高考阅卷,一般要求阅卷老师在90秒钟之内阅完一篇作文。在这样的情况下,作文如果构思千篇一律,造成阅卷老师的审美疲劳、视觉疲劳,作文分数一定不会高。如果在千篇一律的作文中有那么几篇构架巧妙,令人眼睛一亮的作文,作文分数就会相对高多了。下面就是我在近几年的高考作文教学中总结的几点巧妙构思,打造亮点的方法。
　　一.拟分论点:巧构议论文框架
　　写议论文拟分论点有三个好处。一是可以让学生在写作的过程中紧扣分论点来写,使文章思路清晰,不至于跑题;如果每篇文章写分论点,还可以使文章的内容比较丰富,不至内容单薄,无话可说。二是可以让阅卷老师快速抓住考生作文的思路,准确判断作文有没有跑题,顺序是否合理,中心是否明确。三是拟好几个分论点可以打破阅卷老师的审美疲劳,给自己的作文增添一个亮点,这也是最关键的一点。
　　例如,我们曾经考过一篇话题为“直路、弯路”的作文,学生大多写的是议论文,有的观点不明确,有的思路不清晰,有的内容单薄,总之没有什么亮点。针对这一情况,笔者花了几节课的时间首先引导学生拟分论点,理清思路。我辅导完后再让学生重写这篇作文,学生就写得好多了。他们拟出了下面一些分论点:屈原不做讨帝王喜欢的佞臣,做逆耳的忠臣,万古流芳;司马迁不做安稳的史官,坚持正义,永垂不朽;王昭君不做汉宫安逸的燕雀,而做大漠高飞的鸿鹄,青史留名;花木兰弃织机,替父从军,孝名流传千古;谭嗣同弃生机,血洒菜市口,唤醒有志之士;邓小平弃老路,改革开放,让卧龙腾飞。有了这些亮眼的分论点作纲,写出来的文章自然技高一筹。
　　二.拟小标题:巧构记叙文框架
　　这里的记叙文是指广义的记叙文,它包括记叙文、小说、故事散文,这几类文体都可以通过拟小标题打造文章的亮点,他的好处和拟分论点差不多,但拟法不同。首先,标题要求比分论点更简洁;其次,它是以事以情为纲,而议论文偏重于理。我在训练学生学会拟分论点以后,又紧接着训练学生学会拟小标题。为了让学生弄清分论点和小标题的区别,我仍然以“直路、弯路”为话题,与学生共同探讨并举例,最后学生拟出了下列小标题:
　　(1)散文小标题:曲径通幽;非常之观,常在于险远;无限风光在险峰;这边(弯路)风景独好(满山金黄的野菊花);这边风景独好(柳宗元味道的小石潭);这边风景独好(各种动物的乐园);
　　(2)记叙文小标题:谢霆锋进娱乐圈,走父亲铺好的路;留学日本,冲破父亲的光环;青出于蓝,打造自己的一片天;
　　(3)故事类小标题:成全弟弟(让弟弟上大学),走上打工路;放弃舒适,雨夜查蓬布;勤奋踏实,事业终有成。这些小标题无疑都能让阅卷老师眼前一亮,从而获得高分。教师如果让学生掌握了这些方法,无论什么话题,先拟出这样一些小标题,再分块去写,就会使思路更清晰,中心更明确。当然,前提条件是要审准题。
　　三.运用莫泊桑式的结尾:巧构小说框架
　　莫泊桑是世界短篇小说大师,他的小说最大的特点就是开头层层设伏,步步蓄势,结尾出人意料,却又在情理之中,既扣人心弦,又引人深思。《项链》《我的叔叔于勒》都是这样的结构方式,她们都给后人留下了难忘的印象。学习莫泊桑小说的巧妙构思,也可以让学生作文生色。
　　如以“选择”为话题写一篇作文时,有两个学生采用了这种框架,其中一篇是《人间大爱》,先用题记交代主题,然后铺展匠心营造故事:一对双胞胎兄弟却如此不相像,令人生疑,抓阄决定未来命运,瓦罐里全是绿豆,弟弟怒不可遏,离家出走,母亲又为何这样安排,种种疑问结尾全部展开,“其实,哥哥是捡来的”。作者层层设伏,步步蓄势,结尾出人意料,却又在情理之中,单是文章内容母亲做出艰难选择就已让人心动不已,再加上巧妙的结构设置,更使文章的主旨得以深化,同时也产生一种惊天泣地的感染力量。另一篇《非常寒日》其结尾同样出人意料,孙二救落水者讨价还价,解放军救人却毫不犹豫,结尾却有人告诉他落水者是他爹,除了结尾出人意料之外,还对孙二进行了绝妙的挖苦和讽刺,给人一种警示和劝诫。这用构架巧妙的作文无疑可以让人眼前一亮。
　　结构巧妙,有时会收到一种奇效,他能引起阅卷老师的兴趣,引人入胜;能更好地突出主旨,让人深入思考,能凸显人物形象意蕴,让人永久回味,能使文章思路清晰,让阅卷老师快速地把握内容和中心。但是,巧妙的设置结构,不能为巧而巧,要和文章的内容保持一致,如果内容单薄空虚,即使结构再巧妙,也是虚有一副空架子而已。
　　
　　陈红星,任丗荣,教师,现居湖北远安。