论文部分内容阅读
【摘 要】班主任的管理工作，在初中的教育管理中占有重要地位，如何以学生们容易接受的方式加强班级的管理，保证学生们在三年的初中学习时光中拥有较好的班级秩序，从而更加促进学生们的学习，对班主任来说，是需要不断探索的课题。本文从初中班主任管理中存在的问题着手，探讨如何提高班主任管理效力的创新策略。
【关键词】初中；班主任；管理；创新策略
班主任，在班级管理中担任重要角色，一方面维持班级学习、各项活动、日常生活秩序，给学生们提供一个良好的学习环境；另一方，注重培养学生们的自我管理能力，促进学生们综合能力的提高。但在实际工作中，还是存在不少问题，需要班主任们针对问题进行具体分析，以寻求较完善的解决方法。
一、初中班主任管理中的问题
（一）过于重视成绩
虽然近年来不断强调素质教育，但长久以来的应试教育，使得许多教师对应试教育的观念根深蒂固，这就导致班主任教师们在日常管理中也過于重视成绩，而轻视了对学生其他各方面综合素质的培养，以及对学生身上除了成绩意外其他方面闪光点的发掘。初中阶段，是学生们的重要转型期，由于步入青春期，学生们的自我意识逐渐增强，需要对其进行人格方面的塑造，思想品德的教育尤其关键。但由于应试的观念过于强烈，许多班主任在管理班级时处处以成绩为中心，忽视了对学生人格的完善，造成了很大的弊端。不少学生被培养成为只会读书，其他什么都不会的书呆子，学生之间也是以成绩为评价的主要方面，成绩不好，哪怕其他方面再优秀，也会被其他学生排斥，也从一定程度上造成了学生价值观的扭曲。
（二）忽视与学生间的交流
许多班主任老师在平时并不注意与学生之间的交流，可能一方面是由于本身工作的繁忙，抽不出时间，另一方面，可能有些老师总认为需要维持自身作为教师的威严，不愿意与学生多交流。不管是哪种原因，由于缺乏交流，教师无法做到对班上学生情况的掌握，无法预先避免可能出现的问题，也很难做到因材施教。而且，越是缺乏交流，就会越疏远学生与教师间的距离，在班主任与学生之间形成了一道无形的壁垒，让班主任与学生之间难以沟通，增加了班级管理的难度。
（三）缺乏专职班主任
一般学校的班主任都是由某学科的老师担任，而且往往是语文、数学、外语等几门主课的任教老师。这些学科本身课业压力就比较大，教学任务比较繁重，任课老师们为了提高学生在本学科的成绩，一方面，自身的学科教学上会花较多时间去钻研，在班级管理上就会相对的精力不足；另一方面，出于提高自己任教学科成绩的压力，教师会不自觉的在班级管理上也过多强调本学科的学习，却在需要花时间精力去完善的管理工作上敷衍了事，造成了班级管理的混乱。这样，对学生们的身心发展都是不利的。
二、班主任管理的创新策略
（一）为学生树立良好形象
一般来说，身教的效果好于言传。所以，班主任在管理学生时候，除了以说教的方式对学生的行为作出要求意外，更重要的是自己首先要做好榜样作用，要以自身的行为做表率，以身示范，从小事做起，约束自己的行为，才能让学生们有具体的行为标准，并维护标准在学生中的权威性。
（二）加强与学生的沟通，全面了解学生
为能掌握班上学生的动态发展，因材施教，班主任需全面了解自己班上的学生。除了学习以外，需要关注每一名学生的性格特征、家庭背景、兴趣爱好、优缺点，平时需要加强与学生之间的沟通，增加与学生之间的感情与默契。建立起与学生之间的信任纽带，让学生们愿意将自己的心事对老师倾吐，老师也能在学生的倾吐中发现学生目前存在的问题，能有针对性的引导。需要让学生感觉到老师对自己的关注与关心，通过教师的引导，让学生意识到，除了学习，品德、审美、运动等各方面对自己来说都是很重要的，从而提高自我意识与自我评价。就学习方面，确实重要，但需要让学生明白不是为学而学，而是为了提高自身修养，为了让自己更适应社会的需要而学，让学生自己认识到学习的重要性，会比老师一直强调学习的效果要好的多。
（三）培养学生各项能力发展
随着学生年龄的增长，自我管理意识越来越强，在群体中表现自己的意识也越来越强。班主任应该顺应这种发展趋势，在班级管理上适当放权，让学生们担任一定职务，根据自己的职责实现学生之间的管理，让更多的学生参与到班级建设中去。一般情况都让学生们自行解决问题，但在一些学生们自己处理不了的问题上，班主任需要发挥领路人的角色，给学生提供解决思路，协助学生找到解决方案，培养学生们管理能力与解决问题的能力，为学生们今后的发展打好基础。
（四）注重班主任本身的角色
虽然出于人员优化配置上，很难做到有专职的班主任，在各学科任课老师中产生的班主任，需要正视班主任的职责。班主任老师需要处理好本身任教学科与班主任管理职责之间的关系，注重学生的全面发展，而不能只顾学习，忽略了综合素质的提高。
三、小结
总之，初中班主任，在学生的学习、各项素质的发展及班级管理中，都肩负重要责任。班主任老师需要理清思路，做好榜样，加强与班内学生之间的沟通，注重学生各项能力的培养，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程（教研），2015.
[2]马耀辉.素质教育下初中班主任管理创新策略研究[J]课程教育研究，2017（21）：222-223.
[3]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013，12（3）：8-10.
[4]张海霞.初中班主任管理的创新策略浅谈[J].新课程：中学，2015（10）：212.
[5]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014
【关键词】初中；班主任；管理；创新策略
班主任，在班级管理中担任重要角色，一方面维持班级学习、各项活动、日常生活秩序，给学生们提供一个良好的学习环境；另一方，注重培养学生们的自我管理能力，促进学生们综合能力的提高。但在实际工作中，还是存在不少问题，需要班主任们针对问题进行具体分析，以寻求较完善的解决方法。
一、初中班主任管理中的问题
（一）过于重视成绩
虽然近年来不断强调素质教育，但长久以来的应试教育，使得许多教师对应试教育的观念根深蒂固，这就导致班主任教师们在日常管理中也過于重视成绩，而轻视了对学生其他各方面综合素质的培养，以及对学生身上除了成绩意外其他方面闪光点的发掘。初中阶段，是学生们的重要转型期，由于步入青春期，学生们的自我意识逐渐增强，需要对其进行人格方面的塑造，思想品德的教育尤其关键。但由于应试的观念过于强烈，许多班主任在管理班级时处处以成绩为中心，忽视了对学生人格的完善，造成了很大的弊端。不少学生被培养成为只会读书，其他什么都不会的书呆子，学生之间也是以成绩为评价的主要方面，成绩不好，哪怕其他方面再优秀，也会被其他学生排斥，也从一定程度上造成了学生价值观的扭曲。
（二）忽视与学生间的交流
许多班主任老师在平时并不注意与学生之间的交流，可能一方面是由于本身工作的繁忙，抽不出时间，另一方面，可能有些老师总认为需要维持自身作为教师的威严，不愿意与学生多交流。不管是哪种原因，由于缺乏交流，教师无法做到对班上学生情况的掌握，无法预先避免可能出现的问题，也很难做到因材施教。而且，越是缺乏交流，就会越疏远学生与教师间的距离，在班主任与学生之间形成了一道无形的壁垒，让班主任与学生之间难以沟通，增加了班级管理的难度。
（三）缺乏专职班主任
一般学校的班主任都是由某学科的老师担任，而且往往是语文、数学、外语等几门主课的任教老师。这些学科本身课业压力就比较大，教学任务比较繁重，任课老师们为了提高学生在本学科的成绩，一方面，自身的学科教学上会花较多时间去钻研，在班级管理上就会相对的精力不足；另一方面，出于提高自己任教学科成绩的压力，教师会不自觉的在班级管理上也过多强调本学科的学习，却在需要花时间精力去完善的管理工作上敷衍了事，造成了班级管理的混乱。这样，对学生们的身心发展都是不利的。
二、班主任管理的创新策略
（一）为学生树立良好形象
一般来说，身教的效果好于言传。所以，班主任在管理学生时候，除了以说教的方式对学生的行为作出要求意外，更重要的是自己首先要做好榜样作用，要以自身的行为做表率，以身示范，从小事做起，约束自己的行为，才能让学生们有具体的行为标准，并维护标准在学生中的权威性。
（二）加强与学生的沟通，全面了解学生
为能掌握班上学生的动态发展，因材施教，班主任需全面了解自己班上的学生。除了学习以外，需要关注每一名学生的性格特征、家庭背景、兴趣爱好、优缺点，平时需要加强与学生之间的沟通，增加与学生之间的感情与默契。建立起与学生之间的信任纽带，让学生们愿意将自己的心事对老师倾吐，老师也能在学生的倾吐中发现学生目前存在的问题，能有针对性的引导。需要让学生感觉到老师对自己的关注与关心，通过教师的引导，让学生意识到，除了学习，品德、审美、运动等各方面对自己来说都是很重要的，从而提高自我意识与自我评价。就学习方面，确实重要，但需要让学生明白不是为学而学，而是为了提高自身修养，为了让自己更适应社会的需要而学，让学生自己认识到学习的重要性，会比老师一直强调学习的效果要好的多。
（三）培养学生各项能力发展
随着学生年龄的增长，自我管理意识越来越强，在群体中表现自己的意识也越来越强。班主任应该顺应这种发展趋势，在班级管理上适当放权，让学生们担任一定职务，根据自己的职责实现学生之间的管理，让更多的学生参与到班级建设中去。一般情况都让学生们自行解决问题，但在一些学生们自己处理不了的问题上，班主任需要发挥领路人的角色，给学生提供解决思路，协助学生找到解决方案，培养学生们管理能力与解决问题的能力，为学生们今后的发展打好基础。
（四）注重班主任本身的角色
虽然出于人员优化配置上，很难做到有专职的班主任，在各学科任课老师中产生的班主任，需要正视班主任的职责。班主任老师需要处理好本身任教学科与班主任管理职责之间的关系，注重学生的全面发展，而不能只顾学习，忽略了综合素质的提高。
三、小结
总之，初中班主任，在学生的学习、各项素质的发展及班级管理中，都肩负重要责任。班主任老师需要理清思路，做好榜样，加强与班内学生之间的沟通，注重学生各项能力的培养，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程（教研），2015.
[2]马耀辉.素质教育下初中班主任管理创新策略研究[J]课程教育研究，2017（21）：222-223.
[3]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013，12（3）：8-10.
[4]张海霞.初中班主任管理的创新策略浅谈[J].新课程：中学，2015（10）：212.
[5]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014