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【摘 要】体育教育资源分布不均衡、教师素质偏低和教学方式不恰当等是我国小学体育教学中存在的问题。为了有效提升小学体育课的教学有效性，可以通过体育游戏来增强体育课的趣味性和学生的兴趣。针对游戏教学的兴趣性、针对性和健身性的特点，在体育教学中运用游戏教学时要做到要根据课堂教学目标来选择游戏、科学地组织体育课堂游戏和体育游戏教学策略要得当三个方面。
【关键词】小学体育 体育游戏 特点 运用
1、引言
体育作为学校课程体系的构成部分已在我国有了多年的发展历史，现在中小学阶段的体育教学已经得到了较大程度的发展和完善，为学生知识的增长和健康成长带来了积极地影响。小学阶段的体育教学是学生接受正规教育的开始阶段，是学生获得体育知识的基础阶段。为了使体育教学的目标更好地实现，在该阶段教学中，教师需要将小学生活泼好动、好奇心强的特点综合到教学的过程中，使教学的质量和效率得到最大限度的提升。作为一名体育教师，笔者认为在教学中为了使学生对学习体育有较浓厚的兴趣，就需要将本本教学转变为寓教于乐，将教育教学的内容与学生爱玩儿的天性有机融合起来。本文以小学体育教学为研究对象，分析如何在教学中以体育游戏的方式来提高体育教学的效率，同时也对现阶段的小学体育教学的现状等做出说明。
2、现状分析
素质教育一直是人们追求的目标，在新一轮课程改革中，人们更加注重学生学习的积极性和主动性。从总体上说，我国的小学体育教育取得了巨大的成就，但是仍旧有一些问题存在，具体表现在如下几个方面：
（1）资源的分布不均匀。体育教学资源在我国不同的小学中存在资源分布不均的特点，在经济发达的地区，学校的体育器材比较完备，各种体育器材都能够让学生充分使用到。还有的一些学校建有体育馆，使学生无论在何种天气条件下都能够按时上课。但是在经济欠发达地区，体育器材的较为缺乏，例如在篮球课上几十个学生只能共用一个篮球，教学的目标就很难实现了。
（2）教师队伍整体素质偏低。体育教师的素质问题一直是人们关注的。一些教师在课堂上照本宣科，只是照大纲要求把内容叙述一遍后随即让学生去自由活动，也不去在意学生是否掌握。还有一类教师上课时事无巨细，自己在课堂上口若悬河，而不去理会学生。一节课下来，教师和学生都疲惫不堪，实际上，学生并没有获得多少体育知识。
3、体育游戏的特点和运用
3.1体育游戏的特点
（1）体育游戏具有兴趣性。体育教学中游戏成分地加入能够有效吸引学生参与课堂教学的积极性，引起学生的兴趣。小学生活泼好动对周围的事物都有极大地好奇心，体育游戏成分的加入能够使学生感受到学习的乐趣，让学生能够从始至终的参与到活动之中。体育游戏的这种特点能够很好得提高学生参加体育活动的积极性和主动性，提升他们参加体育锻炼的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
（2）体育游戏具有针对性。教师在设计体育游戏教学时要做到针对不同阶段的学生做不同的安排和设计，例如，针对低年级学生，游戏设计上要简单一些，符合他们的智力发展和认知水平。而对于高年级的学生来说，智力的发展和认真水平的提高已经不再满足于简单的体育游戏，针对他们的情况，体育教师应该设计一套有一定难度，但又能提升学生学习兴趣的游戏。所以，体育教师在选择体育游戏时应该做到针对不同年级的学生以及不同教学内容做到有选择、有目的地设计。
（3）体育游戏具有健身性。体育教学中加入游戏的成分就是为了使学生能够更好地参与到课堂教学中，并且在游戏中锻炼身体，在欢乐中收获健康。体育游戏的设计以锻炼身心为目的，因此，在游戏中应该使学生以走、跑、跳、速度、竞技、耐力等方式达到全面发展和锻炼身体素质的目的。体育游戏的多样性不仅能够锻炼学生的身体素质还能有效训练他们的思维灵活性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生素质的全面发展。
3.2如何在小学体育教学中加入游戏教学
（1）要根据课堂教学目标来选择游戏。体育游戏作为一种教学手段，能够有效辅助课堂教学时教学活动顺利开展。在游戏的开始阶段，教师可以通过一些简单的跑、跳动作来让学生放松身心，达到热身的目的。在理论教育阶段，教师在理论教学的同时会配合一些简单的示范动作，这些动作并不能使学生完全理解和掌握每一个动作的特点，因此在教学后选择同教学内容相符合的体育游戏来引导学生对教学内容进行消化和吸收，从而达到寓教于乐的目的就需要教师地思考和探索。例如，在做慢跑训练时，可以采用“开火车”形式。教师安排出列车长、乘务员和旅客，让他们按照顺序依次排成纵队，并在教师的指令下顺序出发进行慢跑。
（2）科学地组织体育课堂游戏。体育游戏必須重视科学性和有效针对性才能正常有序地开展，这样能更好地促进学生对体育知识和体育技能的学习和掌握。体育游戏的有序性包括：游戏之前做好准备工作，把游戏目的、游戏程序及注意事项等交代清楚。游戏之中要做好引导工作，培养学生的集体精神、拼搏精神、团队协作精神以及竞争意识。在此过程之中，教师应当根据该年级学生年龄段的实际情况，既能深入浅出地将相关意思传达给学生，同时也应用语生动形象，最大可能地引发学生的游戏兴趣。
（3）体育游戏教学策略要得当。由于小学阶段学生的特定情形，如果教师不注意结合学生实际就有可能发生教学策略不当的问题，比如小学生好动，游戏过程中对体育器材的使用方法和危险性认识不足则可能发生危险。教师对体育游戏的具体情况未能完全明白地传达给学生，对学生参与体育游戏的积极性不能很充分地调动起来，等等，这些都可能使教学目的大打折扣。因此在游戏教学中体育教师应该积极避免这些问题的出现：做到用简单语言对游戏做生动地说明、游戏要具有简单、可操作性强的特点。
【参考文献】
[1] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导刊，2010，（28）.
[2] 唐淑为.小学体育教学过程中体育游戏的应用[J].学周刊，2013，（23）.
[3] 张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010，（S2）.
【关键词】小学体育 体育游戏 特点 运用
1、引言
体育作为学校课程体系的构成部分已在我国有了多年的发展历史，现在中小学阶段的体育教学已经得到了较大程度的发展和完善，为学生知识的增长和健康成长带来了积极地影响。小学阶段的体育教学是学生接受正规教育的开始阶段，是学生获得体育知识的基础阶段。为了使体育教学的目标更好地实现，在该阶段教学中，教师需要将小学生活泼好动、好奇心强的特点综合到教学的过程中，使教学的质量和效率得到最大限度的提升。作为一名体育教师，笔者认为在教学中为了使学生对学习体育有较浓厚的兴趣，就需要将本本教学转变为寓教于乐，将教育教学的内容与学生爱玩儿的天性有机融合起来。本文以小学体育教学为研究对象，分析如何在教学中以体育游戏的方式来提高体育教学的效率，同时也对现阶段的小学体育教学的现状等做出说明。
2、现状分析
素质教育一直是人们追求的目标，在新一轮课程改革中，人们更加注重学生学习的积极性和主动性。从总体上说，我国的小学体育教育取得了巨大的成就，但是仍旧有一些问题存在，具体表现在如下几个方面：
（1）资源的分布不均匀。体育教学资源在我国不同的小学中存在资源分布不均的特点，在经济发达的地区，学校的体育器材比较完备，各种体育器材都能够让学生充分使用到。还有的一些学校建有体育馆，使学生无论在何种天气条件下都能够按时上课。但是在经济欠发达地区，体育器材的较为缺乏，例如在篮球课上几十个学生只能共用一个篮球，教学的目标就很难实现了。
（2）教师队伍整体素质偏低。体育教师的素质问题一直是人们关注的。一些教师在课堂上照本宣科，只是照大纲要求把内容叙述一遍后随即让学生去自由活动，也不去在意学生是否掌握。还有一类教师上课时事无巨细，自己在课堂上口若悬河，而不去理会学生。一节课下来，教师和学生都疲惫不堪，实际上，学生并没有获得多少体育知识。
3、体育游戏的特点和运用
3.1体育游戏的特点
（1）体育游戏具有兴趣性。体育教学中游戏成分地加入能够有效吸引学生参与课堂教学的积极性，引起学生的兴趣。小学生活泼好动对周围的事物都有极大地好奇心，体育游戏成分的加入能够使学生感受到学习的乐趣，让学生能够从始至终的参与到活动之中。体育游戏的这种特点能够很好得提高学生参加体育活动的积极性和主动性，提升他们参加体育锻炼的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
（2）体育游戏具有针对性。教师在设计体育游戏教学时要做到针对不同阶段的学生做不同的安排和设计，例如，针对低年级学生，游戏设计上要简单一些，符合他们的智力发展和认知水平。而对于高年级的学生来说，智力的发展和认真水平的提高已经不再满足于简单的体育游戏，针对他们的情况，体育教师应该设计一套有一定难度，但又能提升学生学习兴趣的游戏。所以，体育教师在选择体育游戏时应该做到针对不同年级的学生以及不同教学内容做到有选择、有目的地设计。
（3）体育游戏具有健身性。体育教学中加入游戏的成分就是为了使学生能够更好地参与到课堂教学中，并且在游戏中锻炼身体，在欢乐中收获健康。体育游戏的设计以锻炼身心为目的，因此，在游戏中应该使学生以走、跑、跳、速度、竞技、耐力等方式达到全面发展和锻炼身体素质的目的。体育游戏的多样性不仅能够锻炼学生的身体素质还能有效训练他们的思维灵活性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生素质的全面发展。
3.2如何在小学体育教学中加入游戏教学
（1）要根据课堂教学目标来选择游戏。体育游戏作为一种教学手段，能够有效辅助课堂教学时教学活动顺利开展。在游戏的开始阶段，教师可以通过一些简单的跑、跳动作来让学生放松身心，达到热身的目的。在理论教育阶段，教师在理论教学的同时会配合一些简单的示范动作，这些动作并不能使学生完全理解和掌握每一个动作的特点，因此在教学后选择同教学内容相符合的体育游戏来引导学生对教学内容进行消化和吸收，从而达到寓教于乐的目的就需要教师地思考和探索。例如，在做慢跑训练时，可以采用“开火车”形式。教师安排出列车长、乘务员和旅客，让他们按照顺序依次排成纵队，并在教师的指令下顺序出发进行慢跑。
（2）科学地组织体育课堂游戏。体育游戏必須重视科学性和有效针对性才能正常有序地开展，这样能更好地促进学生对体育知识和体育技能的学习和掌握。体育游戏的有序性包括：游戏之前做好准备工作，把游戏目的、游戏程序及注意事项等交代清楚。游戏之中要做好引导工作，培养学生的集体精神、拼搏精神、团队协作精神以及竞争意识。在此过程之中，教师应当根据该年级学生年龄段的实际情况，既能深入浅出地将相关意思传达给学生，同时也应用语生动形象，最大可能地引发学生的游戏兴趣。
（3）体育游戏教学策略要得当。由于小学阶段学生的特定情形，如果教师不注意结合学生实际就有可能发生教学策略不当的问题，比如小学生好动，游戏过程中对体育器材的使用方法和危险性认识不足则可能发生危险。教师对体育游戏的具体情况未能完全明白地传达给学生，对学生参与体育游戏的积极性不能很充分地调动起来，等等，这些都可能使教学目的大打折扣。因此在游戏教学中体育教师应该积极避免这些问题的出现：做到用简单语言对游戏做生动地说明、游戏要具有简单、可操作性强的特点。
【参考文献】
[1] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导刊，2010，（28）.
[2] 唐淑为.小学体育教学过程中体育游戏的应用[J].学周刊，2013，（23）.
[3] 张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010，（S2）.