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摘要：兴趣是最好的老师，学生对学科产生兴趣就会事半功倍，相反没有兴趣就会事倍功半。这是两种截然不同的学习结果，所以，如何充分激发小学生参与信息技术课堂学习的热情和主动性，促进事半功倍教学效果的获得成为了需要我们一线教师努力追求的方向之一，为此，很多教师做出了研究，给出了一些策略，希望能够为小学信息技术教师更好的展开教学实践活动给予一定的帮助和参考。
关键词：小学信息技术;课堂教学;学习主动性;有效激发
爱玩是小孩子的天性，电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生，信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一，但通过相关的调查研究发现，很多学生发现自己想象的信息技术可和老师上的信息技术课截然不同，教师单一、单调、专业性强的教学逐渐磨灭了学生的学习兴趣，让其感觉枯燥、无聊，效果可想而知，所以，如何突破这一瓶颈问题，充分利用信息技术课程自有的多样化资源的优势，融入更多样的策略和方法来充分激发学生学习信息技术的主动性成为了需要我们重点努力的方向之一。
一、多彩语言中激发学习主动性
语言有着很强的感染力，同时，授课语言也是一门艺术，在实际展开小学信息技术课程教学的过程中，注重讲课的艺术，以学生喜欢、感兴趣的口吻展开课程内容的教学和讲解，不仅能够让师生关系变得更为和谐、友好，而且学生也更愿意听老师讲课，自然能够在轻松、和谐、欢乐的氛围中收获更好的信息技术课程教学效果。因此，我们一线教师在实际教学的过程中，要注重自己讲课的方式，注重语言艺术的有效应用。
例如，我在教学中就经常对学生这样说“你能让你的计算机为我们唱一首动听的歌曲吗？”“你能让计算机画画吗？”……这一系列贴近学生心理和诉求问题的提出，很好的激发了学生的一探究竟的欲望，为其更好的展开更多计算机相关知识的学习和探索奠定了更好的基础。
二、趣味游戏中发挥学习主动性
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，不论是课堂游戏还是计算机游戏，学生都非常的喜欢，因此，借助信息技术本身的特点和优势，在教学相关知识和内容时，以多样化的游戏展开教学活动，自然能够充分激发学生的兴趣，在主动参与中获得印象深刻的学习效果。所以，我们教师要做的就是了解学生的兴趣爱好和学习状态，努力设计他们喜欢的游戏，并做到在实践中不断的完善、优化、总结和提高。
例如，在教学“鼠标、键盘”的相关内容时，我就融入了“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋”等游戏，在与学生玩游戏的过程中，给学生们讲解一些基本的键盘知识，让他们慢慢地学会控制计算机，熟悉计算机熟练控制鼠标、键盘，熟练掌握电脑的开启和关闭……可以说，通过相对轻松的过程，很好的提高了学生参与信息技术课程内容学习的主动性，最终获得了比较优质的教学效果。
三、自主实践中提高学习主动性
与其他的学科不同，信息技术课程是一门比较注重实践的学科，因此，在实际展开教学活动时，我们不仅要为学生讲解一些必要的理论知识，同时还要给予学生更多自主实践的平台和机会，让学生在自主操作电脑、学习信息技术知识和技术的同时，感受信息技术的魅力，了解自己的不足和问题，在此基础上，自主探究问题、解决问题、这样一来，自然能够在使得学生学习信息技术课程的主动性得以有效提升的同时，也能够获得印象深刻的优质学习效果。在此过程中，我们教师要做的就是对学生多一点鼓励、支持、肯定和赞扬，帮助他们建立自主学习、自主实践、自主探索信息技术相关知识的自信心，与此同时，要根据他们的不同水平进行专业的指导和点播，让每个学生都能够在原有基础上实现新的发展。
例如，我在教学Word文字处理软件的修饰文字格式时，就让学生以自学的形式了解格式菜单中的“字体”按钮。之后我出示打印好的宋体的课题文字，但有些学生喜欢楷体，有些学生喜欢隶书……我随便让他们自己设计喜欢的字体。就这样，通过自主探究，不仅让学生对工具栏中“字体”有关的操作有了更好的掌握，而且看到了计算机的神奇和精彩;又如，我在教学word插入图片过程中，插入图片后故意将图片工具关闭。使图片不能设置，学生在操作中，也遇到了这个问题。此时，我也装作不知道，并引导学生：如果格式工具栏没有了怎么办，我们应该怎么做？右击鼠标会有什么变化呢？在学生的自主实践下，顺利的解决了这一问题，实现了能力的提高，获得了优质的学习效果。
总而言之，信息技术作为小学课程体系中的重要课程之一，在信息技术日新月异的新时代，其重要性越来越突出，相应的，如何充分激发学生学习信息技术的热情热情和主动性，在教师的带领下帮助其收获优质的学习效果就成为了需要我们重点解决的问题之一，本文给出的多彩语言中激发学习主动性，趣味游戏中发挥学习主动性，自主实践中提高学习主动性三个策略不够完善和具体，日后还会立足实际，继续付出自己的努力。
参考文献：
[1] 段军虹. 小学信息技术如何激发学生学习的主动性[J]. 学周刊， 2017（23）.
[2] 惠保平. 淺析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J]. 中小学电教（下半月）， 2012（4）：98-98.
[3] 王喜鹏. 让小学信息技术课充满活力[J]. 新课程学习（下）， 2013， 000（010）：147-147.
关键词：小学信息技术;课堂教学;学习主动性;有效激发
爱玩是小孩子的天性，电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生，信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一，但通过相关的调查研究发现，很多学生发现自己想象的信息技术可和老师上的信息技术课截然不同，教师单一、单调、专业性强的教学逐渐磨灭了学生的学习兴趣，让其感觉枯燥、无聊，效果可想而知，所以，如何突破这一瓶颈问题，充分利用信息技术课程自有的多样化资源的优势，融入更多样的策略和方法来充分激发学生学习信息技术的主动性成为了需要我们重点努力的方向之一。
一、多彩语言中激发学习主动性
语言有着很强的感染力，同时，授课语言也是一门艺术，在实际展开小学信息技术课程教学的过程中，注重讲课的艺术，以学生喜欢、感兴趣的口吻展开课程内容的教学和讲解，不仅能够让师生关系变得更为和谐、友好，而且学生也更愿意听老师讲课，自然能够在轻松、和谐、欢乐的氛围中收获更好的信息技术课程教学效果。因此，我们一线教师在实际教学的过程中，要注重自己讲课的方式，注重语言艺术的有效应用。
例如，我在教学中就经常对学生这样说“你能让你的计算机为我们唱一首动听的歌曲吗？”“你能让计算机画画吗？”……这一系列贴近学生心理和诉求问题的提出，很好的激发了学生的一探究竟的欲望，为其更好的展开更多计算机相关知识的学习和探索奠定了更好的基础。
二、趣味游戏中发挥学习主动性
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，不论是课堂游戏还是计算机游戏，学生都非常的喜欢，因此，借助信息技术本身的特点和优势，在教学相关知识和内容时，以多样化的游戏展开教学活动，自然能够充分激发学生的兴趣，在主动参与中获得印象深刻的学习效果。所以，我们教师要做的就是了解学生的兴趣爱好和学习状态，努力设计他们喜欢的游戏，并做到在实践中不断的完善、优化、总结和提高。
例如，在教学“鼠标、键盘”的相关内容时，我就融入了“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋”等游戏，在与学生玩游戏的过程中，给学生们讲解一些基本的键盘知识，让他们慢慢地学会控制计算机，熟悉计算机熟练控制鼠标、键盘，熟练掌握电脑的开启和关闭……可以说，通过相对轻松的过程，很好的提高了学生参与信息技术课程内容学习的主动性，最终获得了比较优质的教学效果。
三、自主实践中提高学习主动性
与其他的学科不同，信息技术课程是一门比较注重实践的学科，因此，在实际展开教学活动时，我们不仅要为学生讲解一些必要的理论知识，同时还要给予学生更多自主实践的平台和机会，让学生在自主操作电脑、学习信息技术知识和技术的同时，感受信息技术的魅力，了解自己的不足和问题，在此基础上，自主探究问题、解决问题、这样一来，自然能够在使得学生学习信息技术课程的主动性得以有效提升的同时，也能够获得印象深刻的优质学习效果。在此过程中，我们教师要做的就是对学生多一点鼓励、支持、肯定和赞扬，帮助他们建立自主学习、自主实践、自主探索信息技术相关知识的自信心，与此同时，要根据他们的不同水平进行专业的指导和点播，让每个学生都能够在原有基础上实现新的发展。
例如，我在教学Word文字处理软件的修饰文字格式时，就让学生以自学的形式了解格式菜单中的“字体”按钮。之后我出示打印好的宋体的课题文字，但有些学生喜欢楷体，有些学生喜欢隶书……我随便让他们自己设计喜欢的字体。就这样，通过自主探究，不仅让学生对工具栏中“字体”有关的操作有了更好的掌握，而且看到了计算机的神奇和精彩;又如，我在教学word插入图片过程中，插入图片后故意将图片工具关闭。使图片不能设置，学生在操作中，也遇到了这个问题。此时，我也装作不知道，并引导学生：如果格式工具栏没有了怎么办，我们应该怎么做？右击鼠标会有什么变化呢？在学生的自主实践下，顺利的解决了这一问题，实现了能力的提高，获得了优质的学习效果。
总而言之，信息技术作为小学课程体系中的重要课程之一，在信息技术日新月异的新时代，其重要性越来越突出，相应的，如何充分激发学生学习信息技术的热情热情和主动性，在教师的带领下帮助其收获优质的学习效果就成为了需要我们重点解决的问题之一，本文给出的多彩语言中激发学习主动性，趣味游戏中发挥学习主动性，自主实践中提高学习主动性三个策略不够完善和具体，日后还会立足实际，继续付出自己的努力。
参考文献：
[1] 段军虹. 小学信息技术如何激发学生学习的主动性[J]. 学周刊， 2017（23）.
[2] 惠保平. 淺析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J]. 中小学电教（下半月）， 2012（4）：98-98.
[3] 王喜鹏. 让小学信息技术课充满活力[J]. 新课程学习（下）， 2013， 000（010）：147-147.