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[摘 要] 我国教育教学领域进行了新一轮的改革，对于中职学校而言，教育改革不仅对学生的专业素养提出了越来越高的要求，同时开始关注学生的身体素质，着重培养学生的运动技能，羽毛球正是在此种背景下走进中职学校的体育教学中。羽毛球运动简单易学，不会对场地及器材提出过高的要求，具备增强学生身体素质、提高学生运动技能的重要作用。基于此，对中职学校体育教学中羽毛球运动的现状进行了分析，针对其中存在的问题提出了合理化的建议，借此优化中职学校体育教学。
[关 键 词] 羽毛球运动;中职学校;体育教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0100-02
新课程改革力度较大，涉及范围较广，即便是中等职业学校的体育教学，也要做出适当的转变。如今，中职学校的体育教学突破了传统的教学模式，更加倾向于有选择性地学习，学生可按照自己的需求和爱好，选择适合自己的体育项目，这对学生学习兴趣的提升有积极意义，也可培养学生的身体素质及个性化。羽毛球作为一项全民运动，适合各个年龄段，无论是运动量还是运动水平，都可结合运动者自身特点而定，对青少年的成长与发育更是有不可忽视的作用。因此，中职学校利用羽毛球运动开展的体育教学，是在源头上提升体育课堂教学的实效性，但是在应用过程中还存在一定的问题，需要明确其中的不足，逐步改进。
一、羽毛球运动的作用与价值
羽毛球的受欢迎程度非常高，不仅得到社会大众的喜爱，在校园生活中也有一定的地位，部分小学体育教学已经涉及羽毛球运动。羽毛球作为一种全民性的运动，起到了丰富人们业余生活、强健体魄的重要作用，羽毛球运动与其他运动之间存在一定的相似性，但也有个性化的特征。进行羽毛球运动时，人的体质得到了全方位的锻炼。无论是羽毛球比赛，还是平时的羽毛球运动，都需要运动员来回奔跑，加之羽毛球运动具有灵活性的特征，运动者需要在打球时做出多种动作，例如起跳、前扑、后仰等，有利于身体血液循环，是增强人们呼吸系统功能的有益运动。同时，羽毛球比赛还考验了运动员的心理素质及观察能力。在比分相差不大的情况下，运动员需要学会观察对方的弱点，发挥自身的优势，“动脑打球”，长时间的锻炼后，运动员的智力水平也会有所提升[1]。除上述因素外，羽毛球具有一定的普适性，任何场地和器材都可进行羽毛球运动，可以以单打和双打的方式进行训练，有利于中职学校顺利开展体育教学，增强学生的体质，锻炼学生的身体素质和心理素质。
二、羽毛球运动在中职学校体育教学中的现状
（一）教学方法存在问题
新课程改革是一个循序渐进的过程，也是一项长期而又艰巨的任务，需要逐步摆脱传统教学方法及教学理念带来的影响。大部分教师已经积极、主动地转变了传统的教学理念，但是仍旧受到传统教学方法的影响。例如，中职学校在开展体育教学时，部分教师过于注重基本功的训练，但是忽略了学生的学习兴趣与主动性，给后续教学活动的开展造成了极大的影响，不利于学生的成长与发展。
（二）课时较少，教学内容繁多
网前、步法、高球及吊球等，都是羽毛球课程的重要组成部分，因此，羽毛球涉及较为烦琐的内容。学生要想掌握关于羽毛球的知识和技巧，必须多加训练，然而现有的体育课时较少，学生很少有时间进行专业的羽毛球运动或锻炼，致使学生认为羽毛球运动难度较高，产生了畏难情绪，无法在短时间内掌握技术要领。长此以往，可能会影响到学生的学习兴趣和学习积极性，给体育教学的顺利开展造成了极大的阻碍[2]。
（三）羽毛球教师专业能力较差
经调查发现，大部分中职学校的体育教师更加擅长篮球或者足球，但是很少有教师专门从事羽毛球教学。现有的体育教师缺乏关于羽毛球运动的知识，能力较差，素质较低，无法承担羽毛球运动教学的责任。另外，教师的榜样作用会对学生形成潜移默化的影响，影响学生的所作所为。因此，羽毛球教师专业能力较差，也会影响到体育课堂的教学质量及学生学习羽毛球的态度，无论是体育课堂的教学质量，还是训练质量，都会大打折扣。
（四）缺乏场地
要想顺利开展体育运动，必须具备相应的场地和设施。显然，现有的中职学校无法满足上述要求，大部分中职学校缺乏羽毛球场地。虽然羽毛球运动不会对场地提出过高的要求，但是最好在平坦且空旷的室内进行羽毛球运动或练习。如果在室外进行练习和比赛，极有可能受到天气因素的影响，破坏羽毛球本来的速度和路线。虽然很多中职学校已经意识到场地不足的问题，不断加大投入力度，新建或扩大原有的体育场地，但是受到学生人数的影响，现有的场地仍旧无法满足所有学生的要求，出现了供不应求的问题，给体育教学及羽毛球运动造成了极大的影响。
三、优化中职学校羽毛球教学的策略
（一）激发学生的兴趣
相对于其他年龄段的人而言，处于中职阶段的学生有更强的好奇心和求知欲，其学习方向很大程度上由兴趣决定。原有的羽毛球教学中存在教学方法单一的问题，很难激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，体育教师应结合学生的特点与需求对教学方法进行适当的创新，引进先进的教育理念与教育手段，构建全新的教学体系，确保其符合學生的心理特征及性别特点，培养学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣[3]。
例如，接发球训练时，教师可以以小组的形式或单人训练的方式让学生进行练习。另外，也可结合课程内容及实际状况，设定相应的比赛情境，让学生以小组的形式进行接发球比赛。以标准度和成功率为指标衡量学生的比赛成绩，对于表现优秀的学生和小组，一定要给予适时的表扬，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，形成良性机制。对于成绩及名次较差的学生，一定要给予适时的鼓励，引导学生多加训练，掌握接发球技巧。这种方法不仅为学生营造出了更加自由的学习氛围，还起到了调动学生参与性的重要作用，有利于提升体育课堂的教学质量与教学水平，使学生掌握羽毛球运动的基本技巧。 （二）利用分层递进的方式进行教学
原有的教学模式缺乏针对性，更多的是“一刀切”，忽略了学生的个体差异及个性化。分层递进教学的出现，弥补了以往教学模式的不足，该种教学方式更加倾向于学生的身体素质，充分考虑了学生的学习能力及需求，利用有针对性的方式打造全新的体育课堂教学[4]。每个学生的心理特征及身体素质均有所不同，体育教师应给予这种差异应有的尊重，因此，在进行羽毛球教学时，应考虑到学生的个体化差异。同时，加大对羽毛球运动的宣传力度，使学生意识到羽毛球的价值与作用。教学时可将学生分为三个层次对羽毛球进行练习和锻炼，以难易程度为指标，对学生进行划分，分配与学生能力相适应的训练任务。这三个层次并不是始终不变的，可根据学生的情况进行适时、适当的调整，三个层次之间的学生可以随时进行交流与沟通。这种分层递进的方式，保持了教学的正常速度，确保训练方法切实可行，与学生的身体状况及认知能力之间相符，对学生学习质量的提升有重要作用。
（三）基于教材开展实际性教学
虽然羽毛球运动更加注重学生的实际能力及运动技巧，但不可完全脱离羽毛球教材。应适当参考羽毛球教材，进行有针对性的教学，强化教学内容，使学生掌握与羽毛球运动相关的理论性知识。深入挖掘羽毛球教材的作用，在有效的条件下最大限度地利用资源。中职体育教育具有实践性及专业性的特征，因此，教学过程中更加注重技能型教学，但不能因此而忽略基础知识，体育教师应在课程开始前对教材进行仔细、认真的研读，强调基础知识的学习，从基础知识及技能教学两个方面入手，开展高素质的羽毛球教学，使学生在实践能力及基础知识方面得到双重训练，这与素质教育的要求相符，也是落实羽毛球本质的体现[5]。
（四）打造专业的教师队伍
羽毛球训练不仅作为一项运动项目存在于学校教育中，而且是一项十分重要的娱乐项目。无论是在学习中，还是在训练中，都应注意师生之间的沟通与交流，以便教师随时掌握学生的锻炼情况，构建快乐、自由的学习氛围，以自身的示范作用感染学生、带动学生。师生之间的交流状况，关系到师生之间的感情，也关系到课堂教学的质量与效率，因此，教师有必要加强与学生之间的沟通与交流，倾听学生的想法，以便改善课堂教学中的不足，更加适应学生的需求。
例如，学习吊球时，教师应跟进学生的训练状况，与学生一起解决训练过程中出现的问题，组织学生对吊球进行强化练习。此外，教师也要注意提升自身的能力与素养，并在教授学生的过程中提升自我，不断学习先进的教学方法，提升自身的专业技能，打造专业的教师队伍，为羽毛球教学提供必要的支撑。
从教师角度而言，应不断提升自我，积极学习先进的知识与理念，提升自身的综合素质与能力，树立榜样作用，以身作则，带动学生，打造全新的课堂教学。另外，教师应善于发现课堂教学中存在的问题，创新教学理念与教学方法，着重培养学生的实践能力。教学时注意考虑学生的特点及需求，遵循实事求是的原则开展課堂教学，确保教学策略与学生认知及能力相符，提升课堂教学质量与水平。中职学校的体育教学也要抓住羽毛球运动的特征，以有效性为原则对体育教学模式进行适当的创新，利用新颖、趣味性的教学方法，培养学生的主动意识，使学生热爱体育教学，热爱羽毛球运动，从而达成既定的教学目标。
参考文献：
[1]陈彩凤.分层递进式教学法在中职学校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（11）：82，84.
[2]严杰佳.浅谈中职羽毛球社团选修课教学中的分层教学模式[J].教师，2013（22）：99-100.
[3]戴建艺.浅析影响我校羽毛球运动员比赛水平发挥的客观因素及对策[J].商情，2013（35）：273-274.
[4]李静文.曲靖师范学院羽毛球运动的开展现状分析与研究[J].当代体育科技，2014（34）：65-66.
[5]王庆峰.对高校羽毛球选项课教学现状的调查及分析[J].文体用品与科技，2013（20）：112.
编辑 栗国花
[关 键 词] 羽毛球运动;中职学校;体育教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0100-02
新课程改革力度较大，涉及范围较广，即便是中等职业学校的体育教学，也要做出适当的转变。如今，中职学校的体育教学突破了传统的教学模式，更加倾向于有选择性地学习，学生可按照自己的需求和爱好，选择适合自己的体育项目，这对学生学习兴趣的提升有积极意义，也可培养学生的身体素质及个性化。羽毛球作为一项全民运动，适合各个年龄段，无论是运动量还是运动水平，都可结合运动者自身特点而定，对青少年的成长与发育更是有不可忽视的作用。因此，中职学校利用羽毛球运动开展的体育教学，是在源头上提升体育课堂教学的实效性，但是在应用过程中还存在一定的问题，需要明确其中的不足，逐步改进。
一、羽毛球运动的作用与价值
羽毛球的受欢迎程度非常高，不仅得到社会大众的喜爱，在校园生活中也有一定的地位，部分小学体育教学已经涉及羽毛球运动。羽毛球作为一种全民性的运动，起到了丰富人们业余生活、强健体魄的重要作用，羽毛球运动与其他运动之间存在一定的相似性，但也有个性化的特征。进行羽毛球运动时，人的体质得到了全方位的锻炼。无论是羽毛球比赛，还是平时的羽毛球运动，都需要运动员来回奔跑，加之羽毛球运动具有灵活性的特征，运动者需要在打球时做出多种动作，例如起跳、前扑、后仰等，有利于身体血液循环，是增强人们呼吸系统功能的有益运动。同时，羽毛球比赛还考验了运动员的心理素质及观察能力。在比分相差不大的情况下，运动员需要学会观察对方的弱点，发挥自身的优势，“动脑打球”，长时间的锻炼后，运动员的智力水平也会有所提升[1]。除上述因素外，羽毛球具有一定的普适性，任何场地和器材都可进行羽毛球运动，可以以单打和双打的方式进行训练，有利于中职学校顺利开展体育教学，增强学生的体质，锻炼学生的身体素质和心理素质。
二、羽毛球运动在中职学校体育教学中的现状
（一）教学方法存在问题
新课程改革是一个循序渐进的过程，也是一项长期而又艰巨的任务，需要逐步摆脱传统教学方法及教学理念带来的影响。大部分教师已经积极、主动地转变了传统的教学理念，但是仍旧受到传统教学方法的影响。例如，中职学校在开展体育教学时，部分教师过于注重基本功的训练，但是忽略了学生的学习兴趣与主动性，给后续教学活动的开展造成了极大的影响，不利于学生的成长与发展。
（二）课时较少，教学内容繁多
网前、步法、高球及吊球等，都是羽毛球课程的重要组成部分，因此，羽毛球涉及较为烦琐的内容。学生要想掌握关于羽毛球的知识和技巧，必须多加训练，然而现有的体育课时较少，学生很少有时间进行专业的羽毛球运动或锻炼，致使学生认为羽毛球运动难度较高，产生了畏难情绪，无法在短时间内掌握技术要领。长此以往，可能会影响到学生的学习兴趣和学习积极性，给体育教学的顺利开展造成了极大的阻碍[2]。
（三）羽毛球教师专业能力较差
经调查发现，大部分中职学校的体育教师更加擅长篮球或者足球，但是很少有教师专门从事羽毛球教学。现有的体育教师缺乏关于羽毛球运动的知识，能力较差，素质较低，无法承担羽毛球运动教学的责任。另外，教师的榜样作用会对学生形成潜移默化的影响，影响学生的所作所为。因此，羽毛球教师专业能力较差，也会影响到体育课堂的教学质量及学生学习羽毛球的态度，无论是体育课堂的教学质量，还是训练质量，都会大打折扣。
（四）缺乏场地
要想顺利开展体育运动，必须具备相应的场地和设施。显然，现有的中职学校无法满足上述要求，大部分中职学校缺乏羽毛球场地。虽然羽毛球运动不会对场地提出过高的要求，但是最好在平坦且空旷的室内进行羽毛球运动或练习。如果在室外进行练习和比赛，极有可能受到天气因素的影响，破坏羽毛球本来的速度和路线。虽然很多中职学校已经意识到场地不足的问题，不断加大投入力度，新建或扩大原有的体育场地，但是受到学生人数的影响，现有的场地仍旧无法满足所有学生的要求，出现了供不应求的问题，给体育教学及羽毛球运动造成了极大的影响。
三、优化中职学校羽毛球教学的策略
（一）激发学生的兴趣
相对于其他年龄段的人而言，处于中职阶段的学生有更强的好奇心和求知欲，其学习方向很大程度上由兴趣决定。原有的羽毛球教学中存在教学方法单一的问题，很难激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，体育教师应结合学生的特点与需求对教学方法进行适当的创新，引进先进的教育理念与教育手段，构建全新的教学体系，确保其符合學生的心理特征及性别特点，培养学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣[3]。
例如，接发球训练时，教师可以以小组的形式或单人训练的方式让学生进行练习。另外，也可结合课程内容及实际状况，设定相应的比赛情境，让学生以小组的形式进行接发球比赛。以标准度和成功率为指标衡量学生的比赛成绩，对于表现优秀的学生和小组，一定要给予适时的表扬，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，形成良性机制。对于成绩及名次较差的学生，一定要给予适时的鼓励，引导学生多加训练，掌握接发球技巧。这种方法不仅为学生营造出了更加自由的学习氛围，还起到了调动学生参与性的重要作用，有利于提升体育课堂的教学质量与教学水平，使学生掌握羽毛球运动的基本技巧。 （二）利用分层递进的方式进行教学
原有的教学模式缺乏针对性，更多的是“一刀切”，忽略了学生的个体差异及个性化。分层递进教学的出现，弥补了以往教学模式的不足，该种教学方式更加倾向于学生的身体素质，充分考虑了学生的学习能力及需求，利用有针对性的方式打造全新的体育课堂教学[4]。每个学生的心理特征及身体素质均有所不同，体育教师应给予这种差异应有的尊重，因此，在进行羽毛球教学时，应考虑到学生的个体化差异。同时，加大对羽毛球运动的宣传力度，使学生意识到羽毛球的价值与作用。教学时可将学生分为三个层次对羽毛球进行练习和锻炼，以难易程度为指标，对学生进行划分，分配与学生能力相适应的训练任务。这三个层次并不是始终不变的，可根据学生的情况进行适时、适当的调整，三个层次之间的学生可以随时进行交流与沟通。这种分层递进的方式，保持了教学的正常速度，确保训练方法切实可行，与学生的身体状况及认知能力之间相符，对学生学习质量的提升有重要作用。
（三）基于教材开展实际性教学
虽然羽毛球运动更加注重学生的实际能力及运动技巧，但不可完全脱离羽毛球教材。应适当参考羽毛球教材，进行有针对性的教学，强化教学内容，使学生掌握与羽毛球运动相关的理论性知识。深入挖掘羽毛球教材的作用，在有效的条件下最大限度地利用资源。中职体育教育具有实践性及专业性的特征，因此，教学过程中更加注重技能型教学，但不能因此而忽略基础知识，体育教师应在课程开始前对教材进行仔细、认真的研读，强调基础知识的学习，从基础知识及技能教学两个方面入手，开展高素质的羽毛球教学，使学生在实践能力及基础知识方面得到双重训练，这与素质教育的要求相符，也是落实羽毛球本质的体现[5]。
（四）打造专业的教师队伍
羽毛球训练不仅作为一项运动项目存在于学校教育中，而且是一项十分重要的娱乐项目。无论是在学习中，还是在训练中，都应注意师生之间的沟通与交流，以便教师随时掌握学生的锻炼情况，构建快乐、自由的学习氛围，以自身的示范作用感染学生、带动学生。师生之间的交流状况，关系到师生之间的感情，也关系到课堂教学的质量与效率，因此，教师有必要加强与学生之间的沟通与交流，倾听学生的想法，以便改善课堂教学中的不足，更加适应学生的需求。
例如，学习吊球时，教师应跟进学生的训练状况，与学生一起解决训练过程中出现的问题，组织学生对吊球进行强化练习。此外，教师也要注意提升自身的能力与素养，并在教授学生的过程中提升自我，不断学习先进的教学方法，提升自身的专业技能，打造专业的教师队伍，为羽毛球教学提供必要的支撑。
从教师角度而言，应不断提升自我，积极学习先进的知识与理念，提升自身的综合素质与能力，树立榜样作用，以身作则，带动学生，打造全新的课堂教学。另外，教师应善于发现课堂教学中存在的问题，创新教学理念与教学方法，着重培养学生的实践能力。教学时注意考虑学生的特点及需求，遵循实事求是的原则开展課堂教学，确保教学策略与学生认知及能力相符，提升课堂教学质量与水平。中职学校的体育教学也要抓住羽毛球运动的特征，以有效性为原则对体育教学模式进行适当的创新，利用新颖、趣味性的教学方法，培养学生的主动意识，使学生热爱体育教学，热爱羽毛球运动，从而达成既定的教学目标。
参考文献：
[1]陈彩凤.分层递进式教学法在中职学校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（11）：82，84.
[2]严杰佳.浅谈中职羽毛球社团选修课教学中的分层教学模式[J].教师，2013（22）：99-100.
[3]戴建艺.浅析影响我校羽毛球运动员比赛水平发挥的客观因素及对策[J].商情，2013（35）：273-274.
[4]李静文.曲靖师范学院羽毛球运动的开展现状分析与研究[J].当代体育科技，2014（34）：65-66.
[5]王庆峰.对高校羽毛球选项课教学现状的调查及分析[J].文体用品与科技，2013（20）：112.
编辑 栗国花