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摘要：在义务教育阶段，数学作为一门重要学科，受到了教师以及学生的共同重视，是小学6年学制当中最为核心的科目之一，随着数字教育与新课改方针的落实，教师应当充分的以发展学生的综合素质水平为出发点，来进行课程理念的更新，从而增强小学数学教学的有效性。本文将根据上述内容展开具体讨论，希望能够为相关教育工作者提供合理的意见，
关键词：新课改;小学数学;教学措施;有效性
引言：
由于传统教育模式的影响，部分教师在一时之间无法立马投身于新课改模式下的教育实践方式来进行改革。所以教师应当针对新课程改革理念进一步地透彻分析，在熟练应用的基础上来对现实的课堂实践进行有效的改善。教师应提升课堂教学的有效性是把握基础教育课程改革要点最为关键的研究方向，在具体实践过程中，要根据其所存在的问题来进行逐一展开和分析，才能够全面引领学生实现素质提升。
在应试教育的影响下，部分教师与学生都已经习惯用分数来判定一切，将其作为学生学习能力的基础标准，只针对在分数上表现良好的学生来进行重点培育。这也就导致全社会在关注学生能力发展的时候，都只会将着眼点放在学生的考试成绩上。尤其数学学科，在考试过程中非常注重学生的解题能力与答案的正确性，在分数论英雄的应试教育模式下，学生在数学方面的学习负担只会越来越重。但是之前所受的挫败心理，导致学生后期付出的努力，因为缺乏正确的方法而无法达到应有的效果，最终丧失自我学习的意识也放弃了提升自己在数学方面的能力。
在新课改的背景下，应试教育模式当中许多的诟病已经被逐渐的放弃，所有的教学方式与内容都要以提升课堂教学有效性为前提，通过良好的数学教育思维来引导学生掌握相关的数学基础知识与技能文化。同时也要积极的解决学生课下所遇到的问题，帮助学生运用数学的学习成果来解决现实困难，使得学生能够具备运用数学技巧来解决生活实际困难的意识，让学生对数学存在的价值与意义有更为深入的了解，从而提升自己在学习数学方面的自信心。
教师在教学实践过程中也要不断的提升自我的职业素养，在师生互动的过程中充分了解学生的弱项，在课堂上重点突破，让学生在教师的带领下查缺补漏。学生与教师在课堂上实际上是共同进步的，学生能够提升自己对于数学知识体系的认知水平，能够在交流的的过程中提升对课程内容与学生程度的认知，对症下药，更好的针对学生的具体情况来制定教学计划，确保教学内容能够得到完善的落实，以此来逐步推进新课程改革的实施[1]。
在新课改的背景下，要求能够以学生为主体，但教师却始终要以引导者的状态，去引领学生掌握课堂的节奏，从教学方法的改进来入手，使得课堂能够具备更加生动活泼的气氛。
例如，下题：
妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8点出发，汽车平均每小时行驶80千米，中午12点的时候能到吗？
像这样的问题，就是在生活场景当中经常会出现的问题，学生能够一下子融入情境，平常如果遇到家庭外出旅游，通过这样的数学解题方式，也能够让他们对时间的掌握有更加具体的概念。对于实际问题的引入，就能够引导学生进行主动的思考，总的路途是308千米，平均每小时行驶80千米，三个小时后，妈妈和小明，完成了其中的240千米，剩下的68千米，可以在一小时内就达成，他们从8：00～12：00之间有4个小时，所以最终可以得出结论，小明和妈妈可以在中午12点前到。上述逻辑关系要求学生们用数学列式的方式来表达出来，就是以下这样的结果：
380-3*80=68 68÷80<1 答：小明和妈妈可以在中午12点前到达。
在新课改的背景下，教师要引导学生进行课下预习，让学生在课堂上能够有所准备的进入状态，与教师之前实现良好的互动，教师则要抓住机会层层递进的引入教学内容，从而加强学生的数学思维能力，运用正确的引导方向，来帮助学生探索出更为广阔的数学世界。数学是一门严谨的学科，在解题的过程也能够培养学生的细心与责任心。
就是根据学生的进行了对应的课程准备，学生对于知识掌握的水平各有不同，并且针对不同的知识领域内容都可能存在短板或长处。教师要具备一个学生从教科书原来的定理与定义中当中提取出所缺乏的知识点，在难点易错点上进行重点突出，从而保证学生能够针对每个知识点都能够细致把握，课前一定要准备充分，这样才能够在课堂上节约最多的时间，保证针对化授课的有效落实，从而实现学生的数学综合能力全面提升[2]。
关键词：新课改;小学数学;教学措施;有效性
引言：
由于传统教育模式的影响，部分教师在一时之间无法立马投身于新课改模式下的教育实践方式来进行改革。所以教师应当针对新课程改革理念进一步地透彻分析，在熟练应用的基础上来对现实的课堂实践进行有效的改善。教师应提升课堂教学的有效性是把握基础教育课程改革要点最为关键的研究方向，在具体实践过程中，要根据其所存在的问题来进行逐一展开和分析，才能够全面引领学生实现素质提升。
- 增强小学数学教学有效性的指导理念
- 摒弃传统教育模式中的缺陷
在应试教育的影响下，部分教师与学生都已经习惯用分数来判定一切，将其作为学生学习能力的基础标准，只针对在分数上表现良好的学生来进行重点培育。这也就导致全社会在关注学生能力发展的时候，都只会将着眼点放在学生的考试成绩上。尤其数学学科，在考试过程中非常注重学生的解题能力与答案的正确性，在分数论英雄的应试教育模式下，学生在数学方面的学习负担只会越来越重。但是之前所受的挫败心理，导致学生后期付出的努力，因为缺乏正确的方法而无法达到应有的效果，最终丧失自我学习的意识也放弃了提升自己在数学方面的能力。
- 以提升有效性为前提
在新课改的背景下，应试教育模式当中许多的诟病已经被逐渐的放弃，所有的教学方式与内容都要以提升课堂教学有效性为前提，通过良好的数学教育思维来引导学生掌握相关的数学基础知识与技能文化。同时也要积极的解决学生课下所遇到的问题，帮助学生运用数学的学习成果来解决现实困难，使得学生能够具备运用数学技巧来解决生活实际困难的意识，让学生对数学存在的价值与意义有更为深入的了解，从而提升自己在学习数学方面的自信心。
- 注重自我职业素质能力的培养
教师在教学实践过程中也要不断的提升自我的职业素养，在师生互动的过程中充分了解学生的弱项，在课堂上重点突破，让学生在教师的带领下查缺补漏。学生与教师在课堂上实际上是共同进步的，学生能够提升自己对于数学知识体系的认知水平，能够在交流的的过程中提升对课程内容与学生程度的认知，对症下药，更好的针对学生的具体情况来制定教学计划，确保教学内容能够得到完善的落实，以此来逐步推进新课程改革的实施[1]。
- 增强小学数学教学有效性的具体实践
- 创设教学情境
在新课改的背景下，要求能够以学生为主体，但教师却始终要以引导者的状态，去引领学生掌握课堂的节奏，从教学方法的改进来入手，使得课堂能够具备更加生动活泼的气氛。
例如，下题：
妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8点出发，汽车平均每小时行驶80千米，中午12点的时候能到吗？
像这样的问题，就是在生活场景当中经常会出现的问题，学生能够一下子融入情境，平常如果遇到家庭外出旅游，通过这样的数学解题方式，也能够让他们对时间的掌握有更加具体的概念。对于实际问题的引入，就能够引导学生进行主动的思考，总的路途是308千米，平均每小时行驶80千米，三个小时后，妈妈和小明，完成了其中的240千米，剩下的68千米，可以在一小时内就达成，他们从8：00～12：00之间有4个小时，所以最终可以得出结论，小明和妈妈可以在中午12点前到。上述逻辑关系要求学生们用数学列式的方式来表达出来，就是以下这样的结果：
380-3*80=68 68÷80<1 答：小明和妈妈可以在中午12点前到达。
- 提升自主学习能力
在新课改的背景下，教师要引导学生进行课下预习，让学生在课堂上能够有所准备的进入状态，与教师之前实现良好的互动，教师则要抓住机会层层递进的引入教学内容，从而加强学生的数学思维能力，运用正确的引导方向，来帮助学生探索出更为广阔的数学世界。数学是一门严谨的学科，在解题的过程也能够培养学生的细心与责任心。
- 针对性的教学
就是根据学生的进行了对应的课程准备，学生对于知识掌握的水平各有不同，并且针对不同的知识领域内容都可能存在短板或长处。教师要具备一个学生从教科书原来的定理与定义中当中提取出所缺乏的知识点，在难点易错点上进行重点突出，从而保证学生能够针对每个知识点都能够细致把握，课前一定要准备充分，这样才能够在课堂上节约最多的时间，保证针对化授课的有效落实，从而实现学生的数学综合能力全面提升[2]。
结束语
教师在教学上所作出的所有努力，都是为了能够让学生真正的成才，而课堂教学的有效性，就能够保证学生在最短的时间内掌握最多的内容。无论是从实践的角度，还是从理论的角度来看，都必须采取有效且科学的教学模式，才能够达到这一目的。小学阶段的课程必须注重其基础性和探讨学生在学习方面的共性，并且考虑到学生未来的发展，将这三者有效结合，才能够设计出真正适合学生的教学模式，
参考文献：
[1]杨志前. 新课程理念下小学数学教学方法的创新[N]. 贵州民族报，2020-06-03（B03）.
[2]何輝霞.小学数学教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（20）：169.