这几年,在学校的倡导下，我用小组共同学习的方式去改变学生的学习态度和学习方式，要求学生人人参与学习和讨论，并学会向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会,更可以增强他们对学习的参与兴趣,提高他们的积极主动学习能力，尽量调动学生学习英语的积极性,激励学生参与合作学习，取得了较好的教学效果。
　　第一步，均衡分组
　　在学校的支持下，每班都分成若干个四人学习小组。一般来说，先将学生按能力水平、个性、性别等因素,分成A、B、C、D（优秀、良好、中等、后进）四个层次，再在各个层次混合分成大约4－8人一组,让每个组尽量均衡,尽可能处于同一个水平,具有同样的竞争力，后进层次还安排了科代表去个别跟进辅导。在每个小组内设立组长，组长在老师的指导下负责组织、开展小组和各项学习活动,并在一定的时间内向科代表或老师汇报学习情况。
　　其次，课堂活动的开展
　　大部分情况下，小组课堂学习有一个基本的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。在学习过程中,教师要仔细观察各小组成员的学习情况,及时发现存在的问题,并采取一定的调控措施。模式是一样的，但是形式却是多种多样的。
　　典型做法：抛出一个问题给小组的同学来讨论解决，得出一个结果后，让一个同学代表发言。最后再由全班作评价交流。
　　进一步灵活运用做法：1. 小组合作背课文。一些长的课文就把它分成四部分，每人背一段，既可以减轻负担，又可以提高每个人的尤其是后进生的积极性。2. 角色扮演。除了长的课文以外，一些对话也可以让小组分角色来背，然后在全班面前表演，适当给他们一些奖励，提高他们的兴趣。3. 小组分享。课前让小组各人分工准备一些谚语、小故事、小短文等课外材料，组长进行整理，再由组长或选一个代表又或者小组合作来向全班分享。
　　再次，课后监督
　　要提高学习效率和成绩，光靠课堂是不够的，课后的巩固也是非常重要的。所以小组长还有一个重要的任务就是检查和督促小组成员们课后的作业、听写、背书等情况。我给每一个小组都设立了任务完成表格，包括作业、听写、背书、单词背诵、笔记背诵等情况，每天都由组长负责登记和检查。这样既能保证每个学生的基本知识得到及时巩固，又能将教师教学及学生学习效果落到实处。
　　在小组学习中最重要的任务是培养小组长，并充分发挥他们在小组中良好的纽带、监督、指导、组织、示范作用等，同时由小组长引导他的组员形成强烈的集体荣誉感。教师要细心指导组长如何开展他们的小组工作，并且教育他们。为此，小组长的选拔一定要公平公正，并由教师对小组长进行专门的培训以提高他们的能力。
　　最后，各显神通
　　将竞争与小组学习结合起来,更能充分发挥小组合作学习的作用。每一次的测验或考试，都在班内及各个层次内分别进行排名，排名后对各层次内的优秀以及进步的同学进行奖励，增加层次内的同等竞争性，刺激他们与能力相当的同学的良性竞争，共同进步。竞争形式要多样化，如课堂朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、单词记忆比赛等。另外,还可以利用各种方法去检验和提高学习效果,具体操作也是制定一张考核表,从作业、听写、背书、课堂小测、考试等多个方面检验小组学习效果,就每一次考核内容制定一个具体的考核标准。例如作业方面,如果小组全体成员作业都得到A,则由专门负责考核表的学生在考核成绩一栏里做标记。再如考试方面,如果小組成员考试平均分数与上次相比均有进步,或小组均分在80分以上,即可给予一定奖励。
　　为了让每个学生对各个小组的表现一目了然，可以要求每组都做一个组牌或者由老师设计一个光荣榜。为了方便我的操作，我使用了光荣榜，由两张分组表格粘贴而成，上课时就贴在黑板上，上面记载他们每个时期的表现和荣誉，课堂表现好、回答问题等表现好的可以给组员或者整个小组贴一颗星星、小花，或盖一个章。一天天地积累下来，很是壮观。
　　英语小组合作学习模式的探索学习过程,培养了学生合作意识和团队精神,让他们感受到集体智慧的力量,分享了成功的喜悦,真正体验到了学习的快乐和乐趣。同时，在小组合作模式的学习过程中，学生也在不知不觉中由被动学习转变成了主动学习，从而在根本上改变了学生的学习态度，由要我学变成了我要学。
　　责任编辑　魏文琦