摘 要：英语专业受传统应试教育方式，地区思想观念等因素的影响，发展遭遇了困境。然而，最近几年，互联网的迅猛发展在很多方面给英语专业带来了转型升级的大好契机。互联网背景下的形势需求，思维方向和科学可行的行动方案是实现英语专业转型升级的三个重要环节。其中，完善的制度体系是保障，新背景下的形式需求是方向，系统科学的行动方案是路径图。本文从互联网思维角度出发，分析了高校人才培养的新需求及新的发展模式，实现从传统型向复合型与应用型人才的过渡与衔接。
　　关键词：英语专业；互联网思维；应用型人才；人才培养模式
　　一、互联网背景下英语专业人才培养的形势需求
　　互联网背景下，英语专业人才应从单一型，理论型向复合型，实用型转变，对比单一型，理论型人才实践能力较弱，知识面窄，创新能力弱的特点，应用型英语人才除了应具备扎实的语言基本功和宽广的知识面；另外还要具备一定的相关行业领域专业知识；其实非常重要的一点是要有很强的创新能力，而且应该具备基本的发现问题的能力，在发现了问题之后要勇敢地提出问题，并详细的分析一下整理出解决问题的方法。在获得知识的层面上需要合理的用到知识，在运用的过程中要体现自身的文化道德身体心理素质。[1]目前，我国甚至社会的快速发展迫切需要高素质的人才队伍，这一要求使得我们不得不思考当下的英语专业人次培养模式存在的问题以及如何进行调整与改进。首先，培养模式的拓宽是改变培养方式的前提。目前我国在英语专业人才培养模式较为单一，严重与社会对于人才的多元化与高素质要求脱节。为了适应这一趋势，我们培养出的人才必须能够有足够强的社会实践能力，能够快速完成从理论到实践的过渡，以便在行业和社会需要的时候做到学习与工作的无缝对接，在社会活动中有和英语相关的活动，我们培养的人要积极参与到当中来。
　　二、互联网思维背景下英语人才培养的方向
　　在这个互联网的时代，有很多的不可能变成可能性，这也给企业管理者提供了很多的可能性，与此同时这个高速发展的互联网时代，也改变我们的思维和工作生活方式。
　　（一）互联网思维下的人才需求分析理论
　　在互联网背景下，高校对于人才的培养要做到共性与个性的统一。在满足社会整体形势要求的同时，要有学校自身的特点，在高校英语专业中树立自己的学校品牌，在全社会英语行业中构建属于自己的核心竞争力，为社会输送全面发展的人才。
　　高校为用人单位提供有用的英语人才的第一步是要能够对社会所需人才进行精准的需求分析。可以通过市场调查，访谈等方式，通过博客等社交媒体来进行；第二步是根据需求分析的结果进行一些培养方式的改进，具体到根据各地区，各高校的英语课程培养目标，教学方法等对教学内容和教学方式进行相应的变革；第三步是要定期进行改革成效的检查和测评工作，起到监督和验收的作用。在互联网思维下的“需求分析”理论中，需求分析是前提和基础，起到改革帆船的引航作用。但是在需求分析的过程中要着重强调学生的个性发挥，因为一个学校的主题是学生，还是要以学生为主的。[2]高等院校培养英语人才最终还是要进入社会，参加工作的，因此我们要用社会而需求分析来作为英语人才的重点分析，这样会得到更结合实际的分析结果。
　　（二）建立以需求分析为导向的大学英语课程设置和教学模式
　　互联网背景下，各高校可以通过建立微博、微信等社交平台来进行交流通道的搭建与设计，帮助学生及相关行业之间的专业交流与需求分析的探讨。一方面高校可以先对学生进行多种形式，不同内容的学业评价和专业测评，据此评价结果进行需求分析；另一方面高校可以建立与相关行业企业之间的联系，了解市场对专业人才的基本需求与能力要求，以此进行相应的教学方式的变革与教学方法的改进。
　　（三）以C2B模式培养应用型英语人才
　　C2B模式是指在明确客户需求的基础上进行相应的业务行为将此模式与英语专业人才培养相结合，具体体现为根据用人单位的具体岗位要求为用人单位提供合适且满意的人才来源，实现市场与人才的相互对接。[3]
　　（1）利用C2B的模式，来将应用型英语人才进行培养，一方面会使学生在学校期间学习目标更明确，学习内容更具体，学习方法更恰当，掌握技能更准确，专业学习更便捷，社会定位更精确，适应社会更高效，极大提高学生在校的学业水平，提高学校毕业生就业率，满足社会需求，减轻社会压力。
　　（2）现在有大量的企业在发布招人需求之后，高等院校就要根据自己的教育资源和教学水准，以及学生的特点等方面限制，可以将应用型英语人才的培养分成很多不一样的模式。在这个过程中，一些具体的条件和原则可以发挥高校的优势条件，比如说上课模式的设计、不同学科课程的安排、教师与学时的紧密配合等等，让学校的资源有效发挥。另一方面，培养英语专业型人才一定要有结合用人单位的要求，有针对性的培养，目标明确，让英语专业型人才的发挥不遗余力。对此，学校设置课程以及制定教学模式的时候不但要对应某个单位，还要进行分类，怎么分类要根据行业的不同来进行分。高等院校应该结合各行各业的实际需要来制定多方面的培养模式，只有这样才能保证C2B人才培养模式的不间断。学生除了要学好基础的英语专业知识外，还要注重自己的英语应用能力，结合实际，才能更好的进入工作，才能在企业单位提现应有的价值。[4]
　　三、結语
　　英语专业人才培养的升级需要在进步中创新，在创新中进步，应用互联网思维方式进行应用型英语人才培养模式的思考实际上符合社会各个行业对人才的应用型要求，职业教育在国家人才培养体系中站有重要地位，培养创新型人才是行业所需，更是社会所求，由此可见，高校建立和创新各类应用型人才培养模式是促进社会行业发展的明智之举。
　　参考文献：
　　[1]谭天.“互联网思维”深受推崇背后[J].人民论坛，2014，（16）：54.
　　[2]段晋丽.复合型外语人才培养模式研究[J].河南工业大学学报：社会科学版，2012，（6）：178-180.
　　[3]徐微.外语教学中的需求分析研究综述[J].大学英语教学与研究，2012，（2）：73-76.
　　[4]束定芳，陈素燕.大学英语教学成功之路——宁波诺丁汉大学“专业导向英语教学模式的调查[M].上海外语教育出版社，2010.
　　作者信息：赵静（1983—），女，汉族，山东济南人，硕士，讲师，主要研究方向：英语语言学。