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摘
三“课”四“学”
【摘 要】
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摘 要： 针对开放教育学生的基本特点，将国开学习网与课程钉钉群相结合，设计了三“课”四“学”的线上教学模式。教师通过钉钉群直播开展导学课、答疑课、复习课，通过教师导学，学生开展自学;通过组织专题讨论活动，促进学生之间互学;教师根据直播课堂、课程讨论区的学生反馈信息进行精准助学。将四“学”融入三“课”，满足了需求多样性，增强了师生互动性，提高了教学有效性。 关键词： 开放教育 国开学习网 钉钉群直
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
摘 要： 推进产学研合作教育，是提升高校人才培养质量和办学实力的重要途径。构建“四位一体”产学研协同育人模式需要从顶层设计、机制创新、平台建设、路径拓展等多个方面联动推进，通过构建“亲产业”育人体系，创新全方位育人机制，搭建立体化育人平台，拓展多元化育人路径，创新和丰富产学研协同育人内涵，致知力行提高人才培养质量。 关键词： 四位一体 产学研协同育人 创新实践 近年来，国家加快实施创新驱
马晓天断断不会想到，自己一次平常得不能再平常的撒谎会带来如此意想不到的严重后果。如果早知道会这样，就是打死自己马晓天也不会撒那么一个谎的。 其实，当时马晓天只要对办公室主任李敏说自己不舒服需要请半天假就行，但马晓天没有，马晓天告诉李敏说他下午要到宏达公司去找何方明谈一点事情。 李敏说，马局，我知道了。 李敏说着就当着马晓天的面，把马晓天当天下午的去向记在了局机关领导工作去向表上。 自年初开
进入六年级，一部分学生在习作上进入瓶颈。现实中的欢呼雀跃，在纸上却显得“鸦雀无声”；现实中的机灵可爱，到了笔下总感觉“沉闷不已”。学生虽阅书无数，却终难触及“表达真情实感”的习作要求。 作为青年教师，跟着学生上了六年，但是教学上我也是“两眼一抹黑”。但抓住了“表达真情实感”这一习作中的主要问题，我也就只能撸起袖子，开始了自己的尝试。 一、写片段，迂回言“情” 一篇习作，挠破了头皮，改了千百遍
摘 要： 康拉德是后现代文学的代表人物，《吉姆爷》既是其成名作又是其经典。本文旨在揭露小说在后殖民语境下主人公吉姆一波三折的人生经历及其无法摆脱的人性弱点，是现实主义的不朽之作，体现了现实主义的延续，即自然主义的特征；以现实的笔触彰显了帝国主义殖民扩张时期小人物的彷徨、焦虑和无法避免的悲剧命运。 关键词： 现实主义 自然主义 后殖民语境 人性 悲剧 一 现实主义和自然主义同是发源于19世纪中
夏天的时候，杜小田跟父亲去一个叫长青湖的湖边度假，那是杜小田永远难忘的假日。 长青湖离梨花市大约两小时的车程，是一个美丽的大湖，有沙滩树林和一望无际的湖水。杜小田父子和周旦一家一同去。 那天杜小田很兴奋，事实上，这样的旅游在杜小田的生活中并不多，因为杜小田的父亲不同他生活在一起。杜小田和妈妈生活在梨花市，而父亲生活在土城。父亲一般会在夏天来看他，那时他放暑假。 天还黑着的时候，他
作文教学是中小学教师历来的老大难问题—— 一提到作文，学生没啥可写，也不会写，教师不会教，也不想教；公开课上，可以选择的话，尽量绕着它走。可是，作文教学不重要吗？大家都知道，重要，太重要了。作文是学生语文综合素养的体现，并且写作和其他手艺一样，也是有方法、有技巧的。现以五年级游戏作文《心有灵犀》的教学为例，谈谈如何来提高学生的表达能力。 游戏作文，也可以称为活动作文，在童声作文里归为“嬉系列”。
1979年的年初，中国的南方和西南边界战事正酣，此后十年，中越边境战火不断。此时，中国的社会主义事业也开启了改革开放的伟大航程。转过年来，1980年的秋天，我就到了上初中的年龄了。 蛟河奶子山镇开发于清朝乾隆末年，地处蛟河盆地东南，是东高西低的丘陵地带。1851年，即咸丰元年，这里发现煤矿后形成居民点，外来人口累年迁入，人丁日益兴旺，逐渐形成绵延60多公里的蛟河县的第一人口和资源大镇。因为此
习作一直是学生学习语文最苦恼之事，苦于不知写什么，也苦于不知如何下笔。为了不让学生在习作面前望而却步，也为了提高学生的习作兴趣，笔者侧重选择“嬉系列”作为突破口进行了课堂习作教学的探索和实践。所谓“嬉”，就是嬉戏、玩耍之意，而爱玩正是儿童的天性，是他们的乐趣所在。“嬉作文”就是将有趣的活动、游戏等引进作文教学，让学生亲身参与和体验后，春风化雨般地积累素材、习得方法、积淀情感。 不少教师以为学生只
摘 要： 语文教学的根本在于提高学生语言文字的运用能力。文章以“不屈不挠”这一教学片断为切入点，结合语用学理论，通过反思、评析教学过程，提出实施建议，进一步明晰阅读教学中成语教学的核心价值，阐述“唯有指向真实语用，才能实现‘成语’核心价值”这一观点。 关键词： 成语 真实语用 核心价值 教研組举行活动，一位同事执教《海伦·凯勒》一课。恰逢笔者近期主持区级课题“语用学视野下的熟语教学研究”