中国的语言文字丰富多彩，源远流长。若能掌握好中国的语言文字，对每个人而言都是受益匪浅的事情。故此，语文学科在整个教学过程中就显得尤为重要。在这里，笔者结合自身的教学经验，浅谈对语文教学的一些看法。
　　一、注重课前的预习，为讲读课文作准备
　　笔者认为，预习的目的在于逐步培养学生的自学能力，激发他们的学习兴趣。所以，搞好这一环节非常重要。在讲读一篇课文前笔者常为学生出示以下预习要求：
　　1.借用工具书自学生字、新词，联系上下文理解词意。
　　2.划出不懂的句子。
　　3.指定句子让学生试加理解。
　　4.想一想前后文有何联系。
　　带着问题阅读，学生的学习兴趣有所提高，并能逐步由被动学习变为主动学习。
　　二、调动学生积极性，营造活跃的课堂气氛
　　新课标要求：教师要善于营造活跃的课堂气氛。试想，如果整节课只是教师一味地讲解、板书，而学生们只当观众，被动接受，没有表现自己的机会，那么，在这样的课堂里学生的潜力能得到充分发挥吗？这样的课堂气氛称得上活跃吗？所以，教师应在课堂上多为学生创造些发展自我的机会，把气氛搞活。
　　三、注重知识的积累，严把记忆关
　　语文学科最大的特点就是要记忆的知识点较多。生字词、重点句的意思、某篇优秀的文章、某个精彩的段落等等。记住这些知识是很重要的，教师决不可放松，如果放松了这一关，就会影响到学生对知识的吸取及应用。当然，有时要记的知识点多，不能都一一在课堂上解决，这就要求教师得想办法让学生在课后去消化：或划分学习小组，或定期抽查，教师可灵活选用，最终目的让学生记住这些知识点，应用于写作之中。
　　四、加大阅读量，拓宽其视野
　　课本上的文章毕竟太少，这根本无法满足学生的阅读需求。所以教师还应在学生掌握书本知识的同时，鼓励学生翻阅一些健康的书报杂志，这对学生的写作是很有帮助的。加强对图书角的管理：笔者在教学中让每一位学生提供一些书籍，统一由教师保管，每周利用一节自习课把书分给学生们阅读，并让他们作好摘抄笔记，定期进行检查。在同学们读完后要求他们回答以下问题：你认为这篇文章哪些地方写得好？哪些词语用得妙？哪些句子优美？这样就会让学生去挖掘别人的优点，每周利用一两节晨会课或语文课汇报自己获得的写作知识，并在以后的写作中恰当借鉴。
　　五、学习他人的优点，联系生活实际，不断提高学生写作能力
　　众所周知，作文是语文学科的重点也是难点，要把作文写好确实不易。一篇成功的作文不仅要有高起点的写作技巧，还必须真实感人。为此，我在作文教学时采用过以下方法：
　　1.在作文课上，笔者放弃了单一地讲解写作技巧的方法，而是找出相应的优秀作品一边范读，一边点评。例如，××是如何开头的，这样写有何好处，哪些词语用得恰当，这样又有何妙处，哪些句子又能起到突出主题的作用，等等。在这一过程中，学生不仅能欣赏到优秀的作品，还能受到启发，获得写作技巧。
　　2.注重联系生活实际，切忌胡编乱造。笔者鼓励学生走出教室到大自然中去观察，去全身心地体会。每当上室外课时学生们都很兴奋，这个时候，他们的思维也异常活跃，想象更为丰富，思路更开阔，于是笔者就趁机进行一系列的指导。如远处有什么？近处有什么？耳朵里听到了哪些声音？有何感受？由此你又想到些什么？这样学生写起作文来就不再困难了，内容也较为真实。
　　3.鼓励、表扬有进步的学生。表扬学生最好的方式就是把他的作品拿来范读，无形之中就给了他们一种向上的力量。同时，这种方式也刺激了其他学生，让他们心里有这样一种共识：努力提高自己的写作水平，让自己的作文争取早日成为老师范读的材料。
　　4.作文不是一天两天就可写好的，正如人们常说的那样：“冰冻三尺，非一日之寒。”所以在多读多记的同时还应多练。篇幅不一定要长，但必须语句通顺，中心明确，内容详实。总之，不能让学生为写作而写作，而应引导他们写下自己的所见、所感和所悟。
　　【作者单位：重庆市渝北区龙兴中心小学】