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【摘 要】近几年，我国信息技术在不断发展，并且取得了显著的成果。信息化时代的来临，使得多媒体和计算机技术被广泛地应用到各个领域和行业。在新课程改革的背景下，对教育教学提出了更高的要求。数学这门学科的逻辑性很强，初中数学教材中有很多比较抽象的知识概念，学生理解起来有一定的困难，教师利用多媒体教学可以使抽象的知识具象化，能更为直观地呈现在学生面前，加深学生对数学知识的理解，这样学生就能够掌握和消化知识。本篇文章主要分析了多媒体教学的优点和存在的问题，希望可以帮助初中数学教师提高多媒体教学的成效。
【关键词】多媒体 初中 数学教学 优点与问题
多媒体教学是一种新的教学方式，在教学中采用这种教学方式可以极大地吸引学生的注意力，提高他们学习数学的积极性和主动性，让学生对于数学知识的感受更为直观，这样有助于学生对数学知识的掌握和消化，还能在潜移默化中提高学生的创新能力和数学综合应用能力。不过，多媒体教学运用要合理，需要根据每节课的教学内容和教学目标来考虑是否采用多媒体教学，千万不能盲目使用。
一、初中数学教学中运用多媒体的优点
1.激发学生学习数学的兴趣，让学生能够参与到教学中
传统的初中数学课堂教学采用的都是教师讲解知识，学生被动接受的模式，课堂会变得枯燥乏味，会降低学生学习的积极性和主动性。多媒体教学集图片、声音、影像于一体，会给学生带来视觉上的冲击，在数学教学中借助多媒体辅助教学，可以成功地吸引学生的注意力，给学生一种新奇的学习体验，可以极大的提高学生学习数学的兴趣，在课件播放的过程中教师可以设置一些问题，边播放边引导学生自主思考，这样学生对于课堂知识的消化和理解程度会更高，也能在潜移默化中让学生养成自主分析问题和处理问题的能力，进而学会应用数学思维模式去解决实际问题。比如在学习几何图形的内容时，平行四边形、圆、等腰三角形这些图形都比较死板，讲解起来会不够生动有趣，这时教师就可以借助多媒体，让这些呆板的圖形动起来，通过鼠标操作，采用平移和中心对称等方式，让这些图形变身，这样学生通过观察会对几何图形的基础知识和特性有更为深刻的理解和认识，还能让学生通过变形和运动的方式去解决数学问题，让学生能够在学习数学的过程中形成多种思维模式。
2.把抽象的数学知识具象化，降低学生的理解难度
初中数学教材中有很多抽象的概念，由于初中学生的思维能力还不强，如果让学生单纯的依靠教师的讲解来理解有很大的难度，所以借助多媒体课件进行教学，可以使那些抽象的知识更加直观，学生通过多媒体的演示对于知识的理解和消化会更强，这样就能促进学生对知识的掌握，进而让学生形成灵活运用数学知识的能力。比如在学习相遇的应用题内容时，可以用多媒体课件为学生先演示两个人相对而行，然后再演示两人背道而行，最后把演示的重点放在两个人从两地出发相对而行，通过这些演示让学生明确什么是相对而行，什么是背道而行，让学生通过形象的演示更为直观的理解“相遇”的概念，能加深对这一概念的理解，进而促使学生掌握知识点，更高效的完成数学知识的学习。另外，在轻松愉悦的氛围中学习数学，会激发学生对数学知识的探索欲望，增强了学生学习数学的自主性，能够让学生真正地参与到数学教学中，提高课堂教学的质量。
1. 可以延伸拓展教材内容，使课堂教学更为充实
想要提高数学课堂教学效率，必须依靠师生的共同努力，多媒体参与教学最突出的一个特征是课堂教学内容变得更多，这就需要教师控制教学的整体节奏，保证在有限的时间内完成教学任务，但重难点还要突出。哪些数学知识只需要学生了解，就可以快速的带过，需要学生掌握的重点知识教师要根据学生的数学基础，借助多媒体设置情境，让数学知识变得更为形象生动。
二、初中数学教学中运用多媒体的问题
在新的课程改革的号召下，教师纷纷地改变教学方式，以便课堂教学可以达到新课程标准的要求。多媒体是先进的现代化教学方式，将其纳入到初中数学教学中可以显著的提高数学课堂教学的成效，所以备受初中数学教师的青睐。初中数学课堂中多媒体的运用比较普遍，因其图文并茂、声音和影像兼具的独特优势。但是，大部分的数学教师对多媒体教学没有准确的认识，导致初中数学教学课堂上盲目使用多媒体教学情况比较多，在数学课堂中生硬地插入多媒体教学，使得其不能达到预想的教学成果，还会分散学生的注意力，对课堂教学产生消极的影响。再者，部分教师过于扩大多媒体的作用，在课堂上大量的使用多媒体，导致学生对多媒体教学出现审美疲劳，使得多媒体教学不但不能达到预期的教学效果，还会适得其反。另外，有些数学教师用多媒体代替了教师的作用，这是非常不可取的，多媒体只是对课堂教学起到辅助作用。数学课堂中运用多媒体还存在一个严重的普遍问题，那就是很多教师没有用心钻研和制作课件，只是把要板书的内容挪到了多媒体课件上，使得多媒体没有起到良好辅助作用，只流于表面形式。
三、结束语
总而言之，多媒体是一种先进的现代化教学模式，将其纳入到初中数学课堂教学中，可以实现数学教学的趣味性、动态化，使初中数学知识中抽象的概念具象化和直观化，加深学生对数学知识的理解和认识，激发学生学习数学的兴趣，让学生参与到课堂教学中，提高学生自主学习数学知识的能力。不过，在运用多媒体开展数学教学的过程中，还存在一些问题需要教师不断地完善多媒体运用的方式方法，在教学中做到合理、巧妙的运用多媒体，这样才能有效地提高初中数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]刘志彬，刘宗有，谈多媒体在初中数学教学中的优点与问题[J]新课程（中），2017（9）：96-96.
[2]赵雁君，浅谈多媒体信息教学在初中数学教学中运用的优点[J]数字化用户，2018（37）
【关键词】多媒体 初中 数学教学 优点与问题
多媒体教学是一种新的教学方式，在教学中采用这种教学方式可以极大地吸引学生的注意力，提高他们学习数学的积极性和主动性，让学生对于数学知识的感受更为直观，这样有助于学生对数学知识的掌握和消化，还能在潜移默化中提高学生的创新能力和数学综合应用能力。不过，多媒体教学运用要合理，需要根据每节课的教学内容和教学目标来考虑是否采用多媒体教学，千万不能盲目使用。
一、初中数学教学中运用多媒体的优点
1.激发学生学习数学的兴趣，让学生能够参与到教学中
传统的初中数学课堂教学采用的都是教师讲解知识，学生被动接受的模式，课堂会变得枯燥乏味，会降低学生学习的积极性和主动性。多媒体教学集图片、声音、影像于一体，会给学生带来视觉上的冲击，在数学教学中借助多媒体辅助教学，可以成功地吸引学生的注意力，给学生一种新奇的学习体验，可以极大的提高学生学习数学的兴趣，在课件播放的过程中教师可以设置一些问题，边播放边引导学生自主思考，这样学生对于课堂知识的消化和理解程度会更高，也能在潜移默化中让学生养成自主分析问题和处理问题的能力，进而学会应用数学思维模式去解决实际问题。比如在学习几何图形的内容时，平行四边形、圆、等腰三角形这些图形都比较死板，讲解起来会不够生动有趣，这时教师就可以借助多媒体，让这些呆板的圖形动起来，通过鼠标操作，采用平移和中心对称等方式，让这些图形变身，这样学生通过观察会对几何图形的基础知识和特性有更为深刻的理解和认识，还能让学生通过变形和运动的方式去解决数学问题，让学生能够在学习数学的过程中形成多种思维模式。
2.把抽象的数学知识具象化，降低学生的理解难度
初中数学教材中有很多抽象的概念，由于初中学生的思维能力还不强，如果让学生单纯的依靠教师的讲解来理解有很大的难度，所以借助多媒体课件进行教学，可以使那些抽象的知识更加直观，学生通过多媒体的演示对于知识的理解和消化会更强，这样就能促进学生对知识的掌握，进而让学生形成灵活运用数学知识的能力。比如在学习相遇的应用题内容时，可以用多媒体课件为学生先演示两个人相对而行，然后再演示两人背道而行，最后把演示的重点放在两个人从两地出发相对而行，通过这些演示让学生明确什么是相对而行，什么是背道而行，让学生通过形象的演示更为直观的理解“相遇”的概念，能加深对这一概念的理解，进而促使学生掌握知识点，更高效的完成数学知识的学习。另外，在轻松愉悦的氛围中学习数学，会激发学生对数学知识的探索欲望，增强了学生学习数学的自主性，能够让学生真正地参与到数学教学中，提高课堂教学的质量。
1. 可以延伸拓展教材内容，使课堂教学更为充实
想要提高数学课堂教学效率，必须依靠师生的共同努力，多媒体参与教学最突出的一个特征是课堂教学内容变得更多，这就需要教师控制教学的整体节奏，保证在有限的时间内完成教学任务，但重难点还要突出。哪些数学知识只需要学生了解，就可以快速的带过，需要学生掌握的重点知识教师要根据学生的数学基础，借助多媒体设置情境，让数学知识变得更为形象生动。
二、初中数学教学中运用多媒体的问题
在新的课程改革的号召下，教师纷纷地改变教学方式，以便课堂教学可以达到新课程标准的要求。多媒体是先进的现代化教学方式，将其纳入到初中数学教学中可以显著的提高数学课堂教学的成效，所以备受初中数学教师的青睐。初中数学课堂中多媒体的运用比较普遍，因其图文并茂、声音和影像兼具的独特优势。但是，大部分的数学教师对多媒体教学没有准确的认识，导致初中数学教学课堂上盲目使用多媒体教学情况比较多，在数学课堂中生硬地插入多媒体教学，使得其不能达到预想的教学成果，还会分散学生的注意力，对课堂教学产生消极的影响。再者，部分教师过于扩大多媒体的作用，在课堂上大量的使用多媒体，导致学生对多媒体教学出现审美疲劳，使得多媒体教学不但不能达到预期的教学效果，还会适得其反。另外，有些数学教师用多媒体代替了教师的作用，这是非常不可取的，多媒体只是对课堂教学起到辅助作用。数学课堂中运用多媒体还存在一个严重的普遍问题，那就是很多教师没有用心钻研和制作课件，只是把要板书的内容挪到了多媒体课件上，使得多媒体没有起到良好辅助作用，只流于表面形式。
三、结束语
总而言之，多媒体是一种先进的现代化教学模式，将其纳入到初中数学课堂教学中，可以实现数学教学的趣味性、动态化，使初中数学知识中抽象的概念具象化和直观化，加深学生对数学知识的理解和认识，激发学生学习数学的兴趣，让学生参与到课堂教学中，提高学生自主学习数学知识的能力。不过，在运用多媒体开展数学教学的过程中，还存在一些问题需要教师不断地完善多媒体运用的方式方法，在教学中做到合理、巧妙的运用多媒体，这样才能有效地提高初中数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]刘志彬，刘宗有，谈多媒体在初中数学教学中的优点与问题[J]新课程（中），2017（9）：96-96.
[2]赵雁君，浅谈多媒体信息教学在初中数学教学中运用的优点[J]数字化用户，2018（37）