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【摘 要】 随着素质教育和新课程改革的深入推进，学校对德育工作也越来越重视。而“德育为先”已成为中学德育教育中重要的教学理念和教学思想。中学生处于身心发展的重要阶段，此时，对他们进行德育教育，有利于学生正确的人生观、世界观和价值观的树立，因此，开展有效的德育实践活动势在必行。本文首先分析了初中德育实践活动中存在的问题，在此基础上，着重探究了优化初中德育实践活动问题的对策。
【关键词】 德育教育 实践活动 问题及对策
随着新课改的不断推进和发展，为了培育全面发展型人才，开展有效的德育实践活动至关重要。作为初中德育教育工作者，希望通过开展开放性、趣味性德育实践这种形式的活动，进一步促进学生德育教育的发展，进一步培养学生优良的道德品质及综合素质。当前，初中德育实践活动的开展虽然如火如荼，但是因为经验不足等原因，依然存在一些问题亟需德育教师去认真思考，探究其中存在的问题并思考解决对策。
一、初中德育实践活动中存在的问题
1. 缺乏层次性。为了培养学生的道德品质和综合素质，当前各学校都开展了德育实践活动，但是其开展形式却千篇一律，都是统一内容、统一要求、统一体量，并未展现出初中德育实践活动的层次性，缺少对学生个性化需求的重视。初中德育实践活动如此开展，不仅使得学生的个性化性格和创新思维能力受影响，还会使得教师的教学计划、安排、实施等受影响。天下没有两片完全相同的叶子，学生也是如此，而且学生内心世界是极为丰富的，他们之间的差异性也非常大，教师不能“一刀切”，否则就会影响他们良好的成长环境，对于学生的综合素质培养，不仅不会起到积极作用，更有可能起到阻碍作用。
2. 缺乏专业性。现如今很多学校的教师都任一门学科的教学工作，而对学生进行德育教育的工作，往往都是由班主任老师兼任。当初中德育实践活动开展之后，教师因为有其他学科的教学任务，而在德育实践活动开展的筹备上就会很少花心思，忽视了学生们的实际情况和德育实践活动开展的效果。这是一种德育实践活动缺乏专业性的表现，如果不能及时解决的话，德育实践活动不仅不会让他们的道德品质、综合素质得到有效提升，还会增加他们的学习负担。
二、优化初中德育实践活动问题的对策
1. 丰富德育实践活动的层次性。单一的初中德育实践活动缺乏层次性，不利于学生个性化发展，为了解决这个问题，教师应该根据每个学生的差异化的特点进行多层次要求，丰富德育实践活动的层次性。因此，教师应深入走进学生，了解学生的心理特征和每个学生的性格、品质、爱好等具体情况，并根据这些差异性去制定一个差异化的德育实践活动方案，每个层次的学生有不同的要求、不同的活动内容和不同的活动量，让每个学生的个性化需求都能得到满足，促进他们的思想品质与身心健康全面发展。
在开展德育实践之前，我们首先通过平时的观察和与学生的谈话了解到班级学生的个人情况，有的人喜欢科技，有的人喜欢历史，有的人喜欢与人交流，有的人喜欢倾听，综合这些信息，在带领学生参观博物馆、纪念馆、德育教育基地等场所开展德育实践活动时就可以让那些有不同兴趣的学生在各自喜欢的场馆当小导游，来积极锻炼他们的综合能力，参观完以后还可以对学生们提出不同的要求和问题，这样的一节德育实践活动就充满了层次性，在让每个学生的个性发展需求都得到了满足的前提下对学生实现了德育素质的培养。
2. 加强教师专业能力培训。就目前来看，针对初中德育教师专业性不强的情况来说，加强老师们的专业能力的培训是刻不容缓的，学校可以从培训和招聘两方面入手。第一，在培训方面，学校应该定期对德育教师进行专项培训，在培训结束以后组织教师进行研讨，找到存在的问题与不足，收集以后再准备下次的培训，形成一种良性循环，使得德育教师的专业能力不断提高，最大程度上解决教师暴露出的专业性不足的弊端。第二，在招聘方面，德育教师的录用上要严要求，审查教师的自身的德育品质和老师的专业能力，不断以新鲜血液壮大德育教师队伍，为学生营造一个良好的德育学习的成长环境。
例如，某中学就曾采取了定期培训和研讨会的方法和招聘高要求的方法同时进行的策略，他们每两个月进行一次德育课程专项培训和教学研讨会，每次培训研讨以后都能看到他们开展的德育实践活动质量又提高了，同时那些严选录用的德育教师也参与到研讨会中，给其他德育教师提供了许多创新思维，德育教师的整体能力都得到了明显提高，而且呈现出一种良性循环的状态。现在学校的德育教学效果取得了明显提高，学生的思想品质和综合素质也得到了进一步提高。
总之，新课程改革强调课程与学生的生活实际相结合，这为成长德育实践活动的开展指明了正确的方向，提供了良好的契机。因此，初中德育教学过程中开展德育实践活动对于学生们的思想品质培养和综合素质培养都是极具积极意义的，如果教师能在其中不断探究，不断发现问题、解决问题，那么，初中德育实践活动的效果一定越来越明显，学生的德育成长环境一定会越来越完善，从而使得德育教育和实践相互促进、相得益彰。
参考文献
[1] 沈小红.初中德育工作中存在的问题及对策[J].名师在线，2019（20）：80-81.
[2] 姚进.淺谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J].新课程（下），2012（12）：178.
【关键词】 德育教育 实践活动 问题及对策
随着新课改的不断推进和发展，为了培育全面发展型人才，开展有效的德育实践活动至关重要。作为初中德育教育工作者，希望通过开展开放性、趣味性德育实践这种形式的活动，进一步促进学生德育教育的发展，进一步培养学生优良的道德品质及综合素质。当前，初中德育实践活动的开展虽然如火如荼，但是因为经验不足等原因，依然存在一些问题亟需德育教师去认真思考，探究其中存在的问题并思考解决对策。
一、初中德育实践活动中存在的问题
1. 缺乏层次性。为了培养学生的道德品质和综合素质，当前各学校都开展了德育实践活动，但是其开展形式却千篇一律，都是统一内容、统一要求、统一体量，并未展现出初中德育实践活动的层次性，缺少对学生个性化需求的重视。初中德育实践活动如此开展，不仅使得学生的个性化性格和创新思维能力受影响，还会使得教师的教学计划、安排、实施等受影响。天下没有两片完全相同的叶子，学生也是如此，而且学生内心世界是极为丰富的，他们之间的差异性也非常大，教师不能“一刀切”，否则就会影响他们良好的成长环境，对于学生的综合素质培养，不仅不会起到积极作用，更有可能起到阻碍作用。
2. 缺乏专业性。现如今很多学校的教师都任一门学科的教学工作，而对学生进行德育教育的工作，往往都是由班主任老师兼任。当初中德育实践活动开展之后，教师因为有其他学科的教学任务，而在德育实践活动开展的筹备上就会很少花心思，忽视了学生们的实际情况和德育实践活动开展的效果。这是一种德育实践活动缺乏专业性的表现，如果不能及时解决的话，德育实践活动不仅不会让他们的道德品质、综合素质得到有效提升，还会增加他们的学习负担。
二、优化初中德育实践活动问题的对策
1. 丰富德育实践活动的层次性。单一的初中德育实践活动缺乏层次性，不利于学生个性化发展，为了解决这个问题，教师应该根据每个学生的差异化的特点进行多层次要求，丰富德育实践活动的层次性。因此，教师应深入走进学生，了解学生的心理特征和每个学生的性格、品质、爱好等具体情况，并根据这些差异性去制定一个差异化的德育实践活动方案，每个层次的学生有不同的要求、不同的活动内容和不同的活动量，让每个学生的个性化需求都能得到满足，促进他们的思想品质与身心健康全面发展。
在开展德育实践之前，我们首先通过平时的观察和与学生的谈话了解到班级学生的个人情况，有的人喜欢科技，有的人喜欢历史，有的人喜欢与人交流，有的人喜欢倾听，综合这些信息，在带领学生参观博物馆、纪念馆、德育教育基地等场所开展德育实践活动时就可以让那些有不同兴趣的学生在各自喜欢的场馆当小导游，来积极锻炼他们的综合能力，参观完以后还可以对学生们提出不同的要求和问题，这样的一节德育实践活动就充满了层次性，在让每个学生的个性发展需求都得到了满足的前提下对学生实现了德育素质的培养。
2. 加强教师专业能力培训。就目前来看，针对初中德育教师专业性不强的情况来说，加强老师们的专业能力的培训是刻不容缓的，学校可以从培训和招聘两方面入手。第一，在培训方面，学校应该定期对德育教师进行专项培训，在培训结束以后组织教师进行研讨，找到存在的问题与不足，收集以后再准备下次的培训，形成一种良性循环，使得德育教师的专业能力不断提高，最大程度上解决教师暴露出的专业性不足的弊端。第二，在招聘方面，德育教师的录用上要严要求，审查教师的自身的德育品质和老师的专业能力，不断以新鲜血液壮大德育教师队伍，为学生营造一个良好的德育学习的成长环境。
例如，某中学就曾采取了定期培训和研讨会的方法和招聘高要求的方法同时进行的策略，他们每两个月进行一次德育课程专项培训和教学研讨会，每次培训研讨以后都能看到他们开展的德育实践活动质量又提高了，同时那些严选录用的德育教师也参与到研讨会中，给其他德育教师提供了许多创新思维，德育教师的整体能力都得到了明显提高，而且呈现出一种良性循环的状态。现在学校的德育教学效果取得了明显提高，学生的思想品质和综合素质也得到了进一步提高。
总之，新课程改革强调课程与学生的生活实际相结合，这为成长德育实践活动的开展指明了正确的方向，提供了良好的契机。因此，初中德育教学过程中开展德育实践活动对于学生们的思想品质培养和综合素质培养都是极具积极意义的，如果教师能在其中不断探究，不断发现问题、解决问题，那么，初中德育实践活动的效果一定越来越明显，学生的德育成长环境一定会越来越完善，从而使得德育教育和实践相互促进、相得益彰。
参考文献
[1] 沈小红.初中德育工作中存在的问题及对策[J].名师在线，2019（20）：80-81.
[2] 姚进.淺谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J].新课程（下），2012（12）：178.