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【摘要】课堂教学是教师与学生相互沟通的过程，在初中数学教学中如何实施素质教育，怎样提高课堂教学的质量和效率？这是当前数学课教学的一个重要课题。本文从建立和谐的课堂气氛激发学生的学习积极性，课堂上注重数学素养的培养等方面探讨如何提高数学课堂教学效果等问题。
【关键词】课堂教学培养能力教学效果
数学具有较强的确定性、准确性和逻辑性，还具有广泛的应用性和实践性的学科，信息高速发展的当今时代数学知识不断地在深化和更新。数学教学和其他学科一样也需要实施素质教育，要采取学生积极参与课堂教学的措施，提高课堂教学效率，让学生牢固掌握数学原理，就能够激发和培养学生的学习能力和创造思维能力。本人结合多年从事数学教学实践对课堂教学进行了浅薄的探讨提出以下几点看法：
一、教师要具备较高的教学素质
教师是课堂教学的主持者，也是教学舞台的主演者，教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。这就要求教师要有扎实的较高的心理素质、知识储备、应变能力、教学经验、演说能力等等内在素质。
二、建立和谐的课堂气氛
学生的90%以上的数学知识是通过课堂教学获得的。课堂教学质量的好坏与课堂气氛有直接关系，课堂氣氛的好坏与师生关系和谐程度有很大关系。教师在课堂上演讲过程中用眼去观察，不断用心去感受，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。上课时教师带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。要做到课堂上不生气、不批评学生，确实需要作思想工作的安排在课外时间，亲自找学生先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。
三、激发学生的学习兴趣
要活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，采取以下做法：
1、态度温和、生动活泼
在课堂上教师对学生的温和耐心态度能使学生清除心理障碍无畏不惧地倾听课堂讲解，教师的幽默风趣、绘声绘色、生动语言能调动学生的情绪高涨，学习兴趣倍增，进入一种较高的学习意境。
2、课堂提问，启发思维
课堂提问是激发兴趣、开发智力的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。课堂教学中教师要结合所教学的内容，巧设一系列同步的小问题和思考题让学生动脑调思维，对实在答不出的问题教师要耐心地逐一解释，增强学生参与课堂教学的积极性和学习的信心，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，完全能够提高教学效果。
3、抽象变直观、难题变易题
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明，深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
4、趣味教学，增加吸引力
改革后的初中数学课文中增加了“想一想”与“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力，还能提高学生学习的主动性和积极性。
四、因材施教，培“优”转“差”
每个学生的智力、身心发展、各人的知识需求都有所不同，就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是堂上提问，还是巡堂辅导，都要体现在培“优”转“差”下功夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每个学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
五、作业适度及时讲评
布置作业时根据当天的教学主要内容和关键内容合理适度的安排，不易过多，不能使作业成为学生的负担。要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度。
六、面向全体学生，重视学生数学素养的培养
提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。
【关键词】课堂教学培养能力教学效果
数学具有较强的确定性、准确性和逻辑性，还具有广泛的应用性和实践性的学科，信息高速发展的当今时代数学知识不断地在深化和更新。数学教学和其他学科一样也需要实施素质教育，要采取学生积极参与课堂教学的措施，提高课堂教学效率，让学生牢固掌握数学原理，就能够激发和培养学生的学习能力和创造思维能力。本人结合多年从事数学教学实践对课堂教学进行了浅薄的探讨提出以下几点看法：
一、教师要具备较高的教学素质
教师是课堂教学的主持者，也是教学舞台的主演者，教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。这就要求教师要有扎实的较高的心理素质、知识储备、应变能力、教学经验、演说能力等等内在素质。
二、建立和谐的课堂气氛
学生的90%以上的数学知识是通过课堂教学获得的。课堂教学质量的好坏与课堂气氛有直接关系，课堂氣氛的好坏与师生关系和谐程度有很大关系。教师在课堂上演讲过程中用眼去观察，不断用心去感受，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。上课时教师带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。要做到课堂上不生气、不批评学生，确实需要作思想工作的安排在课外时间，亲自找学生先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。
三、激发学生的学习兴趣
要活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，采取以下做法：
1、态度温和、生动活泼
在课堂上教师对学生的温和耐心态度能使学生清除心理障碍无畏不惧地倾听课堂讲解，教师的幽默风趣、绘声绘色、生动语言能调动学生的情绪高涨，学习兴趣倍增，进入一种较高的学习意境。
2、课堂提问，启发思维
课堂提问是激发兴趣、开发智力的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。课堂教学中教师要结合所教学的内容，巧设一系列同步的小问题和思考题让学生动脑调思维，对实在答不出的问题教师要耐心地逐一解释，增强学生参与课堂教学的积极性和学习的信心，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，完全能够提高教学效果。
3、抽象变直观、难题变易题
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明，深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
4、趣味教学，增加吸引力
改革后的初中数学课文中增加了“想一想”与“谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力，还能提高学生学习的主动性和积极性。
四、因材施教，培“优”转“差”
每个学生的智力、身心发展、各人的知识需求都有所不同，就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是堂上提问，还是巡堂辅导，都要体现在培“优”转“差”下功夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每个学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
五、作业适度及时讲评
布置作业时根据当天的教学主要内容和关键内容合理适度的安排，不易过多，不能使作业成为学生的负担。要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握深度。
六、面向全体学生，重视学生数学素养的培养
提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。