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摘要：素质教育的最终目的便是实现学生的全面发展，体育教学可以使学生掌握更多的掌握更多的运动技巧，提高学生的运动能力，也有利于激发学生参与体育活动的积极性。本文将分析趣味游戏教学法的意义，探寻现阶段体育教学存在的不足，并就问题的解决，以及如何更好地在初中体育教学中应用球类趣味教学法，提出几点解决策略。
关键词：初中体育;趣味教学;球类教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-099
前言：体育课程作为初中阶段的一门必修课，科学的训练有利于学生的健康成长。在应试教育下，为了提升学生的文化课成绩，体育课程往往会被边缘化处理，并没有得到足够的重视。为了解决这样的问题，就必须认清体育运动的价值，并不断地调整体育教学策略，保证体育教学的趣味性。
一、球类趣味游戏教学法的重要意义
（一）强化学生身体素质
很多学生在高强度的学习下，身体长期处于亚健康状态。身体素质欠佳自然不会机器学生参与体育活动的热情。很多运动对于学生的体力以及运动技巧具有极高的要求。只有在良好身体素质的支持下，学生才能体验到各类竞技类运动的乐趣。进行球类趣味教学，有利于提升学生的体育核心素养，在各类技巧的帮助下，降低学生参与体育运动的疲惫感。[1]例如在进行实心球训练时，教师便可以对实心球投掷动作进行分解，并为学生设置阶段性目标，以游戏的形式开展实心球训练。这样既可以缓解学生在训练中的枯燥感，可可以对学生的身体素质进行强化。
（二）缓解学生课业压力
在考试升学的压力下，学生很难分散出精力投身体育锻炼。对此，就必须创新传统的教学策略，提升体育教学与训练的效率。球类趣味教学法从某种程度而言，是对传统教学方法的重构，真正的做到了将课堂归还给学生，明确了学生的课堂主体地位。初中阶段其他学科更加侧重对学生思维能力的训练，而这类思维训练，也就是所谓的智育，会为学生带来很大的压力。在趣味教学法的影响下，体育课堂趣味性显著提升，在兴趣的导向作用下，学生不仅收获了知识，也收获了欢笑与快乐。充满乐趣的课堂有效的緩解了学生的课业压力，有利于学生的健康成长。
二、现阶段体育教学存在的问题
（一）学校对体育课程缺乏重视
体育成绩对于考试升学，影响甚微，所以很多学校并没能对体育教学产生足够的重视。一些学校会刻意减少体育课程的编排，使体育课程为其他学科“让路”。这也使学生错误的认为体育运动无关紧要，甚至对体育运动产生厌倦心理。[2]另外，一些学校并不具备体育锻炼的场地与设备，例如一些学校的篮球场地年久失修，并不能满足学生的运动需求。这样的问题会极大地打击学生的运动热情，也背离了全民锻炼的精神。
（二）课堂教学流于形式，趣味性不足
诚然，任何一项体育运动都具有一定的风险。如果学生在运动技巧方面存在欠缺，变便提升在运动中受伤的风险。对此，正确做法应该是教师在课上做好引导，对相关的动作进行示范，并强化学生的安全意识，在课前指导学生完成热身运动。但是很多教师由于担心学生会在体育锻炼中受伤，课堂训练犹如隔靴搔痒，十分枯燥，严重的影响学生的课堂参与热情，也无法保证课堂训练的效果。
三、应用球类趣味游戏教学法的具体策略
（一）借助多媒体设备提升球类游戏教学的直观性
一些技术性较强的球类运动对于教师的专业素养具有极高的要求，例如篮球、排球等运动，教师不仅需要掌握具体的运动技巧，还需要具备与之匹配的体力。一些教师身体条件欠佳，并不能对所有的动作一一指导，为了保证教学效果，教师便可以借助多媒体设备为学生播放各类比赛视频，并集合视频为学生进行讲解。以篮球运球为例，教师便可以那位学生播放美职篮的比赛视频。借助多媒体设备可以对比赛视频进行慢动作分析，提升体育教学的直观性。另外，将多媒体等现代教育设备引入课堂，还可以避免避免学生在课堂上出现走神、溜号等问题，活跃课堂气氛。
（二）创设教学情境，提升学生课堂参与感
为了改善学生在课堂上的体验，教师还需要为学生创设各类教学情境，将知识与实践完美结合。体育课程几乎不存在应试压力，所以教师需要打破传统教育观念，提升教学情境的趣味性，打造良好的课堂氛围。
就拿篮球运动来说，篮球兼具趣味性以及竞技性，所以教师可以开设一场趣味篮球赛，并结合学生的实际特点进行分组。篮球比赛可以提升学生在课堂上的参与感，有利于进一步精进学生的篮球技巧。另外，篮球比赛具有极强的观赏性，即使一些学生并没能得到上场比赛的机会，但是这些学生仍然可以为赛场上的同学加油助威。这样的教学情境，在提升学生课堂参与感的同时，还可以强化学生的集体意识，创设和睦的班级氛围。
（三）结合学生实际特点选择游戏内容
术业有专攻，每位学生都具有不同的优势，如一些学生擅长投篮，一些学生擅长运球。对此，教师应综合考虑学生的优势与劣势，有针对性的选择游戏内容。对于擅长投篮的学生，教师便可以在课堂上开设投篮比赛;对于擅长运球的学生，教师需要对其运球动作就那些专门指导。做到扬其长、补其短，以游戏的形式开展教学，提升体育教学趣味性的同时，进一步强化学生的身体素质。
另外，对于一些运动能力较差的学生，教师需要尽可能的对其进行正向的鼓励。很多教师在课堂上对这类学生不管不问，长此以往，很容易使学生产生对体育运动产生抵触心理。[3]教师对于这些学生，可以针对性的对体育游戏的强度进行调整，使其能够在游戏中收获成就感，在体育游戏中重拾自信心。在体育游戏中，学生取得了进步，教师则需要对其进行赏识性的鼓励，进而实现对学生的动态评价。只有这样，才能使学生从心底改变对体育活动的看法，激发学生参加体育锻炼的热情。
结语：总而言之，只有积极创新教学策略，借用游戏教学法，才能提升体育活动对学生的吸引力。球类游戏教学法可以可以有效的提升课堂教学的效率，提升学生的运动能力，激发学生的身体潜能。对此，就必须提升对体育课程的重视度，并不断创新课堂教学的形式，在课堂上引入各类体育游戏，实现初中体育的有效教学，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]沈洪淑，王忠伟. 游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J]. 中国农村教育，2019（26）：41-42.
[2]谢吾娥. 初中体育教学中渗透游戏教学法的实践分析[J]. 才智，2019（33）：126.
[3]孙超楠. 浅析体育游戏教学法的有效运用——培养学生良好的兴趣[J]. 当代体育科技，2020，10（14）：92+95.
关键词：初中体育;趣味教学;球类教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-099
前言：体育课程作为初中阶段的一门必修课，科学的训练有利于学生的健康成长。在应试教育下，为了提升学生的文化课成绩，体育课程往往会被边缘化处理，并没有得到足够的重视。为了解决这样的问题，就必须认清体育运动的价值，并不断地调整体育教学策略，保证体育教学的趣味性。
一、球类趣味游戏教学法的重要意义
（一）强化学生身体素质
很多学生在高强度的学习下，身体长期处于亚健康状态。身体素质欠佳自然不会机器学生参与体育活动的热情。很多运动对于学生的体力以及运动技巧具有极高的要求。只有在良好身体素质的支持下，学生才能体验到各类竞技类运动的乐趣。进行球类趣味教学，有利于提升学生的体育核心素养，在各类技巧的帮助下，降低学生参与体育运动的疲惫感。[1]例如在进行实心球训练时，教师便可以对实心球投掷动作进行分解，并为学生设置阶段性目标，以游戏的形式开展实心球训练。这样既可以缓解学生在训练中的枯燥感，可可以对学生的身体素质进行强化。
（二）缓解学生课业压力
在考试升学的压力下，学生很难分散出精力投身体育锻炼。对此，就必须创新传统的教学策略，提升体育教学与训练的效率。球类趣味教学法从某种程度而言，是对传统教学方法的重构，真正的做到了将课堂归还给学生，明确了学生的课堂主体地位。初中阶段其他学科更加侧重对学生思维能力的训练，而这类思维训练，也就是所谓的智育，会为学生带来很大的压力。在趣味教学法的影响下，体育课堂趣味性显著提升，在兴趣的导向作用下，学生不仅收获了知识，也收获了欢笑与快乐。充满乐趣的课堂有效的緩解了学生的课业压力，有利于学生的健康成长。
二、现阶段体育教学存在的问题
（一）学校对体育课程缺乏重视
体育成绩对于考试升学，影响甚微，所以很多学校并没能对体育教学产生足够的重视。一些学校会刻意减少体育课程的编排，使体育课程为其他学科“让路”。这也使学生错误的认为体育运动无关紧要，甚至对体育运动产生厌倦心理。[2]另外，一些学校并不具备体育锻炼的场地与设备，例如一些学校的篮球场地年久失修，并不能满足学生的运动需求。这样的问题会极大地打击学生的运动热情，也背离了全民锻炼的精神。
（二）课堂教学流于形式，趣味性不足
诚然，任何一项体育运动都具有一定的风险。如果学生在运动技巧方面存在欠缺，变便提升在运动中受伤的风险。对此，正确做法应该是教师在课上做好引导，对相关的动作进行示范，并强化学生的安全意识，在课前指导学生完成热身运动。但是很多教师由于担心学生会在体育锻炼中受伤，课堂训练犹如隔靴搔痒，十分枯燥，严重的影响学生的课堂参与热情，也无法保证课堂训练的效果。
三、应用球类趣味游戏教学法的具体策略
（一）借助多媒体设备提升球类游戏教学的直观性
一些技术性较强的球类运动对于教师的专业素养具有极高的要求，例如篮球、排球等运动，教师不仅需要掌握具体的运动技巧，还需要具备与之匹配的体力。一些教师身体条件欠佳，并不能对所有的动作一一指导，为了保证教学效果，教师便可以借助多媒体设备为学生播放各类比赛视频，并集合视频为学生进行讲解。以篮球运球为例，教师便可以那位学生播放美职篮的比赛视频。借助多媒体设备可以对比赛视频进行慢动作分析，提升体育教学的直观性。另外，将多媒体等现代教育设备引入课堂，还可以避免避免学生在课堂上出现走神、溜号等问题，活跃课堂气氛。
（二）创设教学情境，提升学生课堂参与感
为了改善学生在课堂上的体验，教师还需要为学生创设各类教学情境，将知识与实践完美结合。体育课程几乎不存在应试压力，所以教师需要打破传统教育观念，提升教学情境的趣味性，打造良好的课堂氛围。
就拿篮球运动来说，篮球兼具趣味性以及竞技性，所以教师可以开设一场趣味篮球赛，并结合学生的实际特点进行分组。篮球比赛可以提升学生在课堂上的参与感，有利于进一步精进学生的篮球技巧。另外，篮球比赛具有极强的观赏性，即使一些学生并没能得到上场比赛的机会，但是这些学生仍然可以为赛场上的同学加油助威。这样的教学情境，在提升学生课堂参与感的同时，还可以强化学生的集体意识，创设和睦的班级氛围。
（三）结合学生实际特点选择游戏内容
术业有专攻，每位学生都具有不同的优势，如一些学生擅长投篮，一些学生擅长运球。对此，教师应综合考虑学生的优势与劣势，有针对性的选择游戏内容。对于擅长投篮的学生，教师便可以在课堂上开设投篮比赛;对于擅长运球的学生，教师需要对其运球动作就那些专门指导。做到扬其长、补其短，以游戏的形式开展教学，提升体育教学趣味性的同时，进一步强化学生的身体素质。
另外，对于一些运动能力较差的学生，教师需要尽可能的对其进行正向的鼓励。很多教师在课堂上对这类学生不管不问，长此以往，很容易使学生产生对体育运动产生抵触心理。[3]教师对于这些学生，可以针对性的对体育游戏的强度进行调整，使其能够在游戏中收获成就感，在体育游戏中重拾自信心。在体育游戏中，学生取得了进步，教师则需要对其进行赏识性的鼓励，进而实现对学生的动态评价。只有这样，才能使学生从心底改变对体育活动的看法，激发学生参加体育锻炼的热情。
结语：总而言之，只有积极创新教学策略，借用游戏教学法，才能提升体育活动对学生的吸引力。球类游戏教学法可以可以有效的提升课堂教学的效率，提升学生的运动能力，激发学生的身体潜能。对此，就必须提升对体育课程的重视度，并不断创新课堂教学的形式，在课堂上引入各类体育游戏，实现初中体育的有效教学，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]沈洪淑，王忠伟. 游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J]. 中国农村教育，2019（26）：41-42.
[2]谢吾娥. 初中体育教学中渗透游戏教学法的实践分析[J]. 才智，2019（33）：126.
[3]孙超楠. 浅析体育游戏教学法的有效运用——培养学生良好的兴趣[J]. 当代体育科技，2020，10（14）：92+95.