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【摘要】初中美术是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。在素质教育的今天美育是不能忽略的，学校里课堂教学的关键是如何培养学生对美术的兴趣，提高创新能力，把要我学转为我要学。
【关键词】初中美术美术教学兴趣
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行养育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想像力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果，但也存在不少问题。
有关资料报告和实践证明，从孩子会用笔开始到幼儿园99%喜欢美术，但从幼儿园到小学再到初中喜欢的程度却逐步降低。为何出现这现象？
经过调查分析，有以下两个因素：一是学样外部因素——家庭的误导。在孩子入学前；多数家长以孩子能画给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就导致孩子们错误的认为学习成绩主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢淹没，甚至被扼杀。二是学校内部因素：在农村许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品、课堂气氛低沉，讲课呆板，渐渐使学生失去兴趣。应改变内因、转变教学观念，从课堂抓起，培养兴趣。
一、了解学生，对教材进行取舍
根据自己二十年来的教学经验，七年级的学生是初中阶段起始年级，学生对一切感到新鲜，但年龄小，视野窄狭，先期又受到美术教育不一，因此教学的内容的选择与设置，就要充分注重趣味性，同时要考虑学生动手动脑的相关知识。再加上七年级学生，还带有小学生的稚气，教师在教学语言上也要生动活泼，在轻松和谐的氛围中学知识长知识。八年级学生的心绪则相对稳定，在考虑教学内容时，就应该将双基教学的重头放在阶段进行，既可承前启后，又避开了社会因素对学习情绪的影响。教师在教学态度和语言可严肃带知识味，九年级学业生面临毕业，情绪较为复杂，再加上美术 是非应试学科，因此教学较七年级、八年级有一定难度。教师在教学进程中，思想教育应寓美寓智之中注重感情的融汇和感染。这样，添加本土教材，使其能正确体现教学大纲要求，又适合学生心理特点，使教学内容与受教育者心态处于最佳状态。
二、改变课堂教学模式，从激发兴趣入手，提高创新能力帮助成功
1、设置情境
抛开一些传统教育思想：把课堂教学当成只传知识场所，教师讲，学生听，墨守常规老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创新能力。其实美术教育形象、生动、鲜明、直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它的优势。关键在于任课教师通能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认识的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味学习环境，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。例如兔年给七年级的新生上第一堂美术课，我先问问同学们今年是什么年，学生马上回答“兔年！”“有关兔子的故事吗？”下面马上活跃了，异口同声地喊：“龟兔赛跑！”提到“龟兔赛跑”的故事，他们可高兴了，我提议一个同学给大家再讲一讲这个故事，然后我接下去说：“这一次的比赛小白兔一时失败，就背了骄傲的‘罪名’也太可怜，你们说怎么办？这次我们能否再让它们来比一次？”其中有位学生说：“小白兔本来就跑得快，乌龟爬得慢，这样比不公平！”“对呀，其中要度过一条小河，要越过一座小山，途中会遇到种种困难……！”我马上表扬了他大胆的想象力。后来我们共同设置情境——越野跑，结果如何，让大家去画，接着我在黑板上用简笔画画了正在跑的小兔和乌龟，引导学业生张开想象力的翅膀，创造更新，让学业生对黑板上的简笔画展开想象力，自由的发挥进行添画，组画，记忆画等练习。将课本上的简笔画内容拓宽画活。做练习巡回指导过程中，因材施教，对那些大胆创新的给予肯定表扬，对有绘画困难者，让其择其一而画，让每个学生都有适合自己学习目标。有针对性的辅导，激发调动学生的积极性，提高他们的自信心，帮助成功。在完成的作品有大龟带小龟路的，有散步的，有乌龟下蛋的，甚至大龟看着小龟破壳而出时，激动流泪的，小兔获胜带花环的，有龟兔通过互相帮忙合作共同到达目的地相拥而歌的……五花八门，各有特色。每个学生的脸上都带着愉快，成功的喜悦，这堂课仿佛把我也带入了童话世界。
2、激发兴趣
在農村，有些学校受条件的限制使美术很多课程不能开展，教师局限在学校现有的条件，有的课教学内容只是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了。我们应利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如京剧的脸谱制作，我就让他们上溪边捡鹅卵石，在鹅卵石上做画，让学生自带蛋壳，在蛋壳上作画，老师引导学生从儿时捏娃娃的游戏开始，逐步深入，使学生更真实感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂的优势作用。现代教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式营造兴趣的课堂氛围，达到美的目的。
3、训练有层次 帮助成功
在课堂教学过程中，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类物体练习，观察要求低一点。如：七年级的线造型练习，开始应从简单的造型画起，有的甚至从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可大大提高学生的自信心。在简单的写生训练后用默写的方式加强学生对事物特征的记忆，这样会使学生在观察事物时认真仔细。经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新能力，帮助学生不断成功。
总之，根据自己学生的实际情况，教师从自身出发，了解学业生、转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，营造一种轻松愉快的学习环境，逐步激发学生对美术的兴趣，锻炼他们的观察力和想象力，才能逐步提高学生的创新能力，促使他们成功。
参考文献
[1]《农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力》
【关键词】初中美术美术教学兴趣
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行养育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想像力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果，但也存在不少问题。
有关资料报告和实践证明，从孩子会用笔开始到幼儿园99%喜欢美术，但从幼儿园到小学再到初中喜欢的程度却逐步降低。为何出现这现象？
经过调查分析，有以下两个因素：一是学样外部因素——家庭的误导。在孩子入学前；多数家长以孩子能画给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就导致孩子们错误的认为学习成绩主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢淹没，甚至被扼杀。二是学校内部因素：在农村许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品、课堂气氛低沉，讲课呆板，渐渐使学生失去兴趣。应改变内因、转变教学观念，从课堂抓起，培养兴趣。
一、了解学生，对教材进行取舍
根据自己二十年来的教学经验，七年级的学生是初中阶段起始年级，学生对一切感到新鲜，但年龄小，视野窄狭，先期又受到美术教育不一，因此教学的内容的选择与设置，就要充分注重趣味性，同时要考虑学生动手动脑的相关知识。再加上七年级学生，还带有小学生的稚气，教师在教学语言上也要生动活泼，在轻松和谐的氛围中学知识长知识。八年级学生的心绪则相对稳定，在考虑教学内容时，就应该将双基教学的重头放在阶段进行，既可承前启后，又避开了社会因素对学习情绪的影响。教师在教学态度和语言可严肃带知识味，九年级学业生面临毕业，情绪较为复杂，再加上美术 是非应试学科，因此教学较七年级、八年级有一定难度。教师在教学进程中，思想教育应寓美寓智之中注重感情的融汇和感染。这样，添加本土教材，使其能正确体现教学大纲要求，又适合学生心理特点，使教学内容与受教育者心态处于最佳状态。
二、改变课堂教学模式，从激发兴趣入手，提高创新能力帮助成功
1、设置情境
抛开一些传统教育思想：把课堂教学当成只传知识场所，教师讲，学生听，墨守常规老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创新能力。其实美术教育形象、生动、鲜明、直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它的优势。关键在于任课教师通能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认识的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味学习环境，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。例如兔年给七年级的新生上第一堂美术课，我先问问同学们今年是什么年，学生马上回答“兔年！”“有关兔子的故事吗？”下面马上活跃了，异口同声地喊：“龟兔赛跑！”提到“龟兔赛跑”的故事，他们可高兴了，我提议一个同学给大家再讲一讲这个故事，然后我接下去说：“这一次的比赛小白兔一时失败，就背了骄傲的‘罪名’也太可怜，你们说怎么办？这次我们能否再让它们来比一次？”其中有位学生说：“小白兔本来就跑得快，乌龟爬得慢，这样比不公平！”“对呀，其中要度过一条小河，要越过一座小山，途中会遇到种种困难……！”我马上表扬了他大胆的想象力。后来我们共同设置情境——越野跑，结果如何，让大家去画，接着我在黑板上用简笔画画了正在跑的小兔和乌龟，引导学业生张开想象力的翅膀，创造更新，让学业生对黑板上的简笔画展开想象力，自由的发挥进行添画，组画，记忆画等练习。将课本上的简笔画内容拓宽画活。做练习巡回指导过程中，因材施教，对那些大胆创新的给予肯定表扬，对有绘画困难者，让其择其一而画，让每个学生都有适合自己学习目标。有针对性的辅导，激发调动学生的积极性，提高他们的自信心，帮助成功。在完成的作品有大龟带小龟路的，有散步的，有乌龟下蛋的，甚至大龟看着小龟破壳而出时，激动流泪的，小兔获胜带花环的，有龟兔通过互相帮忙合作共同到达目的地相拥而歌的……五花八门，各有特色。每个学生的脸上都带着愉快，成功的喜悦，这堂课仿佛把我也带入了童话世界。
2、激发兴趣
在農村，有些学校受条件的限制使美术很多课程不能开展，教师局限在学校现有的条件，有的课教学内容只是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了。我们应利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如京剧的脸谱制作，我就让他们上溪边捡鹅卵石，在鹅卵石上做画，让学生自带蛋壳，在蛋壳上作画，老师引导学生从儿时捏娃娃的游戏开始，逐步深入，使学生更真实感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂的优势作用。现代教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式营造兴趣的课堂氛围，达到美的目的。
3、训练有层次 帮助成功
在课堂教学过程中，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类物体练习，观察要求低一点。如：七年级的线造型练习，开始应从简单的造型画起，有的甚至从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可大大提高学生的自信心。在简单的写生训练后用默写的方式加强学生对事物特征的记忆，这样会使学生在观察事物时认真仔细。经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新能力，帮助学生不断成功。
总之，根据自己学生的实际情况，教师从自身出发，了解学业生、转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，营造一种轻松愉快的学习环境，逐步激发学生对美术的兴趣，锻炼他们的观察力和想象力，才能逐步提高学生的创新能力，促使他们成功。
参考文献
[1]《农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力》