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摘要： 在英语专业精读教学中，语篇分析教学是达到对课文深层理解的一个重要方法。语篇教学从整体出发，通过对不同语篇的分析，使学生掌握相对固定的语篇结构，从而提高语篇分析理解能力。本文从语篇角度出发，结合实例探讨语篇教学如何应用在英语专业精读教学中。
关键词： 英语精读 语篇教学 语篇分析
在英语专业课程中英语精读是一门综合性的语言基础课程，该课程的知识面涉及很广，包括词汇、句法、语法、文体修辞、写作知识和技巧、文学知识、文化知识，等等，这些方面的知识互相联系，形成有机整体，体现在英语精读教学中的每一篇文章当中。然而长期以来传统的精读教学中采取的是教师自上而下的教学模式，强调词汇讲解、语法学习和句子翻译，这些在外语教学的初级阶段是必要的。但是往往使学生在课堂上的思路局限于这些点上，对课文的理解局限于对句子的理解而忽略了对文章的整体把握，忽视了文章中所包含的其他信息如文学知识、文化知识等，更别提培养交际能力了。因此传统的精读教学模式势必要有所改变。和传统的教学方法相比，语篇教学方法有许多优点可以弥补上述传统教学方法中的不足。事实上，实现了基础阶段的词汇语法等的教学学习后，进入大学学习的英语专业学生应转向提高阶段，在具备了相应的词汇、句法、语法等知识的基础上，教师可要求学生课前进行准备，要求学生对文章的词汇、语法等方面的基础知识自行解决，并要求学生从篇章结构开始，探讨文章的中心思想、篇章结构、文章题材、写作手法及语言特色等方面的内容。阅读理解课文应从以整篇文章或文学作品的中心思想、重要情节展开，以作者的写作意图和思路、文体风格和修辞手法等为重点。本文试图以语篇分析的理论作为指导，结合具体的例文，谈谈语篇分析在精读教学中的一些应用。
一、语篇和语篇教学
语篇是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。（黄国文，1988）在语言学习中，既要注意词语的用法，又要注意从语篇结构角度去分析语篇，提高对语言使用的敏感性。除了注意语篇结构的组成部分以外，还要从宏观方面对语篇的交际性质加以分析。（黄国文，2001）语篇分析即以语篇为基本单位，从语篇的整体出发，先分析理解语篇结构，再分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接，从而使学生具有通览全篇的能力，掌握文章的主题，同时掌握句子在表达语篇整体意义上所起的作用。（郑慧敏，2006）因此，精读教学应注重文章的语篇模式分析，从文章的总体开始集中分析篇章结构，探讨文章的主旨、段落的发展、衔接手段、文章布局、写作手法和风格等。
二、语篇教学在精读教学中的应用
1.引入背景知识
语篇是语义单位而不是形式单位（黄国文，1998），每一个语篇都是在特定的社会文化环境中起交际作用的。（黄国文，2001）分析语篇势必涉及政治、经济、文化、历史、地理、宗教、风土人情及科学常识等方面的知识。因此在语篇教学当中，教师要运用多种方法和途径引导学生掌握和了解相关的知识和信息，从而帮助学生在相关的背景下更好地理解语篇，以培养学生理解、分析能力及获取完全信息的能力。反之，如果学生缺乏相应的背景知识，则会给学生对篇章的理解带来障碍甚至造成误解。如，在学习《新编英语教程4》第二单元Stop Being Coy这篇文章的过程中，首先教师可以补充一些英语中常用的委婉语来引发学生学习的兴趣，在学生了解掌握了这些常用的委婉语后，接着结合课文的主旨延伸到英语委婉语的语用上。让学生明确委婉语是人们在语言使用过程中涉及到令人不快或尴尬的事情时，如生老病死，所使用的较温和礼貌的说法，使用委婉语有利于提高交际效果和保持和谐的人际关系。同时政客们和广告商也经常使用委婉语来歪曲词语本来的词义和文体风格从而掩饰和美化他们的语言。由此通过英语委婉语的学习，除了能帮助学生正确理解篇章主旨之外，还可以激发他们的学习兴趣和积极性，同时也有助于学生在现实的语境当中更恰当得体地使用语言，培养交际能力。
2.明确文章体裁
在交际活动中，参与者对交际内容的预测或猜测，是成功交际的一个重要方面。在语言学习中，是否能准确判断语篇体裁是检验个人语言能力的标准之一。（黄国文，2001）语篇教学的实质就是从分析不同的语篇体裁的结构出发，让学生把握各种文章的结构、思路和特点，从而在阅读不同文章时能比较准确地、主动地预测，提高学生的分析能力和理解能力。因此，分析文章的体裁应该是语篇教学的重点。
在精读教学中，首先要让学生了解四种常见的体裁：记叙文、论说文、说明文和描写文，明确四种体裁的基本篇章结构，培养学生从一开始就将理解的思路集中在文章的整体篇章结构和框架上，能迅速找出文章的主旨大意、找出作者思路和写作意图，总结归纳文章中心思想，进而在透彻掌握全文意思的基础上正确分析课文中的细节、难点和其他语言点。
（1）记叙文
记叙文是常见的文体之一。分析记叙文要抓基本的三要素即人物、背景（时间和地点）和事件。记叙文通常是按照一定的顺序如时间顺序组织，段落之间往往体现了事物发展的阶段性，如果读者了解叙事语篇的这一基本结构，抓住贯穿全文的叙述线索，便可以预测事件的发展步骤，猜测事情的发展和结局。如，《新编英语教程3》第十二单元A Winter to Remember就是一篇具有代表性的记叙文。在教学中培养学生的篇章意识，指导学生应带着如下问题从文章整体进行阅读，如What does the title of the text suggest to you?/What association of ideas does the title bring you?/What is type of this writing?通过问题的引导，学生很快就能找出文章展开的时间和空间顺序及事件的发展和结果：
Time：round about the beginning of the New Year（line3）to late March（line 32 in the last paragraph）
Place：in the depth of the country（line2）
Events：（unpleasant memories）
①outside：the heavy snow；the hungry birds；frozen water etc.
②inside：the inadequate and uncooperative central heating system；oil-stoves unavailable；the frozen water pipes；the fallen but unbroken eggs；etc.
由此，学生可以准确地抓住文章的整体框架结构和叙述的进程，一步一步跟着文章的思路去感受作者笔下这个特别的、令人难忘的寒冬。作者紧紧扣住unpleasant memories，通过对室内室外的具体详细的细节描写，如颜色、声音、人们的行为和态度等激发读者的兴趣，赢得读者的同情。另外这篇文章的各种修辞手法也是一大特色，包括暗喻、反语、拟人、低调陈述、夸张等。在把握文章基调和作者思路前提下，通过对上述的细节和语言点学习，学生对作者的写作风格和语言特色也留下了深刻印象。
（2）议论文
议论文大多数是以层次结构展开的，其段落有主次之分。议论文要抓住论点、论据和论证，论证的主要方法有归纳论证、演绎论证和类比论证。如《新编英语教程4》第四单元的Writing Between the Lines就是一篇典型的议论文，文章的脉络清晰，像大多数的议论文的结构，该文可分为三部分：引言、正文和结论。作者开门见山，在第一段即引言部分提出在书页的字里行间做笔记是一种有效的阅读方式的论点。文章的正文又包括了四部分，作者主要使用归纳法并利用举例论证、比较等方法论证和深化主题。作者在论述个人观点时，将事实和例证分类，同时运用明喻、常识等加以论述。其段落的展开方式也是采用常见的先提出主题再举例论证的手段，如：
关键词： 英语精读 语篇教学 语篇分析
在英语专业课程中英语精读是一门综合性的语言基础课程，该课程的知识面涉及很广，包括词汇、句法、语法、文体修辞、写作知识和技巧、文学知识、文化知识，等等，这些方面的知识互相联系，形成有机整体，体现在英语精读教学中的每一篇文章当中。然而长期以来传统的精读教学中采取的是教师自上而下的教学模式，强调词汇讲解、语法学习和句子翻译，这些在外语教学的初级阶段是必要的。但是往往使学生在课堂上的思路局限于这些点上，对课文的理解局限于对句子的理解而忽略了对文章的整体把握，忽视了文章中所包含的其他信息如文学知识、文化知识等，更别提培养交际能力了。因此传统的精读教学模式势必要有所改变。和传统的教学方法相比，语篇教学方法有许多优点可以弥补上述传统教学方法中的不足。事实上，实现了基础阶段的词汇语法等的教学学习后，进入大学学习的英语专业学生应转向提高阶段，在具备了相应的词汇、句法、语法等知识的基础上，教师可要求学生课前进行准备，要求学生对文章的词汇、语法等方面的基础知识自行解决，并要求学生从篇章结构开始，探讨文章的中心思想、篇章结构、文章题材、写作手法及语言特色等方面的内容。阅读理解课文应从以整篇文章或文学作品的中心思想、重要情节展开，以作者的写作意图和思路、文体风格和修辞手法等为重点。本文试图以语篇分析的理论作为指导，结合具体的例文，谈谈语篇分析在精读教学中的一些应用。
一、语篇和语篇教学
语篇是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。（黄国文，1988）在语言学习中，既要注意词语的用法，又要注意从语篇结构角度去分析语篇，提高对语言使用的敏感性。除了注意语篇结构的组成部分以外，还要从宏观方面对语篇的交际性质加以分析。（黄国文，2001）语篇分析即以语篇为基本单位，从语篇的整体出发，先分析理解语篇结构，再分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接，从而使学生具有通览全篇的能力，掌握文章的主题，同时掌握句子在表达语篇整体意义上所起的作用。（郑慧敏，2006）因此，精读教学应注重文章的语篇模式分析，从文章的总体开始集中分析篇章结构，探讨文章的主旨、段落的发展、衔接手段、文章布局、写作手法和风格等。
二、语篇教学在精读教学中的应用
1.引入背景知识
语篇是语义单位而不是形式单位（黄国文，1998），每一个语篇都是在特定的社会文化环境中起交际作用的。（黄国文，2001）分析语篇势必涉及政治、经济、文化、历史、地理、宗教、风土人情及科学常识等方面的知识。因此在语篇教学当中，教师要运用多种方法和途径引导学生掌握和了解相关的知识和信息，从而帮助学生在相关的背景下更好地理解语篇，以培养学生理解、分析能力及获取完全信息的能力。反之，如果学生缺乏相应的背景知识，则会给学生对篇章的理解带来障碍甚至造成误解。如，在学习《新编英语教程4》第二单元Stop Being Coy这篇文章的过程中，首先教师可以补充一些英语中常用的委婉语来引发学生学习的兴趣，在学生了解掌握了这些常用的委婉语后，接着结合课文的主旨延伸到英语委婉语的语用上。让学生明确委婉语是人们在语言使用过程中涉及到令人不快或尴尬的事情时，如生老病死，所使用的较温和礼貌的说法，使用委婉语有利于提高交际效果和保持和谐的人际关系。同时政客们和广告商也经常使用委婉语来歪曲词语本来的词义和文体风格从而掩饰和美化他们的语言。由此通过英语委婉语的学习，除了能帮助学生正确理解篇章主旨之外，还可以激发他们的学习兴趣和积极性，同时也有助于学生在现实的语境当中更恰当得体地使用语言，培养交际能力。
2.明确文章体裁
在交际活动中，参与者对交际内容的预测或猜测，是成功交际的一个重要方面。在语言学习中，是否能准确判断语篇体裁是检验个人语言能力的标准之一。（黄国文，2001）语篇教学的实质就是从分析不同的语篇体裁的结构出发，让学生把握各种文章的结构、思路和特点，从而在阅读不同文章时能比较准确地、主动地预测，提高学生的分析能力和理解能力。因此，分析文章的体裁应该是语篇教学的重点。
在精读教学中，首先要让学生了解四种常见的体裁：记叙文、论说文、说明文和描写文，明确四种体裁的基本篇章结构，培养学生从一开始就将理解的思路集中在文章的整体篇章结构和框架上，能迅速找出文章的主旨大意、找出作者思路和写作意图，总结归纳文章中心思想，进而在透彻掌握全文意思的基础上正确分析课文中的细节、难点和其他语言点。
（1）记叙文
记叙文是常见的文体之一。分析记叙文要抓基本的三要素即人物、背景（时间和地点）和事件。记叙文通常是按照一定的顺序如时间顺序组织，段落之间往往体现了事物发展的阶段性，如果读者了解叙事语篇的这一基本结构，抓住贯穿全文的叙述线索，便可以预测事件的发展步骤，猜测事情的发展和结局。如，《新编英语教程3》第十二单元A Winter to Remember就是一篇具有代表性的记叙文。在教学中培养学生的篇章意识，指导学生应带着如下问题从文章整体进行阅读，如What does the title of the text suggest to you?/What association of ideas does the title bring you?/What is type of this writing?通过问题的引导，学生很快就能找出文章展开的时间和空间顺序及事件的发展和结果：
Time：round about the beginning of the New Year（line3）to late March（line 32 in the last paragraph）
Place：in the depth of the country（line2）
Events：（unpleasant memories）
①outside：the heavy snow；the hungry birds；frozen water etc.
②inside：the inadequate and uncooperative central heating system；oil-stoves unavailable；the frozen water pipes；the fallen but unbroken eggs；etc.
由此，学生可以准确地抓住文章的整体框架结构和叙述的进程，一步一步跟着文章的思路去感受作者笔下这个特别的、令人难忘的寒冬。作者紧紧扣住unpleasant memories，通过对室内室外的具体详细的细节描写，如颜色、声音、人们的行为和态度等激发读者的兴趣，赢得读者的同情。另外这篇文章的各种修辞手法也是一大特色，包括暗喻、反语、拟人、低调陈述、夸张等。在把握文章基调和作者思路前提下，通过对上述的细节和语言点学习，学生对作者的写作风格和语言特色也留下了深刻印象。
（2）议论文
议论文大多数是以层次结构展开的，其段落有主次之分。议论文要抓住论点、论据和论证，论证的主要方法有归纳论证、演绎论证和类比论证。如《新编英语教程4》第四单元的Writing Between the Lines就是一篇典型的议论文，文章的脉络清晰，像大多数的议论文的结构，该文可分为三部分：引言、正文和结论。作者开门见山，在第一段即引言部分提出在书页的字里行间做笔记是一种有效的阅读方式的论点。文章的正文又包括了四部分，作者主要使用归纳法并利用举例论证、比较等方法论证和深化主题。作者在论述个人观点时，将事实和例证分类，同时运用明喻、常识等加以论述。其段落的展开方式也是采用常见的先提出主题再举例论证的手段，如：