论文部分内容阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-141
前言
在开展初中英语教学工作时，教师发现有个别学生对于英语学习并不具备较为高涨的热情，也有不少学生会片面认为英语知识的学习和生活实际之间并无具体的关联，就算自身的英语水平很高，那么在生活实际之中也并无场合运用于英语知识，因而就会影响到这部分學生的英语学习态度，但就实际情况来说，英语知识在现实生活之中的运用概率也是很高的，所以，对于初中英语教师来说，为改变上述情况，那么就应注重于融入生活，从而提高初中英语教学的有效性，让学生能够更为快速和充分的学习英语知识。
一、引导学生在生活之中寻找学习素材
在开展初中英语教学工作时，还有个别教师对于教学工作的开展存在不当的理解和认知，这主要体现在会将初中英语教材的内容当作是教学工作开展的唯一根据，认为学生如难以充分学习教材之中的知识内容，则不能够有效学习课外所涉及到的知识内容。但就实际情况来说，学生结合于教材之中的内容进行英语学习的过程之中，就会发现在教材之中的知识内容是存在一定局限性的，其不能够充分体现出现实生活之中的各项场景，因而则会在较大程度上制约到学生的英语学习进步，所以对于上述状况，还要求初中英语教师引导学生在生活之中寻找学习素材，以便对于课堂知识的讲述予以一定的补充，这样才能够更为扎实的提高学生的英语学习水平，也能够使学生了解到现实生活和英语知识二者之间所存在的联系性，这则能够提起学生对英语学习的亲切感受，进一步促进学生吸收英语知识。
例如，在开展《A chatrity walk》一课的初中英语教学工作时，在英语教材之中所展现的点餐场景，一般均为服务员对于客人进行询问，以便了解客人的需求，或是为客人推荐本店的招牌菜，但对于初中学生而言，其在平日的生活之中进行点餐时，所会面对的问题较为多样，例如服务员态度较差，或者是饭菜口感较差等问题，但教材之中的内容却难以对此进行覆盖，对此就能够引导学生在现实生活之中寻找学习素材，让学生能够主动去观察在生活之中点餐时会产生何种问题，并如何以英语语言进行表达，这样能够促使学生更为乐于学习相关的英语知识。
二、引导学生在生活之中探寻表达方式
对于初中英语教师而言，其在指引初中生在平时生活之中明确英语知识学习的范围之后，发现不少学生在学习英语知识的过程之中，会产生较多的问题及困惑，这是由于在平日的生活之中学生所想要表达的一些事物，不知如何以英语语言来进行表达，而在教材之中又未能探寻到适宜的表达方式，因而许多学生则会将自身的表达加以泛化。而针对此情况，教师则应指引学生在确定学习范围之后，还应在生活之中主动探索更好的表达方式，充分发掘到提升自身口语表达能力的重要途径。如学生能够在多媒体软件之中主动探寻到自身所需学习的英语知识，也能够通过观看外语影片，及时探寻到自身所需学习的英语知识，唯有冲破课本的限制，才可促使学生吸收更为丰富的英语知识。
举例来说，学生在观看相关的书籍之后，能够吸收到更为丰富的口语句子，如学生可掌握到说牛排味道较差的英语口语表达方式：能够以“The steak is overdone”等英语句子来加以表达，学生若可结合于自身的英语学习范围，探寻到更为适宜自身的英语学习方式，则能够显著提升学生的英语学习水平。
三、引导学生在生活之中深化英语知识
在开展初中英语教学工作时，教师发现有不少学生在进行英语知识学习时，如未能结合于生活实际来空泛的学习英语知识，那么不少学生就会认为自身吸收了大量的英语知识，进而就会产生自满的情绪，但将自身所学运用至生活实际之中，就又会了解到自身在学习英语知识的过程之中，仅是进行了浅层次的学习，而未能够切实的掌握于此，之后就能够促使学生明晰到自身若想更为精准的以英语语言进行表达，那么则要更为积极的学习英语知识，而对于初中英语教师而言，就应引导学生在现实生活之中深化英语知识学习。
例如，在开展《Life in mars》一课的初中英语教学时，那么发现不少学生在未能切实理解商务信函之前，会认为此信函尤为好写，对于自身来说是一件非常简单的事情，但学生若在生活实际之中看到正规商业信函的写法之后，就会了解到相比于一般的英语信函来说，商务信函和其之间有着很大的差异，商务信函对于表达的准确性、以及话语的简洁性等方面具备极高的要求，所以在表达的过程之中，需以专业语言来加以表达。而学生在了解于此之后，就能够在极大程度上深化学生对英语知识的掌握，提高学生的英语学习素质，并且这种方式也非常利于提高初中英语教学的有效性，真正凸显出融入生活开展英语教学工作的重要价值。
总结
总而言之，在初中英语教学之中，若能够积极融入生活化元素，那么则非常利于提起学生的英语学习主动性，也利于燃起其的学习兴趣，让学生能够更为高效地学习和掌握英语知识，提高学生的英语口语表达能力，让学生能够在现实生活之中更为准确的以英语语言进行表达，并且也能够在生活实际之中进一步掌握和吸收英语知识，推动学生英语学习水平的综合性进步，彰显出教学开展之意义。
前言
在开展初中英语教学工作时，教师发现有个别学生对于英语学习并不具备较为高涨的热情，也有不少学生会片面认为英语知识的学习和生活实际之间并无具体的关联，就算自身的英语水平很高，那么在生活实际之中也并无场合运用于英语知识，因而就会影响到这部分學生的英语学习态度，但就实际情况来说，英语知识在现实生活之中的运用概率也是很高的，所以，对于初中英语教师来说，为改变上述情况，那么就应注重于融入生活，从而提高初中英语教学的有效性，让学生能够更为快速和充分的学习英语知识。
一、引导学生在生活之中寻找学习素材
在开展初中英语教学工作时，还有个别教师对于教学工作的开展存在不当的理解和认知，这主要体现在会将初中英语教材的内容当作是教学工作开展的唯一根据，认为学生如难以充分学习教材之中的知识内容，则不能够有效学习课外所涉及到的知识内容。但就实际情况来说，学生结合于教材之中的内容进行英语学习的过程之中，就会发现在教材之中的知识内容是存在一定局限性的，其不能够充分体现出现实生活之中的各项场景，因而则会在较大程度上制约到学生的英语学习进步，所以对于上述状况，还要求初中英语教师引导学生在生活之中寻找学习素材，以便对于课堂知识的讲述予以一定的补充，这样才能够更为扎实的提高学生的英语学习水平，也能够使学生了解到现实生活和英语知识二者之间所存在的联系性，这则能够提起学生对英语学习的亲切感受，进一步促进学生吸收英语知识。
例如，在开展《A chatrity walk》一课的初中英语教学工作时，在英语教材之中所展现的点餐场景，一般均为服务员对于客人进行询问，以便了解客人的需求，或是为客人推荐本店的招牌菜，但对于初中学生而言，其在平日的生活之中进行点餐时，所会面对的问题较为多样，例如服务员态度较差，或者是饭菜口感较差等问题，但教材之中的内容却难以对此进行覆盖，对此就能够引导学生在现实生活之中寻找学习素材，让学生能够主动去观察在生活之中点餐时会产生何种问题，并如何以英语语言进行表达，这样能够促使学生更为乐于学习相关的英语知识。
二、引导学生在生活之中探寻表达方式
对于初中英语教师而言，其在指引初中生在平时生活之中明确英语知识学习的范围之后，发现不少学生在学习英语知识的过程之中，会产生较多的问题及困惑，这是由于在平日的生活之中学生所想要表达的一些事物，不知如何以英语语言来进行表达，而在教材之中又未能探寻到适宜的表达方式，因而许多学生则会将自身的表达加以泛化。而针对此情况，教师则应指引学生在确定学习范围之后，还应在生活之中主动探索更好的表达方式，充分发掘到提升自身口语表达能力的重要途径。如学生能够在多媒体软件之中主动探寻到自身所需学习的英语知识，也能够通过观看外语影片，及时探寻到自身所需学习的英语知识，唯有冲破课本的限制，才可促使学生吸收更为丰富的英语知识。
举例来说，学生在观看相关的书籍之后，能够吸收到更为丰富的口语句子，如学生可掌握到说牛排味道较差的英语口语表达方式：能够以“The steak is overdone”等英语句子来加以表达，学生若可结合于自身的英语学习范围，探寻到更为适宜自身的英语学习方式，则能够显著提升学生的英语学习水平。
三、引导学生在生活之中深化英语知识
在开展初中英语教学工作时，教师发现有不少学生在进行英语知识学习时，如未能结合于生活实际来空泛的学习英语知识，那么不少学生就会认为自身吸收了大量的英语知识，进而就会产生自满的情绪，但将自身所学运用至生活实际之中，就又会了解到自身在学习英语知识的过程之中，仅是进行了浅层次的学习，而未能够切实的掌握于此，之后就能够促使学生明晰到自身若想更为精准的以英语语言进行表达，那么则要更为积极的学习英语知识，而对于初中英语教师而言，就应引导学生在现实生活之中深化英语知识学习。
例如，在开展《Life in mars》一课的初中英语教学时，那么发现不少学生在未能切实理解商务信函之前，会认为此信函尤为好写，对于自身来说是一件非常简单的事情，但学生若在生活实际之中看到正规商业信函的写法之后，就会了解到相比于一般的英语信函来说，商务信函和其之间有着很大的差异，商务信函对于表达的准确性、以及话语的简洁性等方面具备极高的要求，所以在表达的过程之中，需以专业语言来加以表达。而学生在了解于此之后，就能够在极大程度上深化学生对英语知识的掌握，提高学生的英语学习素质，并且这种方式也非常利于提高初中英语教学的有效性，真正凸显出融入生活开展英语教学工作的重要价值。
总结
总而言之，在初中英语教学之中，若能够积极融入生活化元素，那么则非常利于提起学生的英语学习主动性，也利于燃起其的学习兴趣，让学生能够更为高效地学习和掌握英语知识，提高学生的英语口语表达能力，让学生能够在现实生活之中更为准确的以英语语言进行表达，并且也能够在生活实际之中进一步掌握和吸收英语知识，推动学生英语学习水平的综合性进步，彰显出教学开展之意义。