赵忻恫:美丽的相逢

来源 :课外语文·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:eu2005
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在静谧的夜晚,我独自一人坐在山坡上最高的一处,抬头仰望,望着这被夜色覆盖的星空,沉醉在大自然的美好中。刹那间,一道光划过我的视线,是流星吗?或许吧,只是那短短的一瞬间,却成为我和他最美的相逢……
  人们总是说“相见恨晚”,在我的心中最难忘的是与他最美丽的相逢……
  那年秋天的9月1日,最平常的一天,对我却有着不寻常的意义。是啊,漫长而又短暂的六年已经画上了完满的句号,而我已经步入一个全新的起点,那梦寐以求的求学历程也正在向我开启。步入学校瞬间,我像一个刚出生的小宝宝,东张西望,仿佛一切都是那样的新鲜,如同到了世界上最有趣的地方。一步步向教学楼靠近,却被操场上大大的红榜挡住了视线。无数的学生家长都站在红榜前,不停地寻找着,激动、欣喜全部呈现在脸上。随之而来的一声声呼唤,“孩子,我找到了,在初中××班”。是呀,父母当然是最开心的了!我跟随自己的脚步去感受即将在这里拼搏的學校,但那一瞬间,在一个转角遇到了一位老师。
  他年龄也就三四十岁吧,高高的鼻梁上架着一副方方正正的眼镜,透过眼镜可以看到他那泛着亮光的眼睛。有些记不清他当时的穿着了,却依稀记得他那大摇大摆的走路姿势,不知为何我“抛弃”了父母,跟随着他的脚步前行。一阵阵的微风吹来,他的头发也随之在风中飒爽,未扣紧的衣服也被顽皮的风宝宝肆意拉扯。画面定格在那一瞬间,我突然觉得这个老师酷酷的,心中默默地嘟囔着,低下头,跟在他身后。在教学楼的转角处,安静的学校被我清脆响亮的一声“老师好”所打破,只见他转身微微一笑,轻轻地点头,一句“好”从他口中传出……
  后来我很荣幸地成为他的学生,在这三年的学习生涯中,他曾经因为我的学习懈怠而对我进行斥责,也因为我的优异成绩而流露出欣慰的微笑,也曾经因为班级的退步而急哑喉咙……办公桌前永远堆积着如山的作业,他耐心地一个一个圈点勾画着。他就是我的语文老师,那个我最渴望在练习册上看到一个大大的“好”字评语的老师。
  那天的相逢,老师或许早已记不清,但是我会永远记住那最美的相逢。我深深感谢您对我的教育,或许我的成绩不足以让您开心,但是我一定会拼尽全力,迎难而上。感谢那校园里的短暂相逢,那美丽的相逢使我邂逅到一位最美的耕耘者、劳动者。
  那美丽的相逢我永远会铭记,我敬爱的老师……
  【简评】
  学生与老师有很多故事,有说不完写不尽的话题。这篇文章通过记忆中一次定格的画面来写老师,力排众议,以小见大,选材独特,充满了新意。文章重点对老师的外貌、举止和语言进行了简笔勾勒,寥寥几笔,便形神兼备,人物形象跃然纸上。纯净美丽的心灵与中国画般悠远的意境相结合,二者相得益彰,很好地诠释了文章的主题。
其他文献
【摘要】“自主-导学”课堂教学模式是九澧实验学校承担的湖南省教育科研课题,通过学校几年扎实的研究和实践,已经形成了可供操作且教学效果好的教学模式。其特点是学生主体和教师主导的辩证关系高度统一,民主和谐的课堂氛围非常融洽,教学效果很好。现以一堂课窥视一斑。  【关键词】课堂教学;模式  【中图分类号】G632 【文献标识码】A  《天上的街市》(郭沫若)  教师用牛郎织女鹊桥相会的图片和几句抒情美语
语句的衔接与排序,就是给出一组次序混乱的句子,要求考生将句子重新调整,使之排列有序,語意贯通。语句的衔接与排序是“语言的简明、连贯、得体”的一种考查形式,是近几年中考出现频率比较高的题型之一,常以选择题的形式出现,赋分2—3分。从命题的基本形式看,语句的衔接与排序题又可分语境类和非语境类两种。语境类排序题,就是在题目设置的语言环境下,要求考生将一组无序排列的句子重新排序后,按照顺序填入文中的横线处
生在鹤城,长在鹤城,每年有将近五个月的时间与冰雪相伴,如果我告诉你我刚刚学会滑冰,你一定不相信。本来嘛,耳濡目染,看也看会了。但我说的是实话,我的确刚刚学会滑冰。  其实,我很喜欢冰雪项目,但喜欢不等于必须要学會。每逢电视上有冰雪项目比赛,我总是瞪大眼睛看着,还不时地和爸爸交换一下看法。  念小学的时候曾经学习过滑冰,但也仅仅一课时而已,称得上“起于此,止于此”。当我穿戴整齐小心翼翼地“挪”上冰面
《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。” 语言表达是与他人沟通交流、传递情感的一个主要途径。培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目标。下面,就教学工作中,如何培養学生的表达能力,谈谈我个人的做法:  一、激发学生表达的兴趣  在语文课堂上创设丰富多彩的情境有助于活跃课堂气氛,激发学生的表达兴趣。在长期的教育教学中,我们都不难发现,课堂上,教师的一举一动
【自主演练】  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。  如果置身地狱,免遭痛苦有两种方法:接受地狱,成为它的一部分,直至感觉不到它的存在;在地狱里寻找非地狱的人和物,学会辨别它们,使它们存在下去,赋予它们空间。  “黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”即使身陷囹圄无法抽身,我们仍有一种选择:追求光明,追求非地狱的精神寄托,由此抵抗痛苦,也抵抗自身
【摘要】等待戈多这个意象已经逸出文学的狭小范围,成了西方思想史上的一个重要的文化事件。《等待戈多》在西方文学史也是现代主义文学向后现代主义文学转变的一个重要标志,如果从更大范围来看,说它是整个文化领域内的一个重要转折点也不为过。  【关键词】反思;救赎的期望;等待戈多  【中图分类号】G642 【文献标识码】A0  英国作家塞缪尔·贝克特的戏剧《等待戈多》于1953年1月在巴黎巴比伦剧院首演后,立
【导语】  优秀传统文化是我们最深厚的“软实力”。所谓凸显文化底蕴,就是说在作文中要把你平时积累下来的文化素养充分反映出来,借以提升所写文章的思想品位和艺术品位。  【方法导航】  一、彰显诗词底蕴  这一点指的是直接引用或化用诗词作品里的名言佳句,给读者以浓重的诗香氛围。请阅读以下文段:  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。生活是知识的另一片海,海里的朵朵浪花是我们深深浅浅的脚印。“年轻的时候
“发现姐姐死的是我。”直子接着说,“小学六年级的秋天,11月,天下着雨,一整天都阴沉沉的。当时姐姐读高中三年级。我练完钢琴回来是6点半,母亲正在 准备晚饭,让我叫姐姐吃饭。我跑上二楼,敲姐姐房间的门,喊声吃饭了。可是,没应声,静静的,我感觉得有点奇怪,又敲了一下开门进去。本来我以为她睡着了 呢。不料姐姐没睡,站在窗口前,脖子稍歪,动不动地望着窗外面,就像在思考什么。房间里一片昏暗,灯也没开,所有东
【内容摘要】“名著导读”课必须以激发兴趣、传授方法为目的。达成这一目标必须做到三点:一、根据名著特点,精选内容;二、借助一本名著,巧妙传授读书方法;三、遴选精彩语段,读出精彩,感受名著的魅力,吸引学生的阅读兴趣。  【关 键 词】名著导读;精选内容;传授方法;遴选语段  部编新教材的“名著导读”更加注重读书方法的引导,每册安排了2部名著,每部名著引导学生重点学习一种读书的方法,如七年级上册:《朝花
【摘要】2012年諾贝尔文学奖获得者莫言说,“读过二十大名著,犹如拥有一笔财富”。经典名著凝聚了人类思想艺术的精华,让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。《新课程标准》也对阅读作了相应的要求,要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品。有专家研究证明,一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候,才会形成语文能力。20