎实的理论基础和过硬的动手操作本领。除此之外必须具备较好的理解能力、一点就通、一学会就、知识迁移性好、举一返三能力强;还须具备自学能力等。如何发现，可以通过布置相关任务，学生通过自学完成，发现任务完成好者;可以通过平时作业或测验、技能训练和测验—发现时间短成绩佳者;也可以通过知识点全、涉及面广等考试—发现学习基础扎实者。世界技能大赛的每个项目涉及的课程很多，学生还必须有归纳总结，发现问题解决问题的能力。天赋异禀的学生任课教师一定要及时发现。
2 促进热爱、喜欢技能，激发学习的内动力者
教师在教学过程中一定会发现有的学生特别好问，具有一定的钻研精神。会自觉自愿地学习，喜欢甚至热爱技能，本人认为竞赛是为国家选拔工匠（做事精益求精、一丝不苟、追求完美）的一种方式，真正为国家提供具备特殊技能人才，因此学生是否喜欢、热爱这门技能显得尤为突出，作为教练不喜欢支一支动一动的学生，就算比赛拿了奖，该学生在社会上也难有作为。而主动积极的学生不一样会将教练安排的任务会想尽方法尽善尽美地很好完成。正如国家级世界技能洒店接待项目专家组组长叶丹茗所说，我们需要具有内动力选手。这种努力拼命选手我们江苏省本地还是缺乏的。有人说我们也可以在集训阶段进行培养，但是达到自身非常想要、非常热爱这一点还是比较难，需要我们在教学过程中仔细查看，为世界技能大赛提供热爱喜欢技能具有内动力的好苗子。教师在平时教学过程中鼓励学生多思考、多问问题，想办法、搭平台刺激学生喜欢技能热爱技能，激发学生自觉自愿学习、自主练习、自主思考、自主反馈、自主解决问题。
3 心理承受能力内容融入教学过程中，发现学生心理素质佳者
往往发现，无论是内动力还是专业技能非常优秀、平时训练也非常好的选手，在竞赛中成绩却平平，而平时训练时表现一般的选手，在竞赛中成绩很好或超常发挥，也就是我们常说的训练选手和竞赛选手，因此心理素质便是最终影响选手发挥原因之一，因此在平时教学过程中要有心理素质的教学内容，比如在技能实训中可以在最后阶段抽出几个课时，设计一套课题进行比赛，说明比赛结果对成绩或推荐竞赛选手的影响，即给学生一定的压力，从而锻练学生的心理承受能力，从而提高心理素质。老师在平时教学中给学生一些人为的压力或挫败感，想办法提高学生的抗压能力或心理承受能力。
4 在教学过程中学生的阅读能力和沟通能力强者
4.1阅读能力
比赛的时间是有限的，选手必须快速的理解题目的要求，找出其中的關键得分点和限制条件，迅速判断出能否实现功能及实现功能所需要的时间。要达到这个目的，平时上课时让学生在规定时间内阅读某个题目，然后描述出题目的要求和实现要求的方法。在大量进行此类提问中，可以看到有的同学反应较快，较准确地说出其题目的内含。
4.2沟通能力
在赛场上，选手不可能与外界完全没有交流，当设备出现问题，器材不符合要求，或者在裁判评分时，选手的表达方式，叙述语言的逻辑性和准确性有时会起到关键性的作用。要让学生知道如何阐述一个问题，如何与同伴沟通、与技术人员沟通、与老师沟通。在平时上课时可以让学生介绍自己解决问题所使用的方法和步骤，阐述自己的解题思路。
5 提供核心课程学生分层各种情况说明，为选拔技能竞赛苗子提供参考
每个专业的核心课程结束时，由任课教师提供一份该课程平时各方面情况及分析表，为教练选拔苗子提供参考，不会遗漏好的苗子。可以制作一种表格，报个内容包括：序号、学生姓名、专业技能知识（包括基础扎实程度、自学能力、理解力）考核分数、技能方面天赋情况、热爱度、沟通能力、阅读能力、心理素质，最后形成综合分析：（1）XXX课程掌握好的学生名单及特点，要详细;（2）心理素质好的名单，如何表现或怎样测试;（3）喜爱该课程的名单，具体表现等，越详细越好。注：基础扎实程度、自学能力、理解力、热爱度、沟通能力、阅读能力、心理素质满分均为10分，很好的为8—10分，较好的6—8分，一般的4—6分，差的0—4分。通过此表格，较好的体现学生的各方面表现，能让教练通过这些表面现象，综合分析，找出各方面能力较强者，加以训练，为省输送人才。
总之好苗子需要老师在教学过程中慧眼识珠，挖掘出，输送给竞赛小组，才能培养出优秀技能人才，也为省、国家增添荣誉。
参考文献
[1] 曹培培. 全国职业技能大赛选手选拔及训练模式研究——以导游服务赛项为例.哈尔宾职业技术学院学报 2015年第二期;
[2] 张敏菊 李新红.职业学校技能大赛选手选拔途径探析.科教导刊.2014年第29期;
关键词：专业能力;心理素质;内动力
引言
江苏省的工业主导产业一直居于全国前列，已基本形成了门类齐全、具有相当规模的工业体系，并拥有一批骨干企业和名牌产品。江苏省的经济在全国范围内较发展地区，GDP居全国第二位，只在广东省之后。但江苏省的世界技能竞赛却与广东省相差甚远，第44届世界技能大赛中国参赛项目47个项江苏省取得最好成绩2块金牌、第44届世界技能大赛中国参赛项目56项江苏省没有金牌，在全国范围内不强，究其原因方面，去除省重视程度、省选拔机制是否到位、教练水平的限制及训练模式、设备机床场地等硬件是否匹配、训练经费不足等等因素外，更重要原因就是选手，选手是执行者，选手选拔的是否合适最为重要，在竞赛时遇到不利因素如何面对，如何处理、是否能解决，比赛时选手能否发挥正常，能否与裁判有效沟通，拿到题目能否很快地读懂题目等，这都是选手在场的各方面能力的表现。因此选手的各方面素质可能是决定最终成绩的关键。这就要求我们老师在教学过程中发现人才、推荐苗子。怎样选拔可以从下面几个方面进行：
1 发现专业能力强，专业知识扎实者
技能竞赛，专业能力是基础，需要具备扎实的理论基础和过硬的动手操作本领。除此之外必须具备较好的理解能力、一点就通、一学会就、知识迁移性好、举一返三能力强;还须具备自学能力等。如何发现，可以通过布置相关任务，学生通过自学完成，发现任务完成好者;可以通过平时作业或测验、技能训练和测验—发现时间短成绩佳者;也可以通过知识点全、涉及面广等考试—发现学习基础扎实者。世界技能大赛的每个项目涉及的课程很多，学生还必须有归纳总结，发现问题解决问题的能力。天赋异禀的学生任课教师一定要及时发现。
2 促进热爱、喜欢技能，激发学习的内动力者
教师在教学过程中一定会发现有的学生特别好问，具有一定的钻研精神。会自觉自愿地学习，喜欢甚至热爱技能，本人认为竞赛是为国家选拔工匠（做事精益求精、一丝不苟、追求完美）的一种方式，真正为国家提供具备特殊技能人才，因此学生是否喜欢、热爱这门技能显得尤为突出，作为教练不喜欢支一支动一动的学生，就算比赛拿了奖，该学生在社会上也难有作为。而主动积极的学生不一样会将教练安排的任务会想尽方法尽善尽美地很好完成。正如国家级世界技能洒店接待项目专家组组长叶丹茗所说，我们需要具有内动力选手。这种努力拼命选手我们江苏省本地还是缺乏的。有人说我们也可以在集训阶段进行培养，但是达到自身非常想要、非常热爱这一点还是比较难，需要我们在教学过程中仔细查看，为世界技能大赛提供热爱喜欢技能具有内动力的好苗子。教师在平时教学过程中鼓励学生多思考、多问问题，想办法、搭平台刺激学生喜欢技能热爱技能，激发学生自觉自愿学习、自主练习、自主思考、自主反馈、自主解决问题。
3 心理承受能力内容融入教学过程中，发现学生心理素质佳者
往往发现，无论是内动力还是专业技能非常优秀、平时训练也非常好的选手，在竞赛中成绩却平平，而平时训练时表现一般的选手，在竞赛中成绩很好或超常发挥，也就是我们常说的训练选手和竞赛选手，因此心理素质便是最终影响选手发挥原因之一，因此在平时教学过程中要有心理素质的教学内容，比如在技能实训中可以在最后阶段抽出几个课时，设计一套课题进行比赛，说明比赛结果对成绩或推荐竞赛选手的影响，即给学生一定的压力，从而锻练学生的心理承受能力，从而提高心理素质。老师在平时教学中给学生一些人为的压力或挫败感，想办法提高学生的抗压能力或心理承受能力。
4 在教学过程中学生的阅读能力和沟通能力强者
4.1阅读能力
比赛的时间是有限的，选手必须快速的理解题目的要求，找出其中的關键得分点和限制条件，迅速判断出能否实现功能及实现功能所需要的时间。要达到这个目的，平时上课时让学生在规定时间内阅读某个题目，然后描述出题目的要求和实现要求的方法。在大量进行此类提问中，可以看到有的同学反应较快，较准确地说出其题目的内含。
4.2沟通能力
在赛场上，选手不可能与外界完全没有交流，当设备出现问题，器材不符合要求，或者在裁判评分时，选手的表达方式，叙述语言的逻辑性和准确性有时会起到关键性的作用。要让学生知道如何阐述一个问题，如何与同伴沟通、与技术人员沟通、与老师沟通。在平时上课时可以让学生介绍自己解决问题所使用的方法和步骤，阐述自己的解题思路。
5 提供核心课程学生分层各种情况说明，为选拔技能竞赛苗子提供参考
每个专业的核心课程结束时，由任课教师提供一份该课程平时各方面情况及分析表，为教练选拔苗子提供参考，不会遗漏好的苗子。可以制作一种表格，报个内容包括：序号、学生姓名、专业技能知识（包括基础扎实程度、自学能力、理解力）考核分数、技能方面天赋情况、热爱度、沟通能力、阅读能力、心理素质，最后形成综合分析：（1）XXX课程掌握好的学生名单及特点，要详细;（2）心理素质好的名单，如何表现或怎样测试;（3）喜爱该课程的名单，具体表现等，越详细越好。注：基础扎实程度、自学能力、理解力、热爱度、沟通能力、阅读能力、心理素质满分均为10分，很好的为8—10分，较好的6—8分，一般的4—6分，差的0—4分。通过此表格，较好的体现学生的各方面表现，能让教练通过这些表面现象，综合分析，找出各方面能力较强者，加以训练，为省输送人才。
总之好苗子需要老师在教学过程中慧眼识珠，挖掘出，输送给竞赛小组，才能培养出优秀技能人才，也为省、国家增添荣誉。
参考文献
[1] 曹培培. 全国职业技能大赛选手选拔及训练模式研究——以导游服务赛项为例.哈尔宾职业技术学院学报 2015年第二期;
[2] 张敏菊 李新红.职业学校技能大赛选手选拔途径探析.科教导刊.2014年第29期;