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【摘要】赏识教育是一种以成功教育形式，其亦是体育教育中的一种常用手段。因此，从赏识教育的视角审视体育教育具有重要的理论与实践意义。采用文献资料、逻辑分析等研究方法，对赏识教育的内涵及其在体育教育中运用的困境进行了分析，并提出了在体育教育中运用赏识教育的技巧。
【关键词】赏识教育；体育教育；赏识
一、赏识教育的概述
赏识教育是对受教育者以褒奖、鼓励、赞赏，使其不断增强信心，它通过教育者的重视、赞扬和各种方式流露出来，对学生充满着信任与期待。它是面向不同层面的学生，每个学生都可以找到自己的闪光点，体验成功，实现自我。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满着人情味、富有生命力的教育。人性最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
二、赏识教育在体育教育运用中的困境
(一)缺乏教育主管部门的认可
在我国，赏识教育实施得不到有力的支持，各级各类学校都是严格按照上一级教育主管部门的要求，根据一定的教育思想，执行党的教育政策，制定和推行相应的规章制度，没有上一级教育主管部门的支持，绝大部分学校不愿意或缺乏勇气去尝试新的东西，即便有些学校敢于尝试，因得不到有力支持，往往是虎头蛇尾，半途而废。
(二)教师地位得不到实质性的尊重
赏识教育实施流于形式受市场经济因素影响，教师因经济收入较低，社会上很多^对教师行业并不看好，对教师工作价值的认可程度不高，也就是说，老师得不到赏识，尤其是当教师的收^难以养家糊口时，家^对其工作的认可度也会降低，这无疑会在较大程度上伤害教师工作的积极性。因此，如果教师不能从精神和物质上得到实质性的赏识，赏识教育的实施就很难获得理想效果。赏识教育发展中遭遇瓶颈，很大程度上与教师得不到实质性赏识有关。
(三)家长认识不足
赏识教育的实施缺少家长配合。赏识教育起源于家庭教育，但并未在家庭教育中广泛传播，大多数家长不能深刻把握赏识教育内涵，认识不到实施赏识教育的重大意义。即便有些家长能理解和接受赏识教育的理念，在僵化的高考招生制度下，分数仍是家长关注的焦点。赏识教育需要家长付出大量的时间和精力去关爱子女，并善于发现子女身上的闪光点进行赏识激励，帮助他们获取成功体验，促进其更好地发展。
三、在体育教育中运用赏识教育的技巧
(一)要学会欣赏，赞美学生
赞美是一门艺术，教师应该学会如何赞美自己的学生。首先是赞其所长，每位学生身上都有值得老师称赞的闪光点。要善于放大学生的优点，激发的学生内在动力，这也是赏识教育的关键。在体育教学中，教师要善于发现学生的点滴进步，并且要马上给予肯定和鼓励。例如在初中篮球课上，学生在进行上篮练习时，由起初的步法不正确，到步法比较清晰、正确，这就是一个进步。这时老师给予更多的表扬，此时学生就会因为教师的鼓励而备受激励，自信心和动力都会有更高层次的提升。
(二)善于运用赏识性语言鼓励学生
在体育教育过程中赏识性语言的存在至关重要，一句由衷的赞美都会使学生受益终生。譬如本人实习期间，在七年级的一节急行跳远课中，班上有位同学起初不敢从踏板上踏跳，但是通过学生和我的鼓励以及他自己的努力，从开始的胆怯到能够从踏板上跳进沙坑，这就是一个进步，当时我及时给予了表扬：‘不错啊，勇气可嘉，再用力往前跳，相信你一定会跳的更远的。”在跳远测试前一阶段，我注意到他每天放学都会去沙坑练习，渐渐的，我发现他一次比一次勇敢。我也注意了，他每次顺利跳进沙坑后都会回头看看我，我点了点头微笑的看着他，从他的眼睛里我看得出他一次比一次更自信。在跳远测试中他顺利的过关了。
(三)善于為学生创造机会，让学生体验成功的快乐
赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功。当学生所体验的经历是成功次数较多的时候，他们的自我意识，自我约束力就比较强，他们的自信心也会增强，并由此转化为一种积极的、健康的人格，他们的潜力就会得到充分的发挥。
(四)重视激发学生的运动兴趣
兴趣是学习的巨大的动力。学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得积极主动、心情愉快、注意力集中、观察敏锐、想象丰富，从而保持高昂的学习热情。针对不同的体育理论知识和运动技能要采取不同的方式，让学生积极主动、心情愉快地接受学习，而不是以强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感’也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学实践过程中本人总是不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。
(五)关注学生的个别差异
由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也千差万别。因此，教师在体育教学中要关注学生的个体差异与不同需求，承认学生间的差异，肯定他们的长处和点滴进步，用真诚的语言对学生的成功进行充分肯定，带给学生信心和动力。在体育教育过程中，对于那些体能和运动技能都较强的学生，我们应赏识鼓励他们挑战自我，超越自我，朝着更快、更高、更好的目标前进。而对于那些体育基础较好，但不怎么认真努力得学生，我们应该对其闪光点给予肯定，对其缺点进行批评，使其既得到了批评又从中了解到自身的缺点，培养其形成良好的体育行为习惯；对于那些体能和运动技能较差，我们更要满怀期望，哪怕他们只有一点一滴的进步，我们也要肯定他，鼓励他，赏识他，使他们体验到成功的滋味。
参考文献：
[1]孟翠南，浅论赏识教育[J]，法制与社会，2010.
[2]叶士琴，把赏识教育融进体育课堂[J]，中等职业教育，2007.
[3]刘东，浅谈赏识教育[J]，中国教育学刊，2011.
【关键词】赏识教育；体育教育；赏识
一、赏识教育的概述
赏识教育是对受教育者以褒奖、鼓励、赞赏，使其不断增强信心，它通过教育者的重视、赞扬和各种方式流露出来，对学生充满着信任与期待。它是面向不同层面的学生，每个学生都可以找到自己的闪光点，体验成功，实现自我。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满着人情味、富有生命力的教育。人性最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
二、赏识教育在体育教育运用中的困境
(一)缺乏教育主管部门的认可
在我国，赏识教育实施得不到有力的支持，各级各类学校都是严格按照上一级教育主管部门的要求，根据一定的教育思想，执行党的教育政策，制定和推行相应的规章制度，没有上一级教育主管部门的支持，绝大部分学校不愿意或缺乏勇气去尝试新的东西，即便有些学校敢于尝试，因得不到有力支持，往往是虎头蛇尾，半途而废。
(二)教师地位得不到实质性的尊重
赏识教育实施流于形式受市场经济因素影响，教师因经济收入较低，社会上很多^对教师行业并不看好，对教师工作价值的认可程度不高，也就是说，老师得不到赏识，尤其是当教师的收^难以养家糊口时，家^对其工作的认可度也会降低，这无疑会在较大程度上伤害教师工作的积极性。因此，如果教师不能从精神和物质上得到实质性的赏识，赏识教育的实施就很难获得理想效果。赏识教育发展中遭遇瓶颈，很大程度上与教师得不到实质性赏识有关。
(三)家长认识不足
赏识教育的实施缺少家长配合。赏识教育起源于家庭教育，但并未在家庭教育中广泛传播，大多数家长不能深刻把握赏识教育内涵，认识不到实施赏识教育的重大意义。即便有些家长能理解和接受赏识教育的理念，在僵化的高考招生制度下，分数仍是家长关注的焦点。赏识教育需要家长付出大量的时间和精力去关爱子女，并善于发现子女身上的闪光点进行赏识激励，帮助他们获取成功体验，促进其更好地发展。
三、在体育教育中运用赏识教育的技巧
(一)要学会欣赏，赞美学生
赞美是一门艺术，教师应该学会如何赞美自己的学生。首先是赞其所长，每位学生身上都有值得老师称赞的闪光点。要善于放大学生的优点，激发的学生内在动力，这也是赏识教育的关键。在体育教学中，教师要善于发现学生的点滴进步，并且要马上给予肯定和鼓励。例如在初中篮球课上，学生在进行上篮练习时，由起初的步法不正确，到步法比较清晰、正确，这就是一个进步。这时老师给予更多的表扬，此时学生就会因为教师的鼓励而备受激励，自信心和动力都会有更高层次的提升。
(二)善于运用赏识性语言鼓励学生
在体育教育过程中赏识性语言的存在至关重要，一句由衷的赞美都会使学生受益终生。譬如本人实习期间，在七年级的一节急行跳远课中，班上有位同学起初不敢从踏板上踏跳，但是通过学生和我的鼓励以及他自己的努力，从开始的胆怯到能够从踏板上跳进沙坑，这就是一个进步，当时我及时给予了表扬：‘不错啊，勇气可嘉，再用力往前跳，相信你一定会跳的更远的。”在跳远测试前一阶段，我注意到他每天放学都会去沙坑练习，渐渐的，我发现他一次比一次勇敢。我也注意了，他每次顺利跳进沙坑后都会回头看看我，我点了点头微笑的看着他，从他的眼睛里我看得出他一次比一次更自信。在跳远测试中他顺利的过关了。
(三)善于為学生创造机会，让学生体验成功的快乐
赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功。当学生所体验的经历是成功次数较多的时候，他们的自我意识，自我约束力就比较强，他们的自信心也会增强，并由此转化为一种积极的、健康的人格，他们的潜力就会得到充分的发挥。
(四)重视激发学生的运动兴趣
兴趣是学习的巨大的动力。学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得积极主动、心情愉快、注意力集中、观察敏锐、想象丰富，从而保持高昂的学习热情。针对不同的体育理论知识和运动技能要采取不同的方式，让学生积极主动、心情愉快地接受学习，而不是以强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感’也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学实践过程中本人总是不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。
(五)关注学生的个别差异
由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也千差万别。因此，教师在体育教学中要关注学生的个体差异与不同需求，承认学生间的差异，肯定他们的长处和点滴进步，用真诚的语言对学生的成功进行充分肯定，带给学生信心和动力。在体育教育过程中，对于那些体能和运动技能都较强的学生，我们应赏识鼓励他们挑战自我，超越自我，朝着更快、更高、更好的目标前进。而对于那些体育基础较好，但不怎么认真努力得学生，我们应该对其闪光点给予肯定，对其缺点进行批评，使其既得到了批评又从中了解到自身的缺点，培养其形成良好的体育行为习惯；对于那些体能和运动技能较差，我们更要满怀期望，哪怕他们只有一点一滴的进步，我们也要肯定他，鼓励他，赏识他，使他们体验到成功的滋味。
参考文献：
[1]孟翠南，浅论赏识教育[J]，法制与社会，2010.
[2]叶士琴，把赏识教育融进体育课堂[J]，中等职业教育，2007.
[3]刘东，浅谈赏识教育[J]，中国教育学刊，2011.