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汉语拼音是学生语文启蒙教育的第一课，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具，它被作为认识汉字的一种工具，尤其是对民族地区的学生普通话的正音，有至关重要的作用，它是小学语文教学的第一道难关。信息技术环境下的拼音教学能弥补被传统拼音教学中存在的不足，它将图片、声音、动画、影像等集于一体，力图形象生动地再现学习内容，更多地调动学生各种感官，激发学生的学习兴趣，增强记忆，提高学习效率。
一、利用电教媒体，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。尤其对于小学一年级的学生来讲，兴趣将带领他们接受一个又一个的新知识。在电教多媒体的课堂上，多彩的图像，引人入胜的声音，生动的动画，这些都有效地激发了学生的学习兴趣。
例如：在教学后鼻韵母“ang＼eng＼ing＼ong”时，我利用孩子们喜欢的动画片《灰太狼与喜羊羊》的动画形象，激发他们说：“今天你们最喜欢的喜羊羊也来到了课堂，要和你们一起学习拼音。你们高兴吗？”孩子们兴趣倍增，我马上又说：“但是，喜羊羊要看今天谁最聪明，谁学拼音最认真！你们有信心吗？”孩子们一听，立刻做得端端正正的。这时，我再请出喜羊羊，出示音节“yang”，孩子们就学会了后鼻韵母“ang”。“eng”和“ong”最难区分，我就设计了喜羊羊在草地上睡觉，她做了一个梦。我边讲故事边出示做梦（zuomeng）的音节，再让学生反复读，讲到喜羊羊正做着美梦（出示：meimeng），危险来了，凶猛的狼来了，随着出示“lang”和“xiongmeng”……整节课，都用喜羊羊陪着孩子们学习。在轻松愉快的氛围中，这四个后鼻韵母以及和它们相拼的音节都学会了。
二、利用信息技术创设情境，提高学生学习的效率
1.aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他们今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的
但是我认为这第一节语文课至关重要，如果能在他们人生的第一节语文课中，我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计了多媒体课件～“拼音王国”：
小朋友，从今天起老师要带你们去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（课件中aoe从房子里跑出）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。）欢迎你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友～
用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生很快进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
2.音节拼读是拼音学习的重点，为了使学生减轻学习的压力，轻松突破教学难点
我运用信息技术辅助教学音节的拼读。小学语文课本第一册的拼音，对刚入学的学生是很不容易接受的，尤其是对民族地区的少数民族学生，在上学前，他们见识少，不会讲汉语，只是勉强能听懂汉语。在这种情形之下，信息技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生的感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解感知音节的拼读。
例如：在一年级课文的生字教学中，我把与所学音节有关的活动、环境、用品等画面做成课件，再在图片下配上音节。课上，我请学生来拼读音节，如果学生拼读正确，我再点击对应的拼音，计算机就会发出“你真棒！”的表扬声，并奖励笑脸；如果学生拼读错误，计算机就会出现哭脸。这时，会有很多孩子争着来读。这样的拼音课堂教学，学生兴趣高，记忆深刻，学习效率倍增。
三、巧用信息技术，突破拼音教学难点
汉语拼音的“b＼d”和“p＼q”是最难区分的，历届学生都难以掌握。但是，巧用信息技术，学生就容易牢记多了。如区分b～d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果。学生在观看d形的马蹄印时，牢记d的字形，在听声音时，记住d的读音。学习b时，可以用动画直接演示6慢变为b，强调像个6字，反之就是d。
拼音教学中，准确拼读是教学的重点。在教学中，我们既要重视传统教学方法的运用，将字母读音与表音的图片结合起来，通过学生已有的生活经验进行迁移，如“p”的发音与“猴子爬坡”的“坡”联系起来，我们还要开发更有效的手段来突破拼读教学的难点。
四、运用课件动画演示，揭示拼读规律
1.口腔动画，辅助发音
在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。
2.动画演示，教学拼读
学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，我设计了“小猴推字母”的动画，设计中注意了推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。在学习中学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能
总之，在汉语拼音教学中，可根据学生的心理特点，合理利用信息技术资源、制作多媒体课件，调动学生的积极思维，激发学生学拼音的兴趣，并使之持之，为将来更好地学习普通话、发展语言打下坚实的基础，同时使教师教得轻松，学生学得愉快，大大提高了汉语拼音的教学效率。
一、利用电教媒体，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。尤其对于小学一年级的学生来讲，兴趣将带领他们接受一个又一个的新知识。在电教多媒体的课堂上，多彩的图像，引人入胜的声音，生动的动画，这些都有效地激发了学生的学习兴趣。
例如：在教学后鼻韵母“ang＼eng＼ing＼ong”时，我利用孩子们喜欢的动画片《灰太狼与喜羊羊》的动画形象，激发他们说：“今天你们最喜欢的喜羊羊也来到了课堂，要和你们一起学习拼音。你们高兴吗？”孩子们兴趣倍增，我马上又说：“但是，喜羊羊要看今天谁最聪明，谁学拼音最认真！你们有信心吗？”孩子们一听，立刻做得端端正正的。这时，我再请出喜羊羊，出示音节“yang”，孩子们就学会了后鼻韵母“ang”。“eng”和“ong”最难区分，我就设计了喜羊羊在草地上睡觉，她做了一个梦。我边讲故事边出示做梦（zuomeng）的音节，再让学生反复读，讲到喜羊羊正做着美梦（出示：meimeng），危险来了，凶猛的狼来了，随着出示“lang”和“xiongmeng”……整节课，都用喜羊羊陪着孩子们学习。在轻松愉快的氛围中，这四个后鼻韵母以及和它们相拼的音节都学会了。
二、利用信息技术创设情境，提高学生学习的效率
1.aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他们今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的
但是我认为这第一节语文课至关重要，如果能在他们人生的第一节语文课中，我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的，如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。所以，我设计了多媒体课件～“拼音王国”：
小朋友，从今天起老师要带你们去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（课件中aoe从房子里跑出）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。）欢迎你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友～
用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生很快进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
2.音节拼读是拼音学习的重点，为了使学生减轻学习的压力，轻松突破教学难点
我运用信息技术辅助教学音节的拼读。小学语文课本第一册的拼音，对刚入学的学生是很不容易接受的，尤其是对民族地区的少数民族学生，在上学前，他们见识少，不会讲汉语，只是勉强能听懂汉语。在这种情形之下，信息技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生的感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解感知音节的拼读。
例如：在一年级课文的生字教学中，我把与所学音节有关的活动、环境、用品等画面做成课件，再在图片下配上音节。课上，我请学生来拼读音节，如果学生拼读正确，我再点击对应的拼音，计算机就会发出“你真棒！”的表扬声，并奖励笑脸；如果学生拼读错误，计算机就会出现哭脸。这时，会有很多孩子争着来读。这样的拼音课堂教学，学生兴趣高，记忆深刻，学习效率倍增。
三、巧用信息技术，突破拼音教学难点
汉语拼音的“b＼d”和“p＼q”是最难区分的，历届学生都难以掌握。但是，巧用信息技术，学生就容易牢记多了。如区分b～d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马跑步时“得得”的音响效果。学生在观看d形的马蹄印时，牢记d的字形，在听声音时，记住d的读音。学习b时，可以用动画直接演示6慢变为b，强调像个6字，反之就是d。
拼音教学中，准确拼读是教学的重点。在教学中，我们既要重视传统教学方法的运用，将字母读音与表音的图片结合起来，通过学生已有的生活经验进行迁移，如“p”的发音与“猴子爬坡”的“坡”联系起来，我们还要开发更有效的手段来突破拼读教学的难点。
四、运用课件动画演示，揭示拼读规律
1.口腔动画，辅助发音
在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。
2.动画演示，教学拼读
学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，我设计了“小猴推字母”的动画，设计中注意了推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。在学习中学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能
总之，在汉语拼音教学中，可根据学生的心理特点，合理利用信息技术资源、制作多媒体课件，调动学生的积极思维，激发学生学拼音的兴趣，并使之持之，为将来更好地学习普通话、发展语言打下坚实的基础，同时使教师教得轻松，学生学得愉快，大大提高了汉语拼音的教学效率。