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摘要：微课是一种有别于传统形式的教学模式，组成其内容的核心要素一般为相关的课例片段或者与教材知识点联系较为紧密的重、难点内容，微课内容可以囊括与教学有关的所有项目，并且借助其资源广、内容精炼等特点帮助学生更科学地掌握学习内容，很好地解决了学生学习中容易出现的重、难点知识掌握不牢固、不能对语法知识做出有效梳理等问题，有效提升了学生的学习体验。
关键词：微课；教学方法；小学英语；课前预习
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-049-1
小学生的自主学习能力与自律性较差，教师虽然一直在课堂上强调课前预习的重要性，但是很少有学生能做到正确对待、积极预习，有一些经常预习的学生也可能因为预习方法不足等原因无法实现预期效果。因此，教师可以借助微课这一媒介引导学生进行自主学习，使他们在正式上课之前运用“微课 针对性预习”的方式来开展预习活动。当学生看到微课提示出的一些重点英语结构以及生僻单词之后，他们就可以借助多种身体感官机能来全面理解相关内容的含义，并通过音、义形等多个维度，更高效地了解新知，为接下来的深度学习做好铺垫。笔者现结合自身教学實践，谈谈如何引导学生利用微课进行小学英语课前预习的。
一、利用微课激发学生的探索欲
学生在日常学习与交流中最熟悉并习惯使用的语言是自己的母语，因此，他们在学习英语的过程中难免感到不适与被动，无法做到长时间集中注意力，高效地展开学习活动。教师可以事先制作好新课程的微课预习内容，借助丰富的学习项目、极富感染力的语言来进一步激发学生的探究欲望，使其带着质疑与兴趣一步一步地展开学习，将自身内在的学习热情全方位地调动起来。例如，在预习Chinese festival一课时，细心的学生会发现这课中有许多节日以及与饮食相关的词语，这对于不太了解国外节日文化的学生而言一下子很难完全了解并掌握，而学生通过事先观看微课视频的方式来预习知识，就可以借助色彩鲜艳的节日图片以及视频动画中各种角色的扮演与对话来运用英语思维来表达节日内容，此外，微课视频中一些有趣的记单词小游戏与互动环节也充分激发了学生的探究欲，可以帮助他们在课堂学习新知识的过程中迅速进入学习状态，激发学习兴趣。
二、借助微课帮助学生熟悉学习内容
预习工作之所以重要，是因为学生可以通过事先了解学习目标、核心要点等内容来全方位地把握一堂课的学习内容，并在预习的过程中找到自己的薄弱环节，更加有侧重点地掌握英语知识。试想一下，如果教师只是在下课前，口头为学生布置课下预习新课的作业，由于这种指示与提醒较为片面，缺乏实质性指导以及实用性操作，学生在预习的过程中也只能做到敷衍了事，并不能实现预习的目标。如果教师能将学生的预习任务合理地配置为“预习 微课”的预习模式，就可以使学生更加有策略、有步骤地加以预习，快速熟悉新课内容。例如，在教学My family相关内容时，学生在运用微课进行英语预习环节中可以了解如下知识。如课文中经常出现的实用型单词father， mother， sister， family等词以及一些学生需要在实际对话中掌握的基础句型This is，以及Hes / Shes...等，微课预习的好处还在于其演示功能的强大，学生通过多重感观刺激可以加深对相关知识要点的理解，当他们了解了教学内容中的重难点，明白了自身的弱项之后就会更专注于课上这一知识点的学习，这对于提升学生的听课专注力，帮助他们提前熟悉学习内容都是大有裨益的。
三、运用微课攻破英语教学中的难点
对于无法长期集中精神且自律性严重不足的小学生来说，运用观看微课视频的方式来提前了解新课中的重难点内容，是一个理想的解决策略。教师提前录制好的微课重难点视频内容更加集中，篇幅也较为短小，不容易使学生在观看、学习的过程中带来过重的压力，这样的课前预习工作效果更佳，学生也比较容易找到预热点。此外，学生在掌握重、难点的过程中容易出现吃不透内容、以偏概全的情况，如果能在课前反复观摩与思考，就更容易攻破难点获得英语学习中的自信。还是以Chinese festival一课为例，本堂课学生除了需要重点记忆与节日有关的单词之外，还要通过积累的单词以及句型进一步掌握与他人谈论我国传统节日的基本能力，如果学生只是简单地通过课本来进行预习，就无法深层挖掘出这些重点预习项目，教师可以借助微课的多重功能，制作一些较为复杂的英语对话活动示范，或者在学生观看了一段时间之后，根据微课视频中所提示的内容来开展对话练习，增强英语应用的实效性。
四、采用微课预习的教学效果
通过一段时间的预习与应用，学生在课下借助微课来开展英语预习活动的成效显著。许多学生改掉了之前不提前预习英语新知识的习惯，开始借助微课这一手段自觉、自主地展开学习，并饶有兴趣地展开了对知识的探索，除此之外，许多学生还在运用微课预习的过程中将英语每个课时分散的知识点系统地串联到了一起，拥有了更多了解知识、反复学习的机会。对于英语教师而言，微课预习工作的有效推动也为教学者节省了大量的教学时间，使他们将宝贵的课上时间与精力应用于提升学生英语综合素养的活动中，极大地丰富了教学内容、拓宽了学生的创造性思维与思考范围，使整堂课的教学过程更具实效性和创新性。
概言之，微课以其紧凑的教学内容、鲜明的主题内容以及流畅直白的教学方式受到了学生的广泛好评，小学英语教师应鼓励学生运用这一学习利器展开英语预习工作，以此来打造更为高效的小学英语课堂，全面提升学生的英语综合素养。
[参考文献]
[1]齐江碧，胡若曦.运用微课提升学生自主学习能力[J].学周刊，2016（25）.
[2]常月娥.微课在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2016（33）.
[3]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊，2017（04）.
关键词：微课；教学方法；小学英语；课前预习
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-049-1
小学生的自主学习能力与自律性较差，教师虽然一直在课堂上强调课前预习的重要性，但是很少有学生能做到正确对待、积极预习，有一些经常预习的学生也可能因为预习方法不足等原因无法实现预期效果。因此，教师可以借助微课这一媒介引导学生进行自主学习，使他们在正式上课之前运用“微课 针对性预习”的方式来开展预习活动。当学生看到微课提示出的一些重点英语结构以及生僻单词之后，他们就可以借助多种身体感官机能来全面理解相关内容的含义，并通过音、义形等多个维度，更高效地了解新知，为接下来的深度学习做好铺垫。笔者现结合自身教学實践，谈谈如何引导学生利用微课进行小学英语课前预习的。
一、利用微课激发学生的探索欲
学生在日常学习与交流中最熟悉并习惯使用的语言是自己的母语，因此，他们在学习英语的过程中难免感到不适与被动，无法做到长时间集中注意力，高效地展开学习活动。教师可以事先制作好新课程的微课预习内容，借助丰富的学习项目、极富感染力的语言来进一步激发学生的探究欲望，使其带着质疑与兴趣一步一步地展开学习，将自身内在的学习热情全方位地调动起来。例如，在预习Chinese festival一课时，细心的学生会发现这课中有许多节日以及与饮食相关的词语，这对于不太了解国外节日文化的学生而言一下子很难完全了解并掌握，而学生通过事先观看微课视频的方式来预习知识，就可以借助色彩鲜艳的节日图片以及视频动画中各种角色的扮演与对话来运用英语思维来表达节日内容，此外，微课视频中一些有趣的记单词小游戏与互动环节也充分激发了学生的探究欲，可以帮助他们在课堂学习新知识的过程中迅速进入学习状态，激发学习兴趣。
二、借助微课帮助学生熟悉学习内容
预习工作之所以重要，是因为学生可以通过事先了解学习目标、核心要点等内容来全方位地把握一堂课的学习内容，并在预习的过程中找到自己的薄弱环节，更加有侧重点地掌握英语知识。试想一下，如果教师只是在下课前，口头为学生布置课下预习新课的作业，由于这种指示与提醒较为片面，缺乏实质性指导以及实用性操作，学生在预习的过程中也只能做到敷衍了事，并不能实现预习的目标。如果教师能将学生的预习任务合理地配置为“预习 微课”的预习模式，就可以使学生更加有策略、有步骤地加以预习，快速熟悉新课内容。例如，在教学My family相关内容时，学生在运用微课进行英语预习环节中可以了解如下知识。如课文中经常出现的实用型单词father， mother， sister， family等词以及一些学生需要在实际对话中掌握的基础句型This is，以及Hes / Shes...等，微课预习的好处还在于其演示功能的强大，学生通过多重感观刺激可以加深对相关知识要点的理解，当他们了解了教学内容中的重难点，明白了自身的弱项之后就会更专注于课上这一知识点的学习，这对于提升学生的听课专注力，帮助他们提前熟悉学习内容都是大有裨益的。
三、运用微课攻破英语教学中的难点
对于无法长期集中精神且自律性严重不足的小学生来说，运用观看微课视频的方式来提前了解新课中的重难点内容，是一个理想的解决策略。教师提前录制好的微课重难点视频内容更加集中，篇幅也较为短小，不容易使学生在观看、学习的过程中带来过重的压力，这样的课前预习工作效果更佳，学生也比较容易找到预热点。此外，学生在掌握重、难点的过程中容易出现吃不透内容、以偏概全的情况，如果能在课前反复观摩与思考，就更容易攻破难点获得英语学习中的自信。还是以Chinese festival一课为例，本堂课学生除了需要重点记忆与节日有关的单词之外，还要通过积累的单词以及句型进一步掌握与他人谈论我国传统节日的基本能力，如果学生只是简单地通过课本来进行预习，就无法深层挖掘出这些重点预习项目，教师可以借助微课的多重功能，制作一些较为复杂的英语对话活动示范，或者在学生观看了一段时间之后，根据微课视频中所提示的内容来开展对话练习，增强英语应用的实效性。
四、采用微课预习的教学效果
通过一段时间的预习与应用，学生在课下借助微课来开展英语预习活动的成效显著。许多学生改掉了之前不提前预习英语新知识的习惯，开始借助微课这一手段自觉、自主地展开学习，并饶有兴趣地展开了对知识的探索，除此之外，许多学生还在运用微课预习的过程中将英语每个课时分散的知识点系统地串联到了一起，拥有了更多了解知识、反复学习的机会。对于英语教师而言，微课预习工作的有效推动也为教学者节省了大量的教学时间，使他们将宝贵的课上时间与精力应用于提升学生英语综合素养的活动中，极大地丰富了教学内容、拓宽了学生的创造性思维与思考范围，使整堂课的教学过程更具实效性和创新性。
概言之，微课以其紧凑的教学内容、鲜明的主题内容以及流畅直白的教学方式受到了学生的广泛好评，小学英语教师应鼓励学生运用这一学习利器展开英语预习工作，以此来打造更为高效的小学英语课堂，全面提升学生的英语综合素养。
[参考文献]
[1]齐江碧，胡若曦.运用微课提升学生自主学习能力[J].学周刊，2016（25）.
[2]常月娥.微课在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2016（33）.
[3]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊，2017（04）.