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摘 要：高中生物是一门操作性很强的实用型学科，实验是生物教学的重要组成部分，是有效强化理论与实践之间紧密联系、提高学生知识理解与运用的重要途径和方式，因此提高高中生物实验教学的有效性至关重要。但受传统教学观念的影响，有部分高中生物教师并没有认识到实验教学的重要性，而且采用单一落后的实验教学方式，导致学生无法实现实验探究与操作能力的提升。基于此，本文以演示实验为基础、自主实验为核心、协作实验为关键，分析与探究提高高中生物实验教学有效性的途径与方法。
关键词：高中生物 实验教学 有效性 策略研究
生物不仅是高中阶段的一门基础学科，它更是一门科学，其基本概念、规律及理论是建立在实验的基础之上的，所以说实验是学生获得和运用生物知识的基本途径。同时，伴随着新一轮基础教育改革的深入发展，实验的地位越来越重要，更加强调学生知识与能力、情感态度与价值观的全面发展。因此，高中生物必须要认识到实验教学的重要性，并顺应课程改革的趋势，以学生全面發展为中心，不断探寻科学、高效的实验教学方法，从而推动高中生物实验教学效率与质量的提升。下面，笔者结合自身的教学实践经验展开一番详细的研究与论述。
一、演示实验为基础，拓展学生实验思路
演示实验是实验教学的基本方式之一，是使学生明确基本实验流程、掌握实验操作步骤等重要途径，同时也是有效拓展学生实验思路、激发学生实验兴趣的有效方式。因此，高中生物教师应该以演示实验为实验教学的基础，并改进演示实验的呈现方式。具体来说，教师可以充分利用多媒体等现代教学设备的视频播放、暂停、快进、放慢等功能，为学生直观的演示整个实验过程，更加灵活地把握实验的演示进程，从而从而有效拓展学生的实验思路，使学生对实验理解地更加全面和透彻。
例如，在教授“绿叶中色素的提取和分离”这部分实验时，为了拓展学生实验思路，增强学生的实验理解，笔者利用多媒体为学生们创设了演示实验。该实验与光合作用这部分知识是整个高中学习的重点难点，所以，直观的演示实验，能够让学生们更好巩固知识。在实验的视频中，学生们掌握了色素提取和分离的原理和方法，熟悉了实验的步骤。这样一来，在高中生物实验教学中，笔者通过演示实验为基础，有效拓展了学生的实验思路。
二、自主实验为核心，培养学生实践能力
学生是学习的主人，而且学生也只有通过自主的、独立的动手实践操作才能够更好地体验知识的发生、形成与运用的过程。因此，高中生物教师应该给予学生更多的自主实验与独立实践操作的机会，包括让学生独立完成实验方案的设计、完成实验的准备工作，独立操作实验仪器，自主进行实验现象的观察和实验数据的记录与处理，自主分析实验结果、处理各种实验问题，从而使学生能够自主完成整个生物实验，使学生在自主实验过程中完成对知识的深化理解与灵活运用，培养学生的实践能力。例如，在教授“制作DNA双螺旋结构模型”这个实验时，为了培养学生们的实践能力，笔者以学生自主实验为核心，给予学生们充足的实验时间，让学生们通过自主实验来获取新的知识。这样一来，在高中生物实验教学中，笔者通过自主实验为核心，有效培养了学生的实践能力。
三、协作实验为关键，强化学生交流合作
协作实验也是实验教学的重要形式，能够有效实现学生自主实验过程的优化，强化学生之间的交流与合作，更好地解决实验过程中出现的问题，提高实验的效率。因此，高中生物教师应该以协作实验作为实验教学的关键，首先，教师需要明确学生的主体地位，将学生分为4-6人一组的学习小组并进行合理的分工;其次，引导学生围绕实验内容展开实践操作，让学生协作进行实验现象的观察和实验基本操作;最后，教师要提出根据实验内容来提出启发性的问题，激活学生的科学思维，使学生在小组内部展开对问题和实验的分析、讨论与交流，协作进行问题的解决，促进学生间的相互学习、相互促进，提高实验教学的效率。
例如，在教授“使用高倍显微镜观察几种细胞”这个实验时，为了强化学生之间的交流合作，笔者为学生们开展了协作实验活动。首先，笔者在上课准备阶段将学生们分成了8个小组，每组5人，待小组成员分配完成后，笔者让学生们开始设计实验。本次实验的难点在于使用高倍显微镜比较不同细胞的异同，而协作实验刚好能够发挥学生们的观察、交流能力，在实验过程中，学生们设计好观察标本后，依次对细胞进行观察，记录各细胞的特点，然后通过小组各成员对细胞进行的记录，再进行总结讨论，最终完善实验结论。
总而言之，提高高中生物实验教学有效性是课程改革与素质教育的基本要求，也是促进学生知识理解与掌握、保证学生实验学习效果的重要途径。因此，高中生物教师必须要转变传统的实验教学观念，通过演示实验、自主实验与协作实验等方法的运用，实现整个生物实验教学过程的优化，有效培养学生的实践探究能力与创新意识，最终实现高中生物实验教学的有效性的稳步提升。
参考文献
关键词：高中生物 实验教学 有效性 策略研究
生物不仅是高中阶段的一门基础学科，它更是一门科学，其基本概念、规律及理论是建立在实验的基础之上的，所以说实验是学生获得和运用生物知识的基本途径。同时，伴随着新一轮基础教育改革的深入发展，实验的地位越来越重要，更加强调学生知识与能力、情感态度与价值观的全面发展。因此，高中生物必须要认识到实验教学的重要性，并顺应课程改革的趋势，以学生全面發展为中心，不断探寻科学、高效的实验教学方法，从而推动高中生物实验教学效率与质量的提升。下面，笔者结合自身的教学实践经验展开一番详细的研究与论述。
一、演示实验为基础，拓展学生实验思路
演示实验是实验教学的基本方式之一，是使学生明确基本实验流程、掌握实验操作步骤等重要途径，同时也是有效拓展学生实验思路、激发学生实验兴趣的有效方式。因此，高中生物教师应该以演示实验为实验教学的基础，并改进演示实验的呈现方式。具体来说，教师可以充分利用多媒体等现代教学设备的视频播放、暂停、快进、放慢等功能，为学生直观的演示整个实验过程，更加灵活地把握实验的演示进程，从而从而有效拓展学生的实验思路，使学生对实验理解地更加全面和透彻。
例如，在教授“绿叶中色素的提取和分离”这部分实验时，为了拓展学生实验思路，增强学生的实验理解，笔者利用多媒体为学生们创设了演示实验。该实验与光合作用这部分知识是整个高中学习的重点难点，所以，直观的演示实验，能够让学生们更好巩固知识。在实验的视频中，学生们掌握了色素提取和分离的原理和方法，熟悉了实验的步骤。这样一来，在高中生物实验教学中，笔者通过演示实验为基础，有效拓展了学生的实验思路。
二、自主实验为核心，培养学生实践能力
学生是学习的主人，而且学生也只有通过自主的、独立的动手实践操作才能够更好地体验知识的发生、形成与运用的过程。因此，高中生物教师应该给予学生更多的自主实验与独立实践操作的机会，包括让学生独立完成实验方案的设计、完成实验的准备工作，独立操作实验仪器，自主进行实验现象的观察和实验数据的记录与处理，自主分析实验结果、处理各种实验问题，从而使学生能够自主完成整个生物实验，使学生在自主实验过程中完成对知识的深化理解与灵活运用，培养学生的实践能力。例如，在教授“制作DNA双螺旋结构模型”这个实验时，为了培养学生们的实践能力，笔者以学生自主实验为核心，给予学生们充足的实验时间，让学生们通过自主实验来获取新的知识。这样一来，在高中生物实验教学中，笔者通过自主实验为核心，有效培养了学生的实践能力。
三、协作实验为关键，强化学生交流合作
协作实验也是实验教学的重要形式，能够有效实现学生自主实验过程的优化，强化学生之间的交流与合作，更好地解决实验过程中出现的问题，提高实验的效率。因此，高中生物教师应该以协作实验作为实验教学的关键，首先，教师需要明确学生的主体地位，将学生分为4-6人一组的学习小组并进行合理的分工;其次，引导学生围绕实验内容展开实践操作，让学生协作进行实验现象的观察和实验基本操作;最后，教师要提出根据实验内容来提出启发性的问题，激活学生的科学思维，使学生在小组内部展开对问题和实验的分析、讨论与交流，协作进行问题的解决，促进学生间的相互学习、相互促进，提高实验教学的效率。
例如，在教授“使用高倍显微镜观察几种细胞”这个实验时，为了强化学生之间的交流合作，笔者为学生们开展了协作实验活动。首先，笔者在上课准备阶段将学生们分成了8个小组，每组5人，待小组成员分配完成后，笔者让学生们开始设计实验。本次实验的难点在于使用高倍显微镜比较不同细胞的异同，而协作实验刚好能够发挥学生们的观察、交流能力，在实验过程中，学生们设计好观察标本后，依次对细胞进行观察，记录各细胞的特点，然后通过小组各成员对细胞进行的记录，再进行总结讨论，最终完善实验结论。
总而言之，提高高中生物实验教学有效性是课程改革与素质教育的基本要求，也是促进学生知识理解与掌握、保证学生实验学习效果的重要途径。因此，高中生物教师必须要转变传统的实验教学观念，通过演示实验、自主实验与协作实验等方法的运用，实现整个生物实验教学过程的优化，有效培养学生的实践探究能力与创新意识，最终实现高中生物实验教学的有效性的稳步提升。
参考文献
[1]张澍斌.基于核心素养高中生物实验高效教学模式初探[J]中学理科园地，2018，14（05）：44-45.
[2]高筱勇.高中生物实验教学现状及优化策略研究[J]成才之路，2017（26）：30.